教学设计 第12页

【学科大概念】 运用合适的阅读和表达策略（联结和想象）可以促进对文本的理解或丰富表达内容，突出表达意图。 理解这个大概念的要聚焦的核心问题是：读者在阅读时，如何从所读的内容想开去？作者在写作时，是如何借助联想和想象把表达意图突出出来的？ 【...

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课题 习作：“漫画”老师 课型：新授 课时：第一课时 授课时间 第    周      年   月    日         第   节      周节数： 1. 核心素养目标： ①文化自信：用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到...

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课  题 识字5　对韵歌 主备教师   【课前解析】 《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏...

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课  题 识字3  口耳目 主备教师   【课前解析】 本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体...

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课  题 识字2  金木水火土 主备教师   【课前解析】 《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习...

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课  题 识字1  天地人 主备教师 【课前解析】 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。 关注...

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第一单元单元分析 单元导教 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识...

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贾平凹《秦腔》富有浓郁的地方特色，具有厚重的地方文化底蕴。以“乡土气息”为核心点教学《秦腔》，确定教学目标为发挥学生主体作用，培养学生探究能力。为此，可以引导学生理解“乡土气息”的定义及内涵，把握课文中“乡土气息”的体现要素，探讨秦腔的文化...

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1.课前游戏：假如你有变化的本领，开心的时候你最想变成什么？不开心的时候你最想变成什么？ 生：变成一只小狗。 生：白云。 生：花。 生：不开心的时候，蝴蝶， 生：风。 生：睡莲。乌云。离弦的箭…… 师：情感 图片 2.预习单，梳理文中我对小...

赞(0)believe2024-05-17一棵小桃树阅读(8)去评论

教材分析： 1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。 2.根据课程标准关...

赞(0)believe2024-05-15神笔马良阅读(4)去评论