一、入课
1.齐读课题。
2.默读课文，边读边思考三个问题：
标出自然段、读准词语和句子、思考课文主要讲了一件什么事？
二、检查读书，解决字词。
1.出示词语，抽生认读。相机正音。平翘舌、边鼻音，前后鼻音，多音字。
2.用上刚读过的几个词语，同桌说一说课文主要讲了一件什么事？
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3.写字：整、怎。 生读，组词，并用组的词说一句话。师示范写字。用红色笔标注关键笔画及部件。学生练写字。写完评价。
4.板书总结：小毛虫经历了哪些变化过程？小毛虫—茧—蝴蝶
三、看插图，找对应段落。
1.出示课文插图，找一找，课文相对应的段落。
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2.学生汇报交流。
四、学习课文第1、2段。
1.默读第1.2段，找出写小毛虫的动词，交流一下小毛虫给你的感觉。
2.生交流。
3.出示段落，发现语言的秘密。
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（1）这里作者为什么用四个“又是”呢？生交流自己的理解。
（2）学生根据动词表演读。师：这就是生机勃勃。
（3）出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，又不会跑，更不会飞。
学生齐读。追问：文中是不是又写错了？你就说不会跑，不会飞，不就行了吗？生交流自己的理解。师总结：他给排了序，原来它是上楼梯的。看着老师的手势（由低到高）读句子。
4.文中说，他很可怜，那它自己觉得可怜不？你从哪里知道小毛虫自己觉得不可怜？
（1）生交流。（每个人都有自己该做的事情）
（2）课件出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，又不会跑，更不会飞。每个人都有自己该做的事情，我不要会唱，不要会跑，也不要会飞，但我有我会的，小毛虫会啥？学生填空：它会（ ），会（ ），会（ ）。
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5.出示句子：每个人都有自己该做的事情。学生齐读。
6．既然是小虫子，那就挪吧，那就爬吧，相机出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）抽生读第一句。相机理解词语：九牛二虎之力。板书：九牛二虎之力。再抽学生读第一句。齐读。
（2）出示第二句。课件演示将“笨拙”一词拿掉。师：可不可以拿？生交流自己的想法。齐读句子。
（3）课件将“自己周游了世界”变红。你发现了什么？学生交流，教师总结：正是因为慢，我们才看到它费了九牛二虎之力，正是因为它呆萌，所以它才会觉得我有我的世界，我在周游的我的世界。
7.出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。生齐读。
8.出示：它懂得，每个人都有自己该做的事情。
（1）生读。
（2）你看我笨拙，我在周游整个世界。它不羡慕谁呀？看着图，说一说：它既不羡慕——，也不羡慕——，更不羡慕——。同桌说说。生交流。
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五、学习第3至6段。
1.师总结：它知道，苍蝇是苍蝇，我可是要当谁的呀？蝴蝶。那当蝴蝶简单不简单？它得先变成茧。默读第3至6段，进入小毛虫变成茧的第二个阶段，找出小毛虫工作状态的词。板书：竭尽全力。
2.唉，我又有点不明白，上面这个词不是挺好的吗？那为什么要换成尽心竭力呢？生交流。
3.出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。相机指导理解“一刻”。生交流后，师课件出示：一刻：很短的时间。指十五分钟。学生练读。师示范读。能不能超过我？
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4.它的工作是要编织一间茧屋。茧屋也不是不变的，茧屋也在发生着变化。课件出示：（ ）的茧屋 （ ）的茧屋 （ ）的茧屋
5.出示句子：它要学会抽丝纺织，为自己编织一间（ 牢固 ）的茧屋。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了（温暖 ）的茧屋里。
（1）生齐读。
（2）出示生字卡片：裹。谁能做裹这个动作？学生表演动作、全班表演读。
6.也许你们觉得好玩，但这间茧屋还是——与世隔绝的茧屋。
这只只会趴的毛毛虫，在与世的隔绝的茧屋里发生着巨大的变化，它变成一团水，变成了一团浆，没有亲人，没有朋友，没有食物。
7.出示句子：“以后会怎样呢？”它在（与世隔绝）的茧屋里问。
（1）生读。
（2）现在你是毛毛虫，此刻你会怎么想？生交流。
8.要不要坚持呢？小毛虫听到心底的一个声音，出示句子：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”生齐读。
六、借助词语表，再说课文主要内容。
1.回到词语盘，谁能再次用上这里的几个词语说说小毛虫经历变化的过程。
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2.学生交流。
七、茧变蝴蝶，总结全文。
1.请同学们闭上眼睛，出示词语：时辰到了，生读。出示词语：时辰到了……
2.播放小毛虫由虫到茧变蝴蝶的视频。
3.看着板书
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梳理：当它知道它是小毛虫的时候，爬行挪动一定要费——九牛二虎二力，当它变成茧的时候，它知道抽丝纺织、与世隔绝的工作一定要——尽心竭力，当它变成了蝴蝶，就可以——灵巧挣脱，原来它懂得——每个人都有自己该做的事情，原来它懂得万事万物都有自己的规律，原来在这个世界上看起来毫不费力的事情，背后都要花掉很大力气。
4.下节课我们继续学习蝴蝶的飞行。