听糖果老师执教《青蛙写诗》

许鄢娜老师就是糖果老师,她的笑容像糖果一样甜美可人,她的课堂也像糖果一样充满惊喜与吸引力。

我喜欢叫她——糖果老师。趁着寒假,听听糖果老师的课,忙碌的日子也变得甜甜的。

今天,我听了糖果老师的《青蛙写诗》,她给我们上了一堂扎实而又有诗意的课。

 

《青蛙写诗》课堂实录
——执教|许嫣娜 整理|文文

⭐️课前谈话⭐️

师:小朋友们学过了很多首诗,对不对?

生:对。

师:我来考考你们,谁是抢答第一名,我说上半句,你们接下半句,敢不敢接受挑战?

生:敢!

师:速度要快。

师:锄禾日当午——(生接)(师评价:正确)
师:白毛浮绿水——(生接)(师评价:太快了)

师:远看山有色——(生接)(师评价:哎哟,我怎么考不倒你们)

师:让我来一个难一点的,众人一条心——(生接)(糖果老师宣告失败,小朋友们的反应太快了,记得太牢了。)

 

⭐️一、青蛙诗人打招呼⭐️

 

师:刚才我们背的这些呀,都叫——诗歌,我们一起来看,(出示:诗歌)就是这两个字,诗歌有从很早很早以前的古时候留下来的,那叫——古诗。也有我们现在的人写的,叫——现代诗。小朋友们刚才读的很多很多,特别适合我们小朋友读的诗,我们还可以把它称为——儿童诗。这些诗概括起来,有一个共同的名字叫——(课件出示“诗歌”)

生:诗歌。

 

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师:每一首诗都有它的作者,会写诗歌的人也有一个好听的名字,叫诗人。(课件出示“诗人”)在这两个词语中有一个共同的生字,谁来读?

生:诗。

师:这个诗为什么是言字旁呀?

生1:因为他以前发言很多,他长大了就写出了唐诗。

师:你对诗人的理解太有道理了,小时候发言很多,说话很多,就表示特别会思考,长大就成了诗人,对不对?我觉得你有可能长大成为诗人,因为你一直在举手。

生2:因为他会发言,会写古诗,会念古诗,所以它就是言字旁。

师:哦,诗是怎么被人发现的,我们是要把它念出来的,有文字有语言的诗,我们把它念出来了,所以你看这个诗是什么旁?

生:言字旁。

师:小朋友们说得都很有道理,糖果老师补充一下,我们就更加明白了,用语言写成,所以诗是言字旁。

师:今天,糖果老师要给大家介绍一位很特别很特别的诗人,你们一定不知道,他居然也会写诗,听,他跟你们打招呼了,猜猜他是谁?(播放:青蛙的叫声)

生:青蛙。

师:你看,青蛙不仅会捉虫,他还骄傲地说:“我是个大诗人,我要写诗啦!”我们来看看,它都写了什么诗呀?谁来读?(课件出示:呱呱,呱呱)

生1:呱呱,呱呱。

师:他读出了两个字两个字的节奏。谁再来读。

生2:呱呱,呱呱。

师:这是一个温柔的小青蛙。

生3:呱呱,呱呱。

师:你看,他的节奏明显加快了,小诗人的诗又变了。谁会读?(课件出示:呱呱呱)

生1:呱呱呱

师:读得特别快,你来读。

生2:呱-呱-呱

师:我觉得你特别像诗人的感觉,发音特别清晰。你也来读。

生3:呱呱呱

 

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师:你看,每个人都能读出自己的诗的节奏。注意,青蛙诗人把他的诗合起来,谁会读,有点难读哦。(课件出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。)

生1:呱呱,呱呱,呱呱呱。

师:你们听出来了没有?他每读的时候,后面还有一点点拖声,他是说我写的诗你们听不懂吧,呱呱,你们赶紧来多读读,多想想,呱呱,我听出来了,对不对?谁再来读。8

生2:呱呱,呱呱,呱呱呱。

师:你的这个嘴巴让我听出来了,发音特别准。自己写的诗,就要把它咬字清楚,让大家都听到。所有的小青蛙一起来读读这两行:呱呱,呱呱,呱呱呱。

生:齐读。

师:真棒!小青蛙开始写诗啦,他也成了一个大诗人。老师把这四个字写在黑板上,在我背后的小朋友,你可以选择用眼睛看,在心里边跟着老师写,你也可以让你的右手变成金手指,举起右手来跟老师一起写。(小朋友们举起了右手)呀,我的背后有这么多金手指呀!(板书课题)

师:(边说边写)“青”是后鼻音。小青蛙吃虫子,所以它是虫字旁。这个“写”字很关键,上面包含着一个新部首,光秃秃的,跟我说——秃宝盖。

生说:秃宝盖。

师:下半部分跟着老师继续写,最后一个字是“诗”,谁来提醒我它是什么旁?

