三上【新课标同步课】|二单元习作《写日记》教学实录

任务一 设故事情境，链接生活经验

师:今天张老师给大家带来一位新朋友，瞧他来了，这是一只小蚯蚓，小蚯蚓最近在学校里学习了一项新本领—写日记。同学们，你知道什么是日记吗？请你说。

生:日记就是记录生活点滴的一天小作文。

师:那么日记就是作文吗？请你说。

生:日记就是说记录生活在今天发生过的事情。

师:对，请坐。写日记不是写作文，他是把一天当中生活里的点点滴滴记录下来。小蚯蚓在日记里都写了什么？我们一起来读一读。

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图片师:你看小蚯蚓的日记是不是很有意思呢？玛尔施老师读了蚯蚓的日记，也非常喜欢并决定帮助他出版。不过出版社给他们提了一个要求，要把日记的内容分类，你能帮帮马尔是老师吗？3月29日这一天的日记是关于什么内容的？

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师:看来同学们都认真读了小蚯蚓写的日记，不过出版社又说了，小蚯蚓写的日记内容的种类太少了，所以要求再增加一些不同的内容。同学们想一想，我们的日记里还可以写什么内容呢？先来想。还可以写什么？请你说。

生:它还可以写自己的心情。

师:还可以写自己的心情。很好，请你来。

生:还可以写帮爸爸妈妈干家务。

师:帮帮爸爸妈妈做的家务，还有吗？请你来。

生:还可以写关于生活的事情。

师:其实都是在写事情，对不对？对。除了你能具体来说一说吗？你有补充吗？

生:我觉得还可以写，今天非常有趣的事情。

师:都是写事情，具体是什么事呢？你看同学们，小蚯蚓是不是也在学校里生活？他可以写一写。请你说。

生:帮助同学

师:同学做的事情，其实就是写好朋友之间。听你来。

生:可以写课上的知识。

师:可以写学到的知识，非常棒，同学们蚯蚓又增加了几篇内容，所以出版社就把他的日记出版了。同学们，关于日记可写的内容，其实早在很久以前，冰心奶奶就告诉过我们，你们每天的生活中绝不只是吃饭、上学、睡觉，你的周围可写的事情多得很，请一位同学继续来读。可以看到吗？请你来。

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生:

任务二 分步解析写法，降低写作难度

师:你读得真好，请坐。看来日记里可写的内容真是多得很。同学们，我们是不是要把一天到晚发生的所有的事情都记下来？一起说。不是，请大家看这一句话，一起读。

生:写日记不是记流水账。

师:我们不是要罗列一天做过的所有的事情，而是要抓住让你印象深刻的事或者是人来写。同学们，小蚯蚓写的日记又补充一些内容，所以出版社就把他的日记出版了。他的好朋友蜘蛛就赶紧买了一本来学习。蜘蛛读了蚯蚓的日记以后，觉得他写的实在不怎么样。请看这一篇，谁来读给大家听？请你来。

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生:

师:他写的是在美劳课上学习的内容，不过蜘蛛觉得这篇日记可以写得更好，于是他进行了一些改编。再请一位同学来读。谁愿意读给大家听？请你大声的读给同学。

生:今天美劳课，我们做通心面项链。老师说，只需要四个步骤就能做好。第一步，把头伸进通心面里。第二步，左右扭一扭。第三步，上下动一动。第四步，往上伸一伸。很快，我的通心面项链就做好了。我把我的作品带回家，大家把它当晚餐吃了。通心面的味道好极了，大家吃得很开心、很满足。爸爸夸我真有天分！我也觉得，我是一个天才！

师:同学们，你看这两篇日记，你更喜欢哪一篇？你更喜欢哪一篇？请你说。能说说你的理由吗？

生:因为第二天第二篇写得更丰富。

师:请坐。同学们是。你看同样是写做通心面项链这件事情，蜘蛛把做的过程写下来了，一共分为4个步骤，对不对？他还写了大家吃通心面的项链的一个感受，对不对？把大家的感受评价也写出来了，最后还写了写自己的感受。我真是一个天才。这样一来这篇日记就更加详细，更加生动了，是不是？同学们可以向蜘蛛学习，怎么样把日记写得具体生动呢？今天张老师也教给大家一个密招，一共可以分为三个步骤，第一步听好啦，我们可以选择生活中一件让你印象深刻的事。第二步，学习蜘蛛把这件事情的开始经过和结果写清楚。第三步，再写一写自己的心情和感受。学会了吗？

