《二十年后的家乡》习作教学设计

《二十年后的家乡》习作教学设计

教学内容：

二十年后的家乡

教学目标：

1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教学流程：

一.主题导入

1.家乡是我们每个人的终身宿营地，是心灵的港湾。无论走多远，都走不出家乡的路；无论走多久，都忘不了家乡的路。在诗人笔下这样写到：

《回乡偶书》其一
少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，

笑问客从何处来。
《回乡偶书》其二
离别家乡岁月多，

近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，

春风不改旧时波。
《诗经.小雅.采薇》
昔我往矣,杨柳依依;

今我来思,雨雪霏霏。

2.凝炼的诗句描绘出家乡的变与不变，时间是一面魔镜，让家乡承载着巨大的变化，让家乡魔幻般地存在。试想一下，十年，二十年之后，你脚下的故土将会发生怎样的改变？

二.话题启智

1.让我们穿越时空隧道，走进2040年的深秋，目之所及之处，哪些方面与之前有着截然不同的变化？试着说一说。

2.包括人，物，景，人的变化。关于人们的生活可以从哪些方面来说呢？（吃，穿，住，行）同桌互相说一说，打开思路。
3.图片呈现：
吃：人们可能会吃营养餐
行：开车会是独特的、能伸缩的小型汽车
住：房子可能会培植多种绿色蔬菜，美化与蔬菜一举两得。
穿：穿着、打扮可能会更时尚，服装材质保暖性能极高，厚厚的羽绒服可能统统下岗。

三.闻所未闻

1.根据美好的回忆，你最想去的一处地方是哪里？你会有什么奇特的见闻。

2.街道有哪些新变化？
3.商场有哪些新物品？
4.公园有哪些新景观？
5.家及家人有哪些变化？

6.环境有哪些变化？

（空气质量极好、环境卫生优良、小区设施先进、交通工具便捷、通信方式迅捷）亦或者（环境受到污染，生态失去平衡）。

四.相见恨晚

1.在二十年后的今天，你最想见到的人是谁？你最想对她说些什么？

2.你打算用什么样的描写来体现你的“隔空诉说”？（语言描写，对话描写，神态描写，外貌描写）

五.布局谋篇

1.题目：二十年后的家乡
2.开头：你以何种身份回到家乡？此行的目的是什么？第一眼看到家乡有何感慨？
3.中间：对所写事物，景物，人物进行有序罗列，一定要把重点部分写具体。
4.结尾：可以预测两种结局，家乡变美了；其次，家乡让我大失所望，环境污染不忍直视。

六.提纲先行

1.什么叫提纲？
作文提纲就是把每个段落的主要意思先列出来，这是为了在写作时围绕提纲的要领把握中心思想，更好的完成写作。
（课件出示）提纲的内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段打算用到的写作方法。这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当 。
2.分段叙述主要针对中间部分，中间部分中总有一处是重点描述的，请把这一段内容写具体。
3.步骤
A．确定中心，准备用哪些材料来表达中心。
B．对材料进行重组，确定先后次序。
C．修改提纲。
D．看看各个部分是不是围绕一个中心来写。

七．写法导航

1.想一想，本单元的文章分别使用了哪些表达方法？
《圆明园的毁灭》通过今昔对比的方式呈现了历史耻辱和现实惨状；其中，在介绍园内建筑的时候作者使用对举的方式，体现其风格特点。
《少年中国说》将昔日的社会与理想的社会并行交叉，抒写作者美好愿望。
《小岛》按照事情发展的顺序将上岛前、上岛时、离岛后的事情逐一进行交代。
2.我们在介绍二十年后的家乡时，可以采用“移步换景”的方式，也可以将表示并列的方面呈现出来，还可以使用回忆的方式，将二十年前和二十年后的家乡对比呈现。无论怎样描述必须做到重点内容具体写。
3.动笔列提纲。
4.修改提纲。