生:言字旁。

师:哎呀,说得特别快的小朋友成了糖果老师的老师,真棒!

师:我们一起把这四个字连起来读。

生:齐读青蛙写诗。

师:我们来看看这个“写”字,里面包含着一个新的部首,这个部首就叫——

生:秃宝盖。

 

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师:小朋友们平时经常会用铅笔写字,老师在黑板上用粉笔写字,小朋友回家还要自己用笔写作业。(课件出示:写字 写作业)这些字当中都含有“写”,它的上面是一个新部首,它的部首就叫——

生:秃宝盖。

 

⭐️二:读准青蛙写的诗⭐️

 

师:青蛙写诗的时候,听说还有很多小伙伴来帮忙了,都是谁呢?请小朋友轻轻地把语文书打开,这是一首诗,它是怎么来分开小节的呢。我们一起来看大屏,老师发现,在每一小节之间都有很多很多空白的地方,一有这个空白的地方就表示另起一小节,糖果老师数到了这首诗一共有5小节。我给你半分钟的时间,请你在语文书上,学着糖果老师的样子标上12345,标完以后坐正看我。

 

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师:第一名,第二名……都完成了,老师每下达一次任务,小朋友完成以后都会坐端正,用你的眼睛找到我,虽然我们没有说话,但是我们在用表情,在用眼神进行交流,我们很有默契。

师:课文一共有几小节?

生:5小节。

师:待会儿请小朋友把整首诗从头到尾读,看我手势,读几遍。

生:1遍。

师:读完一遍以后想一想,小青蛙写诗,谁来帮忙了?如果你想明白了,就坐端正冲我点点头,明白了吗?第一次读诗的时候,为了不被别人影响,也为了不影响别人,声音稍微轻一点,不要打扰到你的同桌,明白了吗?好,开始。

(学生自由朗读课文,教师巡视)

师:好,坐正。所有的小朋友读完之后都会冲老师点头,有两种点头的方式,有的小朋友读完之后冲老师点点头,老师挥挥手,他就坐端正了,还有一群小朋友,老师冲他点完后,他一直在那里点头,你觉得哪一种更合适?

生:第一种。

师:老师回应了你,你就可以坐端正了,对吗?好,课文中出现了很多难读的词语,看看小朋友能读准吗?

师:第一组,谁来读?

生1:下雨。

师:声音响亮,跟着这位小老师一起读。

生:下雨。

师:我发现,全班一起读节奏就慢了。齐读的节奏和个别读的节奏是一样的。小老师再来教一次。

生2:下雨

生:齐读。

师:第二个词语,里面含着一个轻声,谁能读准它。

生1:我们。

师:有点轻,谁比他读得更轻,谁再来?

生2:我们。

师:很好,又轻又短,轻声读得准,大家一起读。

生:齐读。

师:第3个词语,两个都是生字,你看准了吗?你来读读看。

生:可以

师:你也来读读看。

生:可以。

师:全班一起来读。

生:齐读。

 

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师:三个词语连起来,谁会读?你来试试。

生1:下雨 我们 可以

师:她哪一个字读得可以再改进一下。

生2:我们的们还可以读得再轻一点。

师:你的耳朵非常灵。谁再来读一读。

生1:下雨 我们 可以

师:她马上就改对了,她将会得到一个奖励。奖励你再回答一个问题,下雨了,我们可以干什么?

生1:可以打雨伞。

师:把3个词语连起来。

生1:下雨了,我们可以打雨伞。

师:非常棒,谁再来说说,下雨了,我们还可以干什么?

生3:下雨,我们可以。

师:把这3个词语连成一句话,下雨了,我们可以干什么?再想一想。

生3:下雨了,我们可以玩水。

师:非常棒,一开始,没有明白老师的意思,老师一说,她马上就会了,看来只要认真听,就能变得很聪明。谁再来说?

生4:下雨了,我们可以跳水坑。

师:然后我们身上全都是泥水,妈妈回家洗衣服可困难了。哪个小男孩谁再来说说。

生5:下雨了,我们可以穿雨披。

师:是的,打雨伞,穿雨披,都可以让我们在雨中走得很安全。看来小朋友一点都不怕雨,在雨中,我们可以不被雨淋到,还可以玩得很痛快。我们一起来看看这个“雨”字(课件出示:雨)。

 

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师:看准了,下面这个字是古时候的“雨”字,你来数一数,里面有几个小雨点?用手势告诉我。那么你们再看看现在的“雨”字,里面有几个小雨点?手势告诉我。变化得真快,这4个小雨点是怎么放的?左边几个?右边几个?(学生说)

师:那么雨字一共有几笔呢?一起来写,注意要抢答,一笔(学生迟疑了一下)

师:反应不快,挑战失败,一笔是什么?