生:

师:你能不能来说一说呢？有哪三个步骤？我们怎么样把日记内容写得生动具体呢？第一步，谁来说？很简单，只要

生:

选择一件生活中让你印象深刻的事情，

师:对了，第一步只要选择一件事情，我要写哪件事就可以了。第二步，请这位女同学。

生:把事情的开始经过和简述写清楚，对啦，

师:把整件事情发生的过程写清楚，最后一步，最后一步。

生:请你来把你的心情和感受写出来

师:最后我要写一写我的心情和感受，因为这是我的生活，我才是主角。你看同学们已经掌握了写日记的方法，不过蜘蛛说了，你们还忘了最重要的一步是什么呢？日记的格式，同学们快速的再浏览一遍这篇日记，告诉我日记的格式是怎样的。

师:你发现了吗？请你说。

生:第一行找到中间的位置，写上日期和天气，第二行开头空两格再开始写。

师:真的很棒，一下子把日记的格式全部概括出来了，他还告诉我们要找到最中间的位置写上年月日、星期和天气。非常棒，大家要注意年月日和星期之间中间还要空一格，从第二行开始才是我们日记的正文，记得开头我们还要空两格。没错，这就是日记的格式，同学们学习了日记的格式和内容，你想不想向蜘蛛挑战写一篇日记，看看谁写得更好，好不好？想，那同学们在写日记之前我们说了刚才有几个步骤？三个步骤，我们要先选择一件印象深刻的事情，围绕这件事情，你可以写一写整件事情的过程，开始经过和结果，最后还可以写一写自己的感受。这件事情可以是今天发生的，也可以是过去某一天的回忆。

任务三 聚焦一件事情，记录生活见闻

师:现在就请同学们开动脑筋来想一想，想好了说一说，跟你的同桌互相练一练。开始。

师:好，很多同学都已经说完了，接下来谁愿意把自己生活中印象深刻的事情分享给大家听呢？请你来。

生:

师:其他同学有没有补充？有没有补充？你看他说了一件什么事情？说了一件什么事情？请你说。

生:

师:他告诉了你，且说这件事情要把它说得透透的，可以你把它的事情的经过写出来了，说出来了。你还要再说一说这件事情最后的结果，说一说自己的感受。

生:我们的演出非常的成功，我的心中充满了欢喜与快乐。

师:真是一个会学习的好孩子，马上就进行了补充。好，同学们，我相信你们已经迫不及待想要开始写日记了，但是在正式写之前，我还想请同学们看一下一篇好的日记至少应该满足以下三个条件。第一，什么？

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师:好了，同学们可以开始写日记了，拿出同同学们拿出你的练习纸。

生:

师:同学们时间差不多了，谁愿意来分享你的日记呢？好，请你来，还有吗？好，请你也过来，那位女同学。好，你先过来。这样子。老师先把这篇日记展示给大家看。

生:2022年9月28日星期三晴，上一次我去到我的老家龙门的时候，去到了一个每次回老家都要去的地方，那里有两只可爱的鸭子，我会拿我吃剩的饭，他们在那个池塘里我时不时还会为那池塘里五颜六色的小鱼，我真的太开心了。

师:好，同学们，你看他写的这篇日记，我们根据我们刚才讲过的评价标准来评价他这一篇日记。首先格式是否正确？正确，非常好，可以奖励他一颗星，他写的内容是否具体，是不是围绕一件是请来写的？是的。回老家的一件事情经历，好，有没有写自己的感受呢？有，我真的非常的开心，好，恭喜你获得了三颗星，好，请回。好，你的日记。好，这是另外一篇另外一位同学的。好，我们先请他来读。

生:2022年9月28日星期三晴。今天让我感到最开心的是上午上的这节写日记课，老师教我们学写日记，老师说写日记要把内容写具体，把格式写正确，自己还要写自己的，还要把自己的感受写清楚。

