⭐️一、复习导入⭐️
师：我们都知道第五单元是识字单元，我们已经学了3篇与识字有关的课文，在这些课文中，还出现很多有意思的词语。
我来看看，谁能完成这个词语接龙的挑战？我们先来第一个词语，蜻蜓，你会不会往下接龙，你想到了本单元出现的哪些词语？
生 ：蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蝌蚪。
师：这些都是带有虫字旁的，出现在哪一篇课文里。
生：动物儿歌。
师：第二组有点难，谁会读这个词语。
生：运食粮。
师：哪一个表示动作？ 生：运。
师：运什么？生：食粮
师：你有没有在本单元积累到和它长得差不多的词语？你说
生1：拍皮球。（师评价：说了一个，准确）
生2：造宫殿。（师评价：哎呀，真了不起，这个特别难。）
生3：踢足球。（师评价：太棒了！）
师：你看，我们找到了样子，就能找到和它差不多的词语。最后一个，看谁积累的特别多，这个词语是——
生：和风细雨。
师：它出现在哪一篇课文中？
生：古对今
师：《古对今》里还有没有像和风细雨这样的四字词语？
生：莺歌燕舞 鸟语花香 严寒酷暑
师：在前3篇识字课文当中学到了这些有特色的词语，今天我们要学的课文，它的排列也很有特色，我们今天要学的是，谁会读？
生1：人之初。
师：谁再带着识字8来读一读
生2：识字8《人之初》
师：这课题特别难，因为里面连着三个翘舌音，我们一起读。
生齐读课题
师：看老师写课题，聪明的右手，跟着老师一起写。（板书：人之初）
⭐️二、初读课文⭐️
师：“初”是一个生字，它是什么意思呢？（课件出示）
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看大屏，最早是这样写的，左边是（衣服），右边是一把（刀），有一个人拿着一把剪刀在做衣服，这就表示最初，最开始的的意思，跟老师读词语——开始
生：开始
师：开始也可以换另外一种说法，叫——
生：初始
师：好，看谁反应最快，夏天刚刚开始就叫——
生1：初夏
师：春天刚刚开始
生：初春
师：那冬天呢
生：初冬
师：小朋友刚刚开始学习
生：初学
师：我们初学的小朋友拿到的是一年级的语文书，这就是你们初学的课文，古时候的小朋友，他们初学的第一本课本，有没有谁知道？叫什么名字？这也有人知道呀
生：三字经
师：哇，你真有学问。（课件出示：三字经）
师：古时候的童子读的第一本书，就叫《三字经》，今天我们要学的课文就选自《三字经》，你看看课文，它在排列上你有什么发现？你知道它为什么叫三字经吗？
生1：三个字在一起
师：三字一顿，三字一顿，难怪这本书叫——
生1：三字经
师：真棒！课文的最开始三个字，就是——
生：人之初
师：也就是我们今天学的课题，看来人之初这三个挺重要嘛，我们知道了“初”的意思，那你知道“人之初”是什么意思吗？
生1：人小的时候
师：人小的时候，你为什么觉得不是大的时候是小的时候？
生1：因为他是刚出生。
师：他说这个“初”可能是指出生，但是这不是出生的“出”，而是初始的“初”。你说到的刚出生的样子，我想到了就是这个小婴儿，但是“人之初”比出生还要拉得再长一点，因为我们的人生很长很长。所以人之初也可以变得长一点，我们可以把一个小孩从婴儿长到
生：幼儿园
师：再往上长到小学的一年级，二年级，差不多等到你们戴上红领巾的时候，这一长段都叫——
生：人之初
师：那么《人之初》这篇课文到底要告诉我们什么呢？别着急，我们一起来看一看初读要求。
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（学生自由朗读，教师巡视）
师：课文中的生字很多，而且有点难认，我们第二次再来朗读，一边读，一边圈出生字，好，开始。
（学生再次朗读）
师：课文我们已经读了两遍，会读了吗？
生：会
