听糖果老师执教《青蛙写诗》

许鄢娜老师就是糖果老师，她的笑容像糖果一样甜美可人，她的课堂也像糖果一样充满惊喜与吸引力。

我喜欢叫她——糖果老师。趁着寒假，听听糖果老师的课，忙碌的日子也变得甜甜的。

今天，我听了糖果老师的《青蛙写诗》，她给我们上了一堂扎实而又有诗意的课。

《青蛙写诗》课堂实录
——执教|许嫣娜 整理|文文

⭐️课前谈话⭐️

师：小朋友们学过了很多首诗，对不对？

生：对。

师：我来考考你们，谁是抢答第一名，我说上半句，你们接下半句，敢不敢接受挑战？

生：敢！

师：速度要快。

师：锄禾日当午——（生接）（师评价：正确）
师：白毛浮绿水——（生接）（师评价：太快了）

师：远看山有色——（生接）(师评价：哎哟，我怎么考不倒你们）

师：让我来一个难一点的，众人一条心——（生接）（糖果老师宣告失败，小朋友们的反应太快了，记得太牢了。）

⭐️一、青蛙诗人打招呼⭐️

师：刚才我们背的这些呀，都叫——诗歌，我们一起来看，（出示：诗歌）就是这两个字，诗歌有从很早很早以前的古时候留下来的，那叫——古诗。也有我们现在的人写的，叫——现代诗。小朋友们刚才读的很多很多，特别适合我们小朋友读的诗，我们还可以把它称为——儿童诗。这些诗概括起来，有一个共同的名字叫——（课件出示“诗歌”）

生：诗歌。

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师：每一首诗都有它的作者，会写诗歌的人也有一个好听的名字，叫诗人。（课件出示“诗人”）在这两个词语中有一个共同的生字，谁来读？

生：诗。

师：这个诗为什么是言字旁呀？

生1：因为他以前发言很多，他长大了就写出了唐诗。

师：你对诗人的理解太有道理了，小时候发言很多，说话很多，就表示特别会思考，长大就成了诗人，对不对？我觉得你有可能长大成为诗人，因为你一直在举手。

生2：因为他会发言，会写古诗，会念古诗，所以它就是言字旁。

师：哦，诗是怎么被人发现的，我们是要把它念出来的，有文字有语言的诗，我们把它念出来了，所以你看这个诗是什么旁？

生：言字旁。

师：小朋友们说得都很有道理，糖果老师补充一下，我们就更加明白了，用语言写成，所以诗是言字旁。

师：今天，糖果老师要给大家介绍一位很特别很特别的诗人，你们一定不知道，他居然也会写诗，听，他跟你们打招呼了，猜猜他是谁？（播放：青蛙的叫声）

生：青蛙。

师：你看，青蛙不仅会捉虫，他还骄傲地说：“我是个大诗人，我要写诗啦！”我们来看看，它都写了什么诗呀？谁来读？（课件出示：呱呱，呱呱）

生1：呱呱，呱呱。

师：他读出了两个字两个字的节奏。谁再来读。

生2：呱呱，呱呱。

师：这是一个温柔的小青蛙。

生3：呱呱，呱呱。

师：你看，他的节奏明显加快了，小诗人的诗又变了。谁会读？（课件出示：呱呱呱）

生1：呱呱呱

师：读得特别快，你来读。

生2：呱-呱-呱

师：我觉得你特别像诗人的感觉，发音特别清晰。你也来读。

生3：呱呱呱

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师：你看，每个人都能读出自己的诗的节奏。注意，青蛙诗人把他的诗合起来，谁会读，有点难读哦。（课件出示:呱呱，呱呱，呱呱呱。）

生1：呱呱，呱呱，呱呱呱。

师：你们听出来了没有？他每读的时候，后面还有一点点拖声，他是说我写的诗你们听不懂吧，呱呱，你们赶紧来多读读，多想想，呱呱，我听出来了，对不对？谁再来读。8

生2：呱呱，呱呱，呱呱呱。

师：你的这个嘴巴让我听出来了，发音特别准。自己写的诗，就要把它咬字清楚，让大家都听到。所有的小青蛙一起来读读这两行：呱呱，呱呱，呱呱呱。

生：齐读。

师：真棒！小青蛙开始写诗啦，他也成了一个大诗人。老师把这四个字写在黑板上，在我背后的小朋友，你可以选择用眼睛看，在心里边跟着老师写，你也可以让你的右手变成金手指，举起右手来跟老师一起写。（小朋友们举起了右手)呀，我的背后有这么多金手指呀！（板书课题）

