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高一语文必修一第二单元教学设计
劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。学习新时代劳动者的责任担当与使命意识，理解他们的人生选择，继承他们为祖国、社会和人类的进步而奉献的精神，以及劳动人民热爱劳动、热爱生活的人生态度。劳动是幸福的源泉，我们要在中学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、…- 10
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统编三上课文《不懂就要问》教学设计
教材解读《不懂就要问》是三上第一单元的最后一篇课文，主要讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不懂书里说的意思，勇敢大胆地向先生提问的故事。课文配的两幅插图与故事内容相对应，有助于学生图文对照，把握课文主要内容。《不懂就要问》是小学第一篇“略读课文”。课文前面的学习提示，明确了本课学习的主要内容：“默读课文，想想课文讲了一件什么事”，是学习任务一；“和同学交流你对这件事的看法”是学习任务二；“把有新鲜…- 13
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俯瞰同心，登高共情—部编版七年级“登高”群诗整合教学设计
教材分析 《观沧海》是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作。207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月初卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这一壮丽的诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的宏伟抱负。 《登幽州台歌》属歌行体，诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。这一…- 6
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《松鼠》第二课时教学设计
一、猜谜语引出《松鼠》 二、新知学习 1.默读课本，把每段有关松鼠的信息分条写下来。以小组合作的形式完成，选一小组到台前汇报，其他小组补充。 2.根据梳理出的内容，概括每段段意。 三、课本选用了哪些说明方法将松鼠的特点说明白的？ 1.圈画批注第一自然段 2.第一自然段对比课后第二题第一个，学生说出自己的发现。 3.用打比方的说明方法介绍喜欢的动物特点。 4.第四、第五自然段与课后第二题第二、三个对…- 9
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美，与众不同——八上第四单元整合教学设计
【设计思路】 八上第四单元是散文单元，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。新课标对该任务群提出如下学习要求：“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。”“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。”可见…- 5
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部编版初中语文七上第三单元教学设计
【设计意图】 统编版初中语文七年级上册第三单元围绕着“学习生活”选编课文，展现了不同时代、不同国别少年儿童的学习状况和成长经历，也呈现了不同的教师形象。学习本单元，要求掌握默读方法，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握文章基本内容，了解文章大意。本单元中，《从百草园到三味书屋》讲述了少年鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生学习的经历，塑造了一个…- 3
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部编版初中语文九上第三单元教学设计
01 设计背景 统编初中语文九年级上册第三单元选编了一组古代诗文名篇。从内容主题看，都与“自然山水”“志趣抱负”有关，但在情感寄托上各有特色；从文体上看，前三篇是山水文言散文，后三首是诗词。其中，散文都是名胜游记，诗词则更倾向于表露个人情志、抱负。其中，《岳阳楼记》将登楼者览物之情写出悲喜之意，寄托了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念和济世情怀；《醉翁亭记》是一篇文辞优美的散文，体…- 1
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《ɑn en in un ün》第一课时教学设计
教学目标： 1、感知并识记前鼻音韵母在读音与组成上的特点； 2、熟练拼读ɑn en in与相关声母组成的音节，并学会书写； 3、读准整体认读音节yuɑn与yin； 4、正确认读三拼音节，复习ü上两点省略的规则； 5、激发学生学习汉语拼音的兴趣。 重难点： ɑn en in三个前鼻韵母的发音，及对其与声母组成音节的拼读。 教学过程： 复习引入。 带领学生复习8…- 1
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《盘古开天地》第一课时教学设计
教学目标：1.读准“劈、浊”等7个生字字音，会写“缓、竭”等7个生字：会写“血液、混沌”等12个词语。2.了解事情的起因、经过、结果，整体感知课文内容。3.初步感受故事中神奇的想象。教学重、难点：1.了解事情的起因、经过、结果，整体感知课文内容。2.初步感受故事中神奇的想象。 教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.出示相关神话故事图片，学生说说了解到的神话故事。2.播放视频介绍神话故事的产生。3.…- 0
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统编版五年级语文上册《语文园地》教学设计、板书、反思
语文园地三 【教学目标】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 3.朗读、背诵古诗《乞巧》。 【教学重点】 能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 【教学难点】 能交流、总结创造性复述故事的方法。 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、导入新课 教师谈话导入：本单元我们学习了…- 25
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人教版部编本五年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）
教学目标 1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法； 2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。 教学重难点 1…- 2
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五年级上册《语文园地一》教学设计
【教学目标】 1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。 2.引导学生进行片段朗读，积累语言，灵活运用字、词、句、段。 3.积累古诗。 【教学重难点】 学习通过直接抒情、叙事抒情、对比抒情等方法来融情入文。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，启发思路 生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给我们滋养，让我们透…- 0
