师:这是我们要学习的习作例文,哪两篇?一起读题目
师:(出示小狗图,看到……我想起了什么……)静静地看,静静地想,看到这样的画面,我想起了什么?
生:我想到了我家隔壁的阿姨养了好几只狗
师:话要说完整。我看到了什么,我想起了什么。
生:我看到这张图片,我想起了我奶奶家的狗……
师:给她掌声。你的发言要和她有不同的地方。
生:看到图上有三只吐着舌头的小狗,我想起了爷爷家的小狗,它……
师:给他掌声。他介绍的更具体。
师:(出示另一张猫的图)你又看到了什么,观察了什么?
生:我想起了宠爱大机密的电影,长得有点像
师:哪里像?
生说样子
师:你观察到了这只猫的打扮,开始细致观察了。看到猫想到猫,还有没有不同的?
生:我看到猫,想到北极熊,因为他们都是白白胖胖的。
师:(出示小鸡和小兔子图)这一次的观察,看看和前面的有什么不同?你看到了什么,想起了什么?
生:我看到第一幅图是三只小鸡,我想起了我和妈妈爸爸的合照
师:合照上有什么
生补充
师:看到三只小鸡,想起了一家的合照,再请一个
生:看到两只兔子,我想起了妈妈爸爸的结婚照
师:也就是说,这两只兔子看起了很恩爱是吗?
师:(出示杨梅图)这是什么?杨梅都知道,你要说说你发现了什么,说别人说不出来的地方,那才厉害
生:我想到了白糖,因为杨梅很甜
师:这是什么样的杨梅?形状啊、颜色啊
生:我想起了鲜红的汁水,甜甜的果肉
生:我想起来曾经被酸到的经历
师:能不能说说你看到了什么样的杨梅
生:看到了鲜红的杨梅,我想起了我以前一口气全部吃光,后来撑死了
师:(出示葡萄图、橘子图)这次的观察看能不能更细致,表达得更完整?
师:你要有自信,我发现了别人发现不了的地方,就把手举高
生说话
师:看到葡萄,有没有想到曾经摘过葡萄的经历?请你说
生:看到一颗颗紫红的葡萄,我想起来我以前去摘葡萄有两种葡萄,一种是绿色的,一种是紫色的。紫色的里面有籽,绿色的没有籽。
师:你想到你摘葡萄的时候,挂在树上的葡萄是什么样子的呢?
生:我有一次在外婆家在路边看到有葡萄藤……
师:(PPT出示文字)如果我们要用自己的笔,写好自己最喜欢的一个小动物,或则介绍最喜欢吃的一种水果。我们该怎样写好呢?
请大家看到习作例文
(PPT出示)习作例文
我家的小狗 我爱故乡的杨梅
请默读《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》,选出自己最喜爱的一篇。请简要说说自己喜欢的理由。
师:请大家打开书,默读一遍,选出一篇你喜欢的文章。看完以后,我们交流。
生交流
师追问哪个地方写的好,适时点评
师:现在,请把自己最喜欢的哪一篇大声朗读出来,并把自己喜欢的句子画上波浪线。
(生读例文,勾画句子)
师:看看麦子老师出示的这些词语,句子,在你的心中有没有,请大家读一读。
PPT出示:
我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!
每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去得火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
师:读完你发现,蓝色和红色的句子有什么规律?(现象+猜想)
师:再看这一句,读:
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
师:好,再看一句,起:
我小时候,有一次吃杨梅吃得太多,感觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。
师:你发现,蓝色的和红色的加在一起。蓝色的就是作者观察所见的
PPT出示:
观察(所见所听)+感受(想法)=具体生动
师:这样写,才能把我们喜欢的动物或则水果写得生动具体。
师:(PPT出示)
请选择你最喜欢的一段文字,模仿写写你最喜欢的小动物或则最爱吃的水果。
只模仿一段文字,不需要写全文。
师:看谁的观察最仔细,又有自己的感受。写在作文纸上。
生开始写。师板书:观察+感受=生动具体
同桌给同桌读,交流习作
师:请推荐一个同桌来分享,认真听,看他的作文好在哪里。
生:我觉得他的比喻很好。把秋天比作姑娘。把柚子比作小娃娃。还用了拟人句,写了柚子在荡秋天。
师:再来一个同学,推荐一个同桌
生(点评):“躲猫猫似的”是什么意思?
生答:想我去找他,所以躲猫猫
生(点评):我觉得他写得很具体,比如雪白的身子、灰溜溜的大眼睛。但是我觉得“但是”可以去掉。
师:可以吗?你把去掉以后再读一读。
(讲台上的学生读)
师:这样的确更精炼一些。非常好。“它很乖”就是我的感受。前面是写的样子。看到它的样子,还有自己的感受。
师:还有没有同学觉得自己写的很棒的,来分享。
(生到讲台朗读)
师:感谢这些同学带给我们新鲜、生动的感觉。为什么这些同学写的这么生动有趣吗?我简单总结一下,我们阅读了这两篇习作例文,这两篇都是名家经典,我们学认真观察,学他们的表达。阅读+观察+感受=生动具体的文章。
刘发建:用名家名篇擦亮孩子的眼睛
观点一:每个正常的孩子都具有留心观察生活的本能
观点二:文学阅读,是培养孩子留心观察的最佳方法
不是孩子没有观察,是没有唤醒他们的观察。用文学作品来唤醒观察。文学作品读的越多,对生活的敏感力就更强。文学作品,能让孩子能有一条敏感的心,能“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
观点三:每个孩子兴趣爱好不同,他对生活的观察都会有自己的选择。
观点四:模仿名家经典,是孩子对生活观察内容做出取舍的关键。下一节课,学习名家名篇的章法结构。
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