师：（边说边写）“青”是后鼻音。小青蛙吃虫子，所以它是虫字旁。这个“写”字很关键，上面包含着一个新部首，光秃秃的，跟我说——秃宝盖。

生说：秃宝盖。

师：下半部分跟着老师继续写，最后一个字是“诗”，谁来提醒我它是什么旁？

生：言字旁。

师：哎呀，说得特别快的小朋友成了糖果老师的老师，真棒！

师：我们一起把这四个字连起来读。

生：齐读青蛙写诗。

师：我们来看看这个“写”字，里面包含着一个新的部首，这个部首就叫——

生：秃宝盖。

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师：小朋友们平时经常会用铅笔写字，老师在黑板上用粉笔写字，小朋友回家还要自己用笔写作业。（课件出示：写字 写作业）这些字当中都含有“写”，它的上面是一个新部首，它的部首就叫——

生：秃宝盖。

⭐️二：读准青蛙写的诗⭐️

师：青蛙写诗的时候，听说还有很多小伙伴来帮忙了，都是谁呢？请小朋友轻轻地把语文书打开，这是一首诗，它是怎么来分开小节的呢。我们一起来看大屏，老师发现，在每一小节之间都有很多很多空白的地方，一有这个空白的地方就表示另起一小节，糖果老师数到了这首诗一共有5小节。我给你半分钟的时间，请你在语文书上，学着糖果老师的样子标上12345，标完以后坐正看我。

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师：第一名，第二名……都完成了，老师每下达一次任务，小朋友完成以后都会坐端正，用你的眼睛找到我，虽然我们没有说话，但是我们在用表情，在用眼神进行交流，我们很有默契。

师：课文一共有几小节？

生：5小节。

师：待会儿请小朋友把整首诗从头到尾读，看我手势，读几遍。

生：1遍。

师：读完一遍以后想一想，小青蛙写诗，谁来帮忙了？如果你想明白了，就坐端正冲我点点头，明白了吗？第一次读诗的时候，为了不被别人影响，也为了不影响别人，声音稍微轻一点，不要打扰到你的同桌，明白了吗？好，开始。

（学生自由朗读课文，教师巡视）

师：好，坐正。所有的小朋友读完之后都会冲老师点头，有两种点头的方式，有的小朋友读完之后冲老师点点头，老师挥挥手，他就坐端正了，还有一群小朋友，老师冲他点完后，他一直在那里点头，你觉得哪一种更合适？

生：第一种。

师：老师回应了你，你就可以坐端正了，对吗？好，课文中出现了很多难读的词语，看看小朋友能读准吗？

师：第一组，谁来读？

生1：下雨。

师：声音响亮，跟着这位小老师一起读。

生：下雨。

师：我发现，全班一起读节奏就慢了。齐读的节奏和个别读的节奏是一样的。小老师再来教一次。

生2：下雨

生：齐读。

师：第二个词语，里面含着一个轻声，谁能读准它。

生1：我们。

师：有点轻，谁比他读得更轻，谁再来？

生2：我们。

师：很好，又轻又短，轻声读得准，大家一起读。

生：齐读。

师：第3个词语，两个都是生字，你看准了吗？你来读读看。

生：可以

师：你也来读读看。

生：可以。

师：全班一起来读。

生：齐读。

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师：三个词语连起来，谁会读？你来试试。

生1：下雨 我们 可以

师：她哪一个字读得可以再改进一下。

生2：我们的们还可以读得再轻一点。

师：你的耳朵非常灵。谁再来读一读。

生1：下雨 我们 可以

师：她马上就改对了，她将会得到一个奖励。奖励你再回答一个问题，下雨了，我们可以干什么？

生1：可以打雨伞。

师：把3个词语连起来。

生1：下雨了，我们可以打雨伞。

师：非常棒，谁再来说说，下雨了，我们还可以干什么？

生3：下雨，我们可以。

师：把这3个词语连成一句话，下雨了，我们可以干什么？再想一想。

生3：下雨了，我们可以玩水。

师：非常棒，一开始，没有明白老师的意思，老师一说，她马上就会了，看来只要认真听，就能变得很聪明。谁再来说?

生4：下雨了，我们可以跳水坑。

师：然后我们身上全都是泥水，妈妈回家洗衣服可困难了。哪个小男孩谁再来说说。

生5：下雨了，我们可以穿雨披。

师：是的，打雨伞，穿雨披，都可以让我们在雨中走得很安全。看来小朋友一点都不怕雨，在雨中，我们可以不被雨淋到，还可以玩得很痛快。我们一起来看看这个“雨”字（课件出示：雨）。

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师：看准了，下面这个字是古时候的“雨”字，你来数一数，里面有几个小雨点？用手势告诉我。那么你们再看看现在的“雨”字，里面有几个小雨点？手势告诉我。变化得真快，这4个小雨点是怎么放的？左边几个？右边几个？（学生说）