生:横。

师:一笔(生:横)二笔(生:竖)……八笔(生:点)

师:“雨”字的最后4笔都是?

生:点。

师:老师把它塞到田字格里,这个字的笔画有点多,塞呀塞呀,终于把它塞进去了,塞得端端正正的了,糖果老师画了两条辅助线,你们发现了什么?

 

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生:上面的横短,下面的横长。

师:下面的方框,对不对?这叫上横短下框长。这个规律你发现了吗?糖果老师又变了,我给这个字又加了两个小方框,你发现没有,左边的这个小方框?

 

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生1:左边的小方框有一点点小,右边的小方框比较大。

师:老师要表扬你,她用了两个非常棒的词,第一个词是有一点点,不是小的很多,第二个词语比较大,不是很大,她的表达太准了。这个观点你们同意吗?

生:同意。

师:那么这个字如果放到田字格中,我们再来写,你知道怎么把它写好了吗?知道的话,我们就不写了。

师:我们来看接下来这个很有趣的词,这个词叫——(生:“雨点儿”)这个词很难读的,这个儿化音要把它读准,只有朗诵家才行。哪个朗诵家来挑战一下。

(指名两人读,全班读。)

师:小朋友们读的这么好,糖果老师都不敢教了,读的太棒了。这个里面还有两个字。

这两个生字里面加起来一共有八个点。你数数看,雨的里面有4个点,还有哪个字里面也有4个点?

生:点

师:不过,这4个点都在“点”的(生:下面)。太棒了,小朋友们把这个点都点准了,一共是八个点,雨点儿唱歌来表扬你们啦。太聪明了,谁来唱一唱?

你来唱。

 

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生:淅沥沥,沙啦啦。

师:好的,谁再把这三个字连起来,读出他唱歌的感觉。
生:淅沥沥
师:嗯,你看声音细细的,柔柔的,这是小雨在唱歌。下面那个歌声是大雨在唱歌,谁再来学着大雨唱歌,你来唱。
生:沙啦啦。
师:声音真响亮,谁能够把小雨唱歌和大雨唱歌连在一起读,一个是小雨,一个是大雨,谁会读?
生1读
师:两个雨是一样的,不对。
生2读
师:有一点点感觉了,但是声音的高低变化还不够。
生3读
师:你看,声音一低一高,雨从小变大,学着他的样子一起来,雨点儿淅沥沥沙啦啦,预备起。
全班齐读:雨点儿,淅沥沥,沙啦啦。
师:我们把它放到课文当中。谁还会读?
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女生读。

师:这一小节读好是得五颗星。刚才女生的朗读,你们猜我给他们几颗星?都觉得是五颗,我都有点不好意思。我给他们打三颗星。为什么呢?第一,节奏有点拖,扣一颗星,“下雨了”不是这么读,连字成词。第二颗星雨点儿唱的小雨的歌和大雨的歌,我没有听出变化,所以五颗星当中被扣掉了两颗星,只得到了三颗星。

师:男生敢不敢超过女生?有没有信心?把女生刚才犯错的两点改过来就可以了,一起来。

男生读。

师:给你们三颗半。稍微节奏快了一点,要不全班合起来,跟我一个人比赛。我只有一个人,你们有这么多人能打败我吗?

生:能!

师:这都是吹牛的声音。比下来才知道,你们做好准备啊。

师:先听我读,跟我学,明白了没有,有的人做的很端正,眼睛瞪得大大的,要把糖果老师的本领都学去了。我先读。

(老师范读,学生再读)

师:下雨了,齐读的时候不要喊,一喊,节奏就变慢了,声音集中轻一点。

(学生这次朗读有很大的进步。)

师:亮星了,我们一起来数一数,12345,几颗星?

生:5。

师:高兴不高兴?你看,只要肯学,只要肯练就有进步。

师:那我要来考考你们。还记得吗?青蛙写诗谁来帮忙?

生1:蝌蚪。

生2:水泡泡。

生3:一串水珠。

师:你的表达特别准,小朋友们仔细一回忆就想起来了。青蛙写诗呀,小蝌蚪来帮忙了,水泡泡来帮忙了,一串水珠也来帮忙了。(贴上板书)

师:刚才小朋友是一个一个说的,谁能把这三个朋友连起来说,青蛙写诗谁来帮忙了?

生:蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。

师:你把你的嘴巴张开来,把这句话再说一遍,说完以后冲我点点头。(全班自由说这句话。)

师:小朋友们太棒了,我们从找出一个朋友到找出三个朋友,从不会把三个朋友连起来说,到最后能够准确规范的把三个朋友串起来说,糖果老师决定正式奖励你们有用的东西了。

(出示糖葫芦的图片)

师:这是我们现在的糖葫芦,上面有几个(5个),那古时候的人,他的糖葫芦有点小气,上面有几个(2个),所以它变成了我们现在的这个糖葫芦串的串字,里面有几个口,两个,上面一个口小,下面一个口大。哎,我们说要礼尚往来,你们表现好,糖果老师送给了你们一串糖葫芦。

师:糖果老师上到现在也有点辛苦了,你送给我一串什么呢?

生1:一串烧烤。

师:把糖果老师吃得胖胖的。

生2:一串葡萄。

师:多好呀,知道糖果老师口渴了,水灵灵的葡萄。还有人要送我呀?你送我什么?

生3:一串羊肉串。

师:谁送给我的这个一串的东西不是吃的,可以让我变得更漂亮的。有没有?

生4:一串珍珠。

师:你送我一串珍珠挂在脖子上,我可能就会变成白雪公主啦。谢谢你!

师:好,糖果老师给你们送了礼物,你们也给糖果老师送了礼物,我们休息了一会儿,继续往下读课文。哎,这三个朋友是怎么帮青蛙写诗的呀,小蝌蚪怎么帮的?

 

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生:小蝌蚪给青蛙当小逗号。

师:你是从哪里找到的,你真聪明,课文哪一小节告诉我们的呀?你找找看是第几小节呀。

生:第二小节

师:谁会读?

生:读第二小节。

师:小蝌蚪特别想帮他,你把那个特别想帮他的字给丢了,哪个字呀?你再来读。

生读。

师:你还读出了停顿呢,这一小节谁再来读,你也来。

生读。

师:你找找看图片上的蝌蚪,你看到了吗?图片上的逗号你看到了吗?为什么小蝌蚪想当小逗号呀?

生:它的头像逗号的头,嗯,然后它的尾巴像逗号的尾巴。

师:小蝌蚪帮忙不是随随便便帮的。他找到了自己最像的。

师:接下来再来读水泡泡怎么帮的?

 

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生:水泡泡帮青蛙当小句号。

师:你在哪一小节找到的?

生:第三小节。

师:你来读一读,他为什么觉得自己能当小句号?

生:因为它是圆的。

师:他刚才听了小蝌蚪的帮忙,他越来越聪明了,因为他是圆圆的,所以正好就可以当上一个小句号。糖果老师把小句号也写在前面。(板书)

 

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师:哎呦,荷叶上的一串水珠可着急了,我也要来帮。他划着荷叶船来了,数一数荷叶上有几颗水珠,预备起。123456

师:哎,哪个符号也是正好六个小点儿呢?

生:省略号。

师:对呀,他也正好是六个小点儿,难怪他跟我们的小水珠有点像呢。

师:小水珠集合在一起,力量可大了,谁来给我们读,他是怎么帮忙的?

生读。

师:他丢了一个字,“们”请问这个字可不可以丢?

师:为什么不可以丢,前面小蝌蚪、水泡泡都说的是我,水珠也说我有什么不对呢?

生:因为他们是好几个。

师:所以这里不能用我,那只能用我们,对不对呀?你再来读荷叶上的一串水珠说。

生:我们可以当省略号。

师:当一个小伙伴发生困难的时候,另外一个小伙伴迅速的来帮助他,这就是我们的力量。是啊,加上了这个“们”字,就表示人变多了,力量变大了。

 

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师:瞧,糖果老师站在这儿是一个人。你们是一群学生。我们都坐在台上面。台下面的,他们是来听课的老师,现在懂了吗?把这三个词语连起来读:我们、你们、他们。

学生齐读。

师:哎,小朋友们仔细地读了课文的二三四小节我们已经找到了。三个朋友是怎么帮助青蛙写诗的?糖果老师仔细一看,找到了他们帮的办法。(出示)

 

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全班齐读。

 

⭐️四、认识诗中的生字⭐️

 

师:睁大眼睛,这三句话当中,藏着一个神奇的,会变魔术的字,只要用上这个字,你就能变身。

生:当。

师:你看我这个动作,我摸了他的头,你知道这个动作表示什么?

生:对了。

师:他成了魔术师了,对不对?非常棒。用上这个“当”我们就能够完成神奇的变身。(板书当)

师指板书:我们在课堂的最后一起来变身,青蛙写诗,小蝌蚪当逗号,水泡泡当句号,一串水珠当省略号。课文中的他们变身了,你们想不想变身?

全体起立。我们最后完成变身就下课。

 

我当蝌蚪游呀游呀。

我当水泡吐呀吐呀。

我当水珠滚呀滚呀。

我当青蛙写呀写呀。

 

(老师读一句,学生读一句。)

最后青蛙写出来的东西就变成了一首诗。

好,最后一个字送给大家“下”。下就是组成了一个词语叫下课。

 

好下课。

 

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