开学以来上了两个单元：第三单元和第一单元。其中《昆虫备忘录》是孩子们最感兴趣的一篇课文。
这是一篇略读课文，按照常规的教学课时，一般一课时就可以上完。比如只是让学生自由读读课文，梳理一下文中四种昆虫的别称、特点等方面，一课时也能结束。
但这么好的文字，这么好的作者，怎么着，也要多聊几句哇。想要聊得尽兴，一课时根本不够。
先和孩子们聊作者。
师：你们对汪曾祺有哪些了解？
生：我们去年学过他的《自报家门》。
师：你的记忆力真好！那是在课文《铺满金色巴掌的水泥道》后面的“阅读链接”中，节选了汪曾祺《自报家门》的一个片段。看来给你留下了深刻的印象。
生：我读过他的《端午的鸭蛋》。
师：前两天进行“传统节日综合学习”活动展示时，有一个小组就为大家朗诵了这篇文章，也是汪曾祺老先生的代表作之一。
生：我感觉汪曾祺就像苏轼一样，喜欢美食。
师：你的总结能力很强啊！他们俩的诗和文章都是我非常喜欢的呢。
生：我家里好像有一本汪曾祺的书，不过我还没看过。
师：看来是你的爸爸或妈妈喜欢看的书，你也很快就会去阅读的。
对三年级的孩子来说，他们对“汪曾祺”能说出这些了解，已经不易。
继续聊——
师：你们看，汪曾祺写“端午的鸭蛋”，他对美食很有研究；他写上学路上的各种店铺，今天要学的这篇课文里，他又研究起了昆虫，虽然我们没有和他见过面，但从他的这些文字里，你觉得汪曾祺老先生是一个怎样的人？
生：是一个观察非常仔细的人。
生：他能把一些大家不在乎的事情写得很好玩。
师：是的，作家都观察仔细，才能发现常人不注意的、普通的事和物写得生动形象。
生：是一个幽默的人。
师：你能发现他的语言风格了，厉害！
生：他是一个喜欢吃美食的人。
师：他不但喜欢美食，还喜欢昆虫，还喜欢花草，喜欢生活中各种不起眼的东西。所以他还是一个——
生：有童心的人。
生：会想象的人。
嗯，说到这里，孩子们的回答已经超出预期，再帮助他们总结出“热爱生活”一词，已经成功吊起阅读汪曾祺作品的胃口。
梳理出文中四种昆虫的特点后，再和他们聊语言的有趣。
孩子们都说读这篇课文觉得“好玩”“有意思”“搞笑”，就请他们找出让自己觉得好玩有趣的词句，并用朗读表现出来。
有的孩子喜欢这句——我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！
怎么好玩呢？原本在写蜻蜓的复眼，怎么想到人的身上去啦？就和小孩儿一样天马行空地胡思乱想呀，好玩。
其实不然，再一琢磨，就发现这和前文的“琢磨”对应上了。
因为在琢磨复眼是怎么回事，就顺着联想到人了。
有的孩子喜欢这句——北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
哪里好玩？不是“花大姐”好玩，而是“好名字”好玩。
孩子们说这里还加了个感叹号，读的时候再加上竖大拇指的动作，就感觉这么个小小的瓢虫，北京人还郑重其事地给起了个“好名字”，多有趣！
这么一读，表情有了，动作有了，京味儿也有了！
有的孩子喜欢这句——我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
这句着实好玩，直接和瓢虫在对话啦，这真是最具儿童特色的语言。
有的孩子喜欢这句——这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
“顶讨厌”的情感多强烈啊，看来汪老是一个爱憎分明的人啊，哪怕对方是一只小小的昆虫。
真是有趣。
还有写“独角仙”的横冲直撞，像个莽撞的大块头，写“花大姐”的款款而落，像位优雅的贵妇人，都是孩子们很喜欢的地方。
这么读着，聊着，笑着，一节课轻轻松松就过去了。
为什么要聊这么细呢？因为好的语言，一定要细细品味，还要去模仿。这么一聊，怎样写昆虫，怎样写得好玩，孩子们也能咂摸出一点门道来。
拟声词的有趣、想象的有趣、直接表达情感的有趣、当做人去写的有趣……
再让他们自己制作一份“昆虫备忘录”，就也有了那么点“汪曾祺”的味道了，哪怕只有一个字一个词的好玩，也是学习的收获。