师：我要看看谁是躲在里面的那个吹牛大王。我要请人来开火车读，火车火车谁来开？
生：火车火车我来开。
师：注意，这一列火车的要求是一人读一行，听懂的小朋友冲我点点头。
（学生开火车读）
师：好，注意了，刚才这一列小火车开得很顺利，表扬。（表扬两个小朋友）
师：我再来一列小火车，火车火车谁来开
生：火车火车我来开
师：这一次我的要求有点高，一人读一句，听懂的小朋友朝我点点头。我来看，谁已经学会了做大评委。
（学生开火车读）
（评价语：表扬某某，一边听一边点头，为他打节奏；小朋友读对了，某某给他竖了一个大拇指，真会做评委）
师：我不给你读的机会，我给你一个评的机会，你觉得前面这4个同学读得怎么样？
生：都读的不错的
师：是的，一个字音都没读错，注意啦，我要加大难度，请男生女生开火车读，不是分行读，也不是分句读，你们看看课文的格式，老师会请男生女生怎么读？
生：一段一段读
师：你从哪里看出它是一段一段的？
生：中间有空的
师：两个段落中间有明显的空行分开来，真聪明，你可以做王老师了，好，请坐端正，男生读第一段，女生读第二段，课题糖果老师读，听好了，识字8《人之初》12
（男生女生读）
⭐️三、精读第一小节⭐️
师：课文已经读得很熟了哦，课文到底要告诉我们什么呢，我们一行一行的来，先看第一行。齐读，预备起。
师：这里又出现一个笔画特别特别的多生字，是哪个字？
生：善
师：请你瞪大圆溜溜的眼睛，里面藏着一种我们特别熟悉的动物，是谁？
生：羊
师：都会抢答了，我们来看看，你们找到羊了吗？在哪里？
生：在上面
师：对，我们都看到了羊角了，这就是我们生活中特别熟悉的动物朋友 ——小羊，你猜一猜，为什么“善”字里面出现的是羊，不是狗，不是狼？
生：因为我觉得狼是食肉动物，比较凶猛，狗有时候也会咬人，也很凶，而羊是善良的，所以“善”上选择的是羊。
师：她说的有道理吗？哪些小朋友和她想的一样呀？你们不光和她想的一样，你们的想法跟古人造字想的也是一样的，他觉得羊是一种善良的动物，和我们人类相处特别的友善。在我们生活中，你的身边有没有这样善良的小伙伴。
生：有
师：你们赶紧看，这个“善”字除了羊这个动物，下面还有一个人身体的组成部分，哪个字 ？
生：口
师：那个小伙伴说了什么话，让你觉得他很善良，很友善？举个例子来说说。（学生说）
师：主动关心自己的小伙伴，友善的话，还有没有？（学生说）
师：妈妈的话特别善良。除了这个摔跤，还有没有其他的友善的话（学生说）
师：原来友善不仅仅是人与人之间，还有我们人与动物之间，还有人不仅着心动物，还关心大自然，关心植物，关心草，关心花，这些都友善的行为，这些都是善良的人，我们一起再来读一读
生：人之初，性本善。
师：这句话种在我们小朋友的心里，希望你们能够做一个性本善的人，也能做一个善良的人，也能做一个友善的人。看来这句话我们懂了，紧接着往下读第二句。
生：性相近，习相远。
师：聪明的小朋友找一找，这里面藏着一组反义词。
生：近和远
师：你们找的和他一样吗？请在这两个字的下面画上三角形，表示它们是一组反义词。听清楚了，什么近？
生：性相近
师：为什么会性相近？联系我们刚才学的那句话，性是什么意思
生：我们的性格差不多
师：你们的性格差不多，前面刚刚告诉我们，最开始的时候人的性格是善良的，性本善，大家都是善良的，所以叫做——性相近。
师：这个性就是性格，天性，本性的意思，看着这个性，你想到跟“性”长得很像的字，双胞胎，哪个字？
生：姓名的姓。
师：上面一个性，竖心旁的性，下面一个性，女字旁的姓，拿出我们的手指头，我说的是上面的性呢，还是下面的姓呢？准备开始，姓名，本性，天性，性相近，真棒，小朋友的答案也都是一致的，也很相近。
师：后面第二句话叫做习相远，大家都是很善良的嘛，习相远是什么意思呢？谁敢来猜猜。
生：有人本来是善良的，慢慢慢慢地变成不善良了。