师:因为我当时拍照的时候他还没有他还没有写完，我请位同学来评价他这篇日记，按照我们刚才说的三个评价标准，请你来。

生:格式是正确的，然后内容也是具体的，我觉得感受分明，还要更分明一点。

师:还要再写得更详细一点，把自己这节课的收获写出来，对不对？好，请坐。其实张老师已经非常开心了，因为你这篇日记让我觉得我们这节课非常有意义，好，请回，谢谢你。

任务四 激发写作兴趣，培养写作习惯

师:你觉得你写日记的水平有没有超过蜘蛛，有没有超过蚯蚓，有自信就行。同学们你知道吗？蚯蚓他出版了他的日记以后，蜘蛛看到了，他也开始加班加点写日记了，很快蜘蛛的日记也出版了，在他们的带动下，整个动物界都掀起了一股写日记的潮流。小苍蝇，金鱼都开始了写日记，他们的图书成了当季最畅销最热门的书。如果你有兴趣也可以来读一读，看谁写的日记更精彩。同学们，今天这节课我们学习的是。

生:写日记。

师:你喜欢写日记吗？喜欢，能不能来说一说？同学们，日记可以帮助我们记下很多的事情，等我们长大了以后再回看自己的日记，你会发现原来我的小学生活是这样过的，还发生了这么多有趣的内容，还发生了这么多有趣的事情。但是如果你没有写日记，很多事情是不是慢慢的就淡忘了？对不对？同学们，今天张老师想跟大家做一个约定，一个关于写日记的约定，从现在开始拿起你手中的笔开始写日记，一开始就不要停，坚持写下去，让日记成为你的朋友，分享你的快乐，倾诉你的心事，保留最美好的童年回忆，好吗？好，我们来，拉钩好不好？下课。

板书：

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课后反思：

今天我上的是小学语文三年级上册第二单元的习作写日记，下面我将从三个方面来谈谈这节课的教学反思。

一创设故事情境，链接生活经验。在这节课中我创编了一个童话故事，故事的主角是一只爱写日记的小蚯蚓，首先阅读蚯蚓写的日记，建立对日记的初步印象。

其次，给蚯蚓的日记进行内容上的划分，并增补其他方面的内容，从而让学生知道日记可写的内容是多种多样，无所不包的。最后通过改编蚯蚓的日记，借鉴写日记的方法，在整个童话故事情境中，隐含着学生真实的生活体验，他们是从自己的生活经验出发，阅读思考蚯蚓的日记，所以整节课有两条线，一条是童话故事情境，一条是真实生活经验，两条线互相穿插，共同串联起整节课。

二聚焦一件事情，记录生活见闻。新课标对小学语文第二学段在表达与交流方面提出的要求是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻，最受感动的内容写清楚。所以虽然日记的内容是包罗万象的，但是我并没有放开让学生自由写作，而是聚焦到了一件印象深刻的事情上。三年级是学生写作的起点，如果一开始就放手让学生去写，很容易写成流水账，抓不着重点。

三分步解析写法，降低写作难度。那么如何把一件事情写清楚呢？在学生写作的起始阶段，我们要给学生提供好支架，让学生能够借助支架平稳度过这个蹒跚起步的写作阶段。所以围绕一件事我进行了分布，解析写作的方法。第一步，选择一件让你印象深刻的事情。第二步，写清楚这件事情的起因，经过和结果。第三步，写一写自己的心情和感受。这样一来学生就会觉得有章可循，无形当中就降低了写作的难度。

四激发写作兴趣，培养写作习惯。日记是一种特殊的文体，这一次写作并不是让学生写一篇日记就完成了教学任务，而是要教给学生写日记的方法，培养学生写日记的习惯，让学生喜欢上写日记，喜欢表达与交流，最后养成留心观察生活，记录生活的习惯，积累写作的素材，为写作打好基础。所以写一篇日记并不难，难的是坚持每天写一篇日记，这个任务恐怕还是要交给我们一线的语文老师，陪伴孩子监督孩子写日记。我们可以定期举办日记交流会，日记展览会，让学生保持写日记的热情，慢慢内化为写日记的习惯，让我们一起来共同努力，去点燃孩子写作的热情。