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《二十年后的家乡》习作教学设计

《二十年后的家乡》习作教学设计

 

教学内容:

二十年后的家乡

 

教学目标:

1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。

教学流程:

一.主题导入

1.家乡是我们每个人的终身宿营地,是心灵的港湾。无论走多远,都走不出家乡的路;无论走多久,都忘不了家乡的路。在诗人笔下这样写到:

《回乡偶书》其一
少小离家老大回,

乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,

笑问客从何处来。
《回乡偶书》其二
离别家乡岁月多,

近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,

春风不改旧时波。
《诗经.小雅.采薇》
昔我往矣,杨柳依依;

今我来思,雨雪霏霏。

2.凝炼的诗句描绘出家乡的变与不变,时间是一面魔镜,让家乡承载着巨大的变化,让家乡魔幻般地存在。试想一下,十年,二十年之后,你脚下的故土将会发生怎样的改变?

 

二.话题启智

 

1.让我们穿越时空隧道,走进2040年的深秋,目之所及之处,哪些方面与之前有着截然不同的变化?试着说一说。

2.包括人,物,景,人的变化。关于人们的生活可以从哪些方面来说呢?(吃,穿,住,行)同桌互相说一说,打开思路。
3.图片呈现:
吃:人们可能会吃营养餐
行:开车会是独特的、能伸缩的小型汽车
住:房子可能会培植多种绿色蔬菜,美化与蔬菜一举两得。
穿:穿着、打扮可能会更时尚,服装材质保暖性能极高,厚厚的羽绒服可能统统下岗。

 

三.闻所未闻

 

1.根据美好的回忆,你最想去的一处地方是哪里?你会有什么奇特的见闻。

2.街道有哪些新变化?
3.商场有哪些新物品?
4.公园有哪些新景观?
5.家及家人有哪些变化?

6.环境有哪些变化?

(空气质量极好、环境卫生优良、小区设施先进、交通工具便捷、通信方式迅捷)亦或者(环境受到污染,生态失去平衡)。

 

四.相见恨晚

 

1.在二十年后的今天,你最想见到的人是谁?你最想对她说些什么?

2.你打算用什么样的描写来体现你的“隔空诉说”?(语言描写,对话描写,神态描写,外貌描写)

 

五.布局谋篇

 

1.题目:二十年后的家乡
2.开头:你以何种身份回到家乡?此行的目的是什么?第一眼看到家乡有何感慨?
3.中间:对所写事物,景物,人物进行有序罗列,一定要把重点部分写具体。
4.结尾:可以预测两种结局,家乡变美了;其次,家乡让我大失所望,环境污染不忍直视。

 

六.提纲先行

 

1.什么叫提纲?
作文提纲就是把每个段落的主要意思先列出来,这是为了在写作时围绕提纲的要领把握中心思想,更好的完成写作。
(课件出示)提纲的内容应包括立意、段落大意,层次或要点;各段落要用到的主要材料提示;各段的详略安排和各段打算用到的写作方法。这样可以使写作时思路畅通,成文结构完整,详略得当 。
2.分段叙述主要针对中间部分,中间部分中总有一处是重点描述的,请把这一段内容写具体。
3.步骤
A.确定中心,准备用哪些材料来表达中心。
B.对材料进行重组,确定先后次序。
C.修改提纲。
D.看看各个部分是不是围绕一个中心来写。

 

七.写法导航

 

1.想一想,本单元的文章分别使用了哪些表达方法?
《圆明园的毁灭》通过今昔对比的方式呈现了历史耻辱和现实惨状;其中,在介绍园内建筑的时候作者使用对举的方式,体现其风格特点。
《少年中国说》将昔日的社会与理想的社会并行交叉,抒写作者美好愿望。
《小岛》按照事情发展的顺序将上岛前、上岛时、离岛后的事情逐一进行交代。
2.我们在介绍二十年后的家乡时,可以采用“移步换景”的方式,也可以将表示并列的方面呈现出来,还可以使用回忆的方式,将二十年前和二十年后的家乡对比呈现。无论怎样描述必须做到重点内容具体写。
3.动笔列提纲。
4.修改提纲。


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