师：那么雨字一共有几笔呢？一起来写，注意要抢答，一笔（学生迟疑了一下）

师：反应不快，挑战失败，一笔是什么？

生：横。

师：一笔(生：横)二笔（生：竖）……八笔（生：点）

师：“雨”字的最后4笔都是？

生：点。

师：老师把它塞到田字格里，这个字的笔画有点多，塞呀塞呀，终于把它塞进去了，塞得端端正正的了，糖果老师画了两条辅助线，你们发现了什么？

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生：上面的横短，下面的横长。

师：下面的方框，对不对？这叫上横短下框长。这个规律你发现了吗？糖果老师又变了，我给这个字又加了两个小方框，你发现没有，左边的这个小方框？

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生1：左边的小方框有一点点小，右边的小方框比较大。

师：老师要表扬你，她用了两个非常棒的词，第一个词是有一点点，不是小的很多，第二个词语比较大，不是很大，她的表达太准了。这个观点你们同意吗？

生：同意。

师：那么这个字如果放到田字格中，我们再来写，你知道怎么把它写好了吗？知道的话，我们就不写了。

师：我们来看接下来这个很有趣的词，这个词叫——(生：“雨点儿”）这个词很难读的，这个儿化音要把它读准，只有朗诵家才行。哪个朗诵家来挑战一下。

（指名两人读，全班读。）

师：小朋友们读的这么好，糖果老师都不敢教了，读的太棒了。这个里面还有两个字。

这两个生字里面加起来一共有八个点。你数数看，雨的里面有4个点，还有哪个字里面也有4个点？

生：点

师：不过，这4个点都在“点”的（生：下面）。太棒了，小朋友们把这个点都点准了，一共是八个点，雨点儿唱歌来表扬你们啦。太聪明了，谁来唱一唱？

你来唱。

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生：淅沥沥，沙啦啦。

师：好的，谁再把这三个字连起来，读出他唱歌的感觉。
生：淅沥沥
师：嗯，你看声音细细的，柔柔的，这是小雨在唱歌。下面那个歌声是大雨在唱歌，谁再来学着大雨唱歌，你来唱。
生：沙啦啦。
师：声音真响亮，谁能够把小雨唱歌和大雨唱歌连在一起读，一个是小雨，一个是大雨，谁会读？
生1读
师：两个雨是一样的，不对。
生2读
师：有一点点感觉了，但是声音的高低变化还不够。
生3读
师：你看，声音一低一高，雨从小变大，学着他的样子一起来，雨点儿淅沥沥沙啦啦，预备起。
全班齐读：雨点儿，淅沥沥，沙啦啦。
师：我们把它放到课文当中。谁还会读？
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女生读。

师：这一小节读好是得五颗星。刚才女生的朗读，你们猜我给他们几颗星？都觉得是五颗，我都有点不好意思。我给他们打三颗星。为什么呢？第一，节奏有点拖，扣一颗星，“下雨了”不是这么读，连字成词。第二颗星雨点儿唱的小雨的歌和大雨的歌，我没有听出变化，所以五颗星当中被扣掉了两颗星，只得到了三颗星。

师：男生敢不敢超过女生？有没有信心？把女生刚才犯错的两点改过来就可以了，一起来。

男生读。

师：给你们三颗半。稍微节奏快了一点，要不全班合起来，跟我一个人比赛。我只有一个人，你们有这么多人能打败我吗？

生：能！

师：这都是吹牛的声音。比下来才知道，你们做好准备啊。

师：先听我读，跟我学，明白了没有，有的人做的很端正，眼睛瞪得大大的，要把糖果老师的本领都学去了。我先读。

（老师范读，学生再读）

师：下雨了，齐读的时候不要喊，一喊，节奏就变慢了，声音集中轻一点。

（学生这次朗读有很大的进步。）

师：亮星了，我们一起来数一数，12345，几颗星？

生：5。

师：高兴不高兴？你看，只要肯学，只要肯练就有进步。

师：那我要来考考你们。还记得吗？青蛙写诗谁来帮忙？

生1：蝌蚪。

生2：水泡泡。

生3：一串水珠。

师：你的表达特别准，小朋友们仔细一回忆就想起来了。青蛙写诗呀，小蝌蚪来帮忙了，水泡泡来帮忙了，一串水珠也来帮忙了。（贴上板书）

师：刚才小朋友是一个一个说的，谁能把这三个朋友连起来说，青蛙写诗谁来帮忙了？

生：蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。

师：你把你的嘴巴张开来，把这句话再说一遍，说完以后冲我点点头。（全班自由说这句话。）

师：小朋友们太棒了，我们从找出一个朋友到找出三个朋友，从不会把三个朋友连起来说，到最后能够准确规范的把三个朋友串起来说，糖果老师决定正式奖励你们有用的东西了。

（出示糖葫芦的图片）

师：这是我们现在的糖葫芦，上面有几个（5个），那古时候的人，他的糖葫芦有点小气，上面有几个（2个），所以它变成了我们现在的这个糖葫芦串的串字，里面有几个口，两个，上面一个口小，下面一个口大。哎，我们说要礼尚往来，你们表现好，糖果老师送给了你们一串糖葫芦。