师：有人善良，有人变成不善良的了，所以他们相远了。我来给你们讲个故事，你们知不知道战国的时候，有一个很大很大，很了不起的学问家叫孟子。孟子有个故事，故事的名字就叫做《孟母三迁》。（讲故事）
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师：在三字经里，它还有另外一种说法，叫做——
生：昔孟母，择邻处。
师：邻就是邻居的意思，现在你知道“习”是什么意思了吗？习就是学习的意思，你看古时候的习字，上面有两根羽毛，最早的意思是什么？下面有一个日，日就是太阳，小鸟每天扇着翅膀在太阳底下学本领。而小朋友们呢，也要像小鸟一样每天认真地学习，认真学习和不认真学习，那个差别可大了。谁能把这句话读给我听，近是近的感觉，远是远的感觉，小小朗读家在哪里？
生：性相近，习相远。
师：看着糖果老师的指挥，我们一起来读。两句话一起，你还会不会读？
师：小朋友们读的这么棒，糖果老师有一个大奖励。小孟子的故事还没有结束，糖果故事屋的时间继续进行。（出示：子不学，断机杼。）这六个字，你认识吗？会读吗？
（生卡了一下，读完）猜对了，你是识字大王，我们学着识字大王的样子读一读。
师：我说过这个故事和孟子有关，你能不能猜出图画上的这两个人分别是谁？
生：孟子和他的妈妈
师：小孟子有一天逃学啦，老师还没下课，妈妈正在织布，妈妈一看到小孟子回来，很奇怪，还没放学呢，你怎么就回来了呀，小孟子不说话，低下了头，妈妈有点生气，就把织布的梭子弄断了，她说：读书呀，就像妈妈织布，要日积月累，不能半途而废呀！小孟子听了妈妈的话，羞得满面通红，从此以后，他再也不敢不用功学习，再也不敢逃学了，最后，他就成了战国时期赫赫有名的学问家，思想家。这个故事，在三字经当中变成了6个字。我们一起读一读，预备起(生读）
师：听了这两个故事，你觉得故事中孟子的妈妈是一个怎么样的人？
生1：望子成龙
师：你给大家解释一下什么叫望子成龙？
生1：希望孩子学习非常好。
师：也就是妈妈对自己的孩子给予了厚望。你觉得呢？
生2：友善的。
师：为什么觉得她是一个友善的妈妈？
生2：因为一般有些妈妈看到孩子回家就直接打他了。
师：妈妈很会教育孩子，没有粗暴地打她。你说
生3：重视孩子的学习。
师：是呀，她特别重视孩子的学习。你说
生4：这是个很有办法的妈妈，而且也是个不顾一切只关心将来孩子成为一个有名的人。
师：可能妈妈对他的期望不一定他很有名，但是她希望他能装下知识，成为有学问的人。小朋友们说得都很好，看来在这两个故事中，孟子的妈妈都给同学们留下了深刻的印象，孟子的妈妈在这些故事中，她非常重视孟子的学习，我们也可以说这个妈妈非常重视家庭的教育。（板书：教）我背后有没有聪明的右手呀，我回头看看。哎呀，这么多聪明的右手呀！
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师：我们一起来看看这个“教”字，在最早的时候，表示一个孩子正在学习，旁边有一个人手上拿着棍子，或者拿着一根鞭子在督促孩子好好学习，你猜猜这只手的主人有可能是谁？你说
生：妈妈 老师 爸爸
师：应该是和这个孩子有关的父母或者老师，大家都希望这个孩子能够好好学习，天天向上，这个字就读做——（生读教）
师：我们把这两行连起来读。
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生读：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
师：在教的时候，什么特别重要，想不想继续听故事。（想）
师：我来看看谁特别想听，我们一起来听听这个故事，但是听完这个故事，我有一个要求，请你从这两行中挑出2个字，一个字送给故事中的一个孩子，另外一个字送给另外一个孩子，听完要求的小朋友冲我点点头。