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四年级上册第9课《古诗词三首》教学设计及教学反思
9.古诗三首 教材分析： 《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。 《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。 《雪梅》这首诗写出了梅与雪的特点。前两句…- 57
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《读不完的大书》教学设计及反思
教材分析： 本课以儿童的视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的自然画面，激发学生用心读好大自然这本书，用心感受大自然带来的无尽乐趣。课文语言生动优美，值得学生体会和积累：一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的无尽乐趣；二是使用了许多精当妥帖的四字词语，既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感；另外还有一些晓白简洁的语句，…- 11
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《读不完的大书》教学设计
图片 教材分析 本课为部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文把大自然比作一本读不完的大书。通过对动植物的生动描写，体现了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣，培养了学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱，产生一种强烈地想要探究大自然的兴趣。 课文语言生动优美。一是表达方式变化多样，二是大自然中的事物当成人来写，融入自己的感受，使人感受到无穷无尽的乐趣。 本单元的语文要素为感受课文生动的语言，…- 5
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三年级上册《这儿真美》教学设计及反思
一、教材分析 统编版的教学编排，体现双线结构的编排形式，即人文主题和语文要素（阅读与表达）并行。《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作教学内容，单元的人文主题是壮丽河山，阅读要素是“借助关键句理解一段话的意思，习作要求是“试着围绕一个意思写”。 本单元的习作基于学习过习作单元“留心观察观察周围事物”的基础上的提升。写之前明确指出“写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样的”引导学生继续运用学…- 9
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重复赋形写美景——统编版语文第五册第六单元习作《这儿真美》教学设计
【教材内容分析】 《语文课程标准》对小学生习作提出总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、看法”。就“写一处景物”而言，“文从字顺”就是按一定的顺序写，“具体明确”就是要把景物的特点写清楚，写具体。第二学段明确提出仔细观察，按照一定的顺序写景物，写出景物的特点。 《这儿真美》是统编版小学语文教材第五册第六单元习作。教材要求通过写身边的美景，学会围绕一个意思写的表达方法。从教…- 6
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《我们眼中的缤纷世界》教学设计——三年级上册习作单元
一、教材分析 统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。通过《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。课本呈现的插图从“一处美丽的风景”“早晨街道的一处场景”“学校教室课间场景”等不同…- 13
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《我们眼中的缤纷世界》教学设计
【教学内容】 统编本三年级上册第五单元是统编教材中第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。通过对《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。课本呈现的插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景…- 7
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《口语交际：名字里的故事》教学设计
教材分析： 《名字里的故事》是部编版三年级上册第四单元的口语交际，单元要素是“预测与推想”，本次口语交际旨在引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。 学情分析： 本次口语交际，要让学生说清楚自己的名字并不难，但考虑到部分学生可能不了解自己名字的含义或来历，课前也没有做预习，故在教学过程中要注…- 15
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快乐读书吧 ——《在那奇妙的王国里》教学设计及反思
教学设计 一、教材解析 本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单元基础上的提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。 二、教学目标 1.能产生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事…- 50
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《我来编童话》教学设计
《我来编童话》 李文静 设计说明： 本案是统编三年级上册第三单元习作教学内容。围绕“童话”这一主题，精心编排了四篇童话故事、习作、交流平台、快乐读书吧，既能够引导学生感受童话丰富的想象，又为学生尝试编写童话奠定良好的基础。编写童话，其一，要明确故事要素的关联性；其二，要注重故事内容的大胆想象；其三，要关注故事情节的不可思议。因此，教学时，应注重将单元课文中的技法迁移运用于童话编写中，做到有理可依、…- 8
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《我来编童话》习作教学设计
01 教 材 分 析 《我来编童话》是统编教材小学语文三年级上册第三单元中的习作课。习作内容与本单元课文联系紧密。体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，分别表示角色、时间、地点。其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生…- 20
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三上习作《写日记》教学设计及思考
三年级上册第二单元习作是《写日记》。这是一种新的文体。很多学生之前没有接触过，也没有写过日记。 看了很多教学设计，基本是一进入主题就开始介绍日记的格式、内容，怎么写好日记等。 这样确实能够教孩子写日记的方法、路径，却很难激发学生写日记的兴趣，产生不了坚持天天写日记的动力。 后来，看到高子阳老师的关于《写日记》教材解读及教学详案，得到了很大的启发。 特别是从一句话日记到一段话日记，循序渐进，让学生没…- 4
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