师：糖果老师上到现在也有点辛苦了，你送给我一串什么呢？

生1：一串烧烤。

师：把糖果老师吃得胖胖的。

生2：一串葡萄。

师：多好呀，知道糖果老师口渴了，水灵灵的葡萄。还有人要送我呀？你送我什么？

生3：一串羊肉串。

师：谁送给我的这个一串的东西不是吃的，可以让我变得更漂亮的。有没有？

生4：一串珍珠。

师：你送我一串珍珠挂在脖子上，我可能就会变成白雪公主啦。谢谢你!

师：好，糖果老师给你们送了礼物，你们也给糖果老师送了礼物，我们休息了一会儿，继续往下读课文。哎，这三个朋友是怎么帮青蛙写诗的呀，小蝌蚪怎么帮的？

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生：小蝌蚪给青蛙当小逗号。

师：你是从哪里找到的，你真聪明，课文哪一小节告诉我们的呀？你找找看是第几小节呀。

生：第二小节

师：谁会读？

生：读第二小节。

师：小蝌蚪特别想帮他，你把那个特别想帮他的字给丢了，哪个字呀？你再来读。

生读。

师：你还读出了停顿呢，这一小节谁再来读，你也来。

生读。

师：你找找看图片上的蝌蚪，你看到了吗？图片上的逗号你看到了吗？为什么小蝌蚪想当小逗号呀？

生：它的头像逗号的头，嗯，然后它的尾巴像逗号的尾巴。

师：小蝌蚪帮忙不是随随便便帮的。他找到了自己最像的。

师：接下来再来读水泡泡怎么帮的？

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生：水泡泡帮青蛙当小句号。

师：你在哪一小节找到的？

生：第三小节。

师：你来读一读，他为什么觉得自己能当小句号？

生：因为它是圆的。

师：他刚才听了小蝌蚪的帮忙，他越来越聪明了，因为他是圆圆的，所以正好就可以当上一个小句号。糖果老师把小句号也写在前面。（板书)

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师：哎呦，荷叶上的一串水珠可着急了,我也要来帮。他划着荷叶船来了，数一数荷叶上有几颗水珠，预备起。123456

师：哎，哪个符号也是正好六个小点儿呢？

生：省略号。

师：对呀，他也正好是六个小点儿，难怪他跟我们的小水珠有点像呢。

师：小水珠集合在一起，力量可大了，谁来给我们读，他是怎么帮忙的？

生读。

师：他丢了一个字，“们”请问这个字可不可以丢？

师：为什么不可以丢，前面小蝌蚪、水泡泡都说的是我，水珠也说我有什么不对呢？

生：因为他们是好几个。

师：所以这里不能用我，那只能用我们，对不对呀？你再来读荷叶上的一串水珠说。

生：我们可以当省略号。

师：当一个小伙伴发生困难的时候，另外一个小伙伴迅速的来帮助他，这就是我们的力量。是啊，加上了这个“们”字，就表示人变多了，力量变大了。

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师：瞧，糖果老师站在这儿是一个人。你们是一群学生。我们都坐在台上面。台下面的，他们是来听课的老师，现在懂了吗？把这三个词语连起来读：我们、你们、他们。

学生齐读。

师：哎，小朋友们仔细地读了课文的二三四小节我们已经找到了。三个朋友是怎么帮助青蛙写诗的？糖果老师仔细一看，找到了他们帮的办法。（出示）

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全班齐读。

⭐️四、认识诗中的生字⭐️

师：睁大眼睛，这三句话当中，藏着一个神奇的，会变魔术的字，只要用上这个字，你就能变身。

生：当。

师：你看我这个动作，我摸了他的头，你知道这个动作表示什么？

生：对了。

师：他成了魔术师了，对不对？非常棒。用上这个“当”我们就能够完成神奇的变身。（板书当）

师指板书：我们在课堂的最后一起来变身，青蛙写诗，小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号。课文中的他们变身了，你们想不想变身？

全体起立。我们最后完成变身就下课。

我当蝌蚪游呀游呀。

我当水泡吐呀吐呀。

我当水珠滚呀滚呀。

我当青蛙写呀写呀。

（老师读一句，学生读一句。）

最后青蛙写出来的东西就变成了一首诗。

好，最后一个字送给大家“下”。下就是组成了一个词语叫下课。

好下课。