师：古时候有个下围棋的能手，名叫秋，他下围棋的水平远近闻名，大家都想来跟着他学下围棋，有两个弟子拜他为师，上山学奕，一个弟子学得特别特别的认真，师傅说到哪他的眼睛就看到哪，师傅在围棋上每动一颗子，他都认真地思考这是为什么这么放。另外一个呢，学着学着就走了神，好像在脑海里看到天空中有一只美丽的天鹅飞过，他赶紧做出拉弓射箭的动作，要去射天鹅。后来，那个认真学习的孩子，棋艺长进特别的大，而那个走了神的孩子，学了好几年也没学会下棋。两个孩子，你想送他们什么字？
生1：我想送给好好学习的孩子一个“专”
师：为什么？
生1：因为这个孩子每天专心致志地学习。
师：他说了一个“专”，而且他还组了一个词，谁把这个词语积累下来了，他说了一个好棒好棒的词，你来说
生2：专心致志。
师：你听得就是专心致志，还有哪些词语跟专心致志的意思差不多？
生3：全神贯注
师：哎呀，这么好的词你都知道呀，太了不起了。还有没有？
生4：专注
师：虽然只有两个字，但它的意思也是“专”。
生5：目不转睛
师：目不转睛，学得太认真啦！
生6：一心一意
师：词语非常棒！小朋友积累的词语可真多。都和这个字有关，这个字就是——（专）无论是教育还是学习，最重要的一点就是要——
生：专心
师：另个一个孩子，你想送给他什么字？
生1：迁
师：迁是什么意思呀？
生1：不专心
师：那个孩子不专心的表现是什么？
生1：老师在讲课，他想着外面的东西，心都不知道飞到哪里去了？
师：对呀，心都逃走了，这就叫迁。你看看迁，它的部首是什么？
生1：走之
师：走之就是溜走，要行走，对，这里不是人在走，是什么在走？心在走，还有谁要补充的。
生2：我觉得迁要送给不专心的孩子，因为他的心已经到外面去了。所以他听不进去了，到最后都没学成功。
师：是的，他是学业无成。专有很棒的词语，叫专心致志，全神贯注，目不转睛，一心一意，迁，你能不能用一个好词来说说，它就是
生1：东张西望，心不在焉
师：哇，你一口气说了2个，有学问的人。
生2：三心二意
师：可以的，小朋友说的这些词就是解释“迁”这个字。（板书：迁），一个是做得对的，一个是做的错的，小朋友们，你在以后的学习过程当中，你选择的是哪个字？
生：专
师：真棒！学到这儿，三字经的第一段已经学完了，请你回忆一下刚才我们讲的故事，读的句子，说的内容，三字经的第一段让你懂得了哪些东西？你有哪些收获？
（学生说）
⭐️四、尝试背诵⭐️
师：好，既然这些句子这么有道理，带给我们这么多的启示，你能不能在座位上，闭上眼睛，捂上耳朵，不发出声音，在心里面背一背，记一记。如果你会背了就坐端正。
师：先在座位上轻轻地背一背，实在不会的，偷偷地眯条缝看一看，再接着背。
师：会背的小朋友坐正，我请人站起来背，一人背一行，火车火车谁来开？
生 ：火车火车我来开。
（开火车背）
师：接下来，我要请人一句一句背，一共就两句，接着背，眼睛闭起来。（生背）
师：谁能把这四行两句连起来背。（生背）
师：一百分，谁能带着节奏背出这个韵味，你来（生背）
师：真棒，全班一起来背。
师：瞧，课文的第一段重点讲了一个字——教，第二段中有一个字反反复复出现了，是哪个字，圈出来。
生：学 不
师：如果不学习会发生什么事情呢？下节课我们再继续学习。课文的第一段就上到这里。请小朋友坐端正，我要请你站起来抢答，我会说出第一段教过的字，如果你会猜出它是什么字，请你迅速地站起来。
师：第一个字，左边是衣服，右边是剪刀。
生：初
师：第二个字，有一只手拿着棍子或者鞭子
生：教
师：第三个字，里面藏着一只友善的
生：善
师：还没说完，你们就把善说出来了呀。第四个字，有两个mu组成的
生：相
师：反应特别快，这个字表示的意思的一心一意
生：专
师：这个字和很有钱的财物有关
生：贵
师：下面是什么字？
生：贝
师：本课有一组反义词
生：远近
师：真棒，这节课都记住了，今天就上到这儿，下课。