第一课时
教学目标:
1. 能了解寒食节和中秋节的习俗,感受诗中体现的传统文化内涵。
2. 有感情地朗读并背诵《寒食》和《十五夜望月》两首古诗,会写“侯、栖、鸦”3 个字。
3. 能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。
教学重点:
1. 有感情地朗读并背诵《寒食》和《十五夜望月》两首古诗,感受诗中体现的传统文化内涵。
2. 能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。
教学难点: 想象诗中描绘的画面,体会诗人表达的情感。
教学过程
一、导入新课
1. 联系单元主题,回顾前两篇课文所学。
2. 聚焦民风民俗,激发兴趣引入新课。
二、理解诗意体会诗情
(一)学习《寒食》一诗
1.理解诗题,介绍寒食节由来。
2.读准字音,读通诗句。
听教师范读《寒食》一诗,注意“斜”的读音。
3.对照注释,理解诗意。
(1) 对照注释重点理解“春城”“御柳”“汉宫” “传蜡烛”“五侯”等词的意思。
(2) 结合注释说一说全诗的意思。
4.展开想象,描绘画面,体会情感。
(1) 借助古诗中的关键景物,联系生活经验展开想象。
(2) 分享想象中的画面,加深对诗句的理解。
(3) 结合诗人的生活经历,体会诗人想表达的情感。
5.反复诵读,练习背诵。
设计意图:体验“对照注释理解诗意, 展开想象读出画面,联系资料体会诗情”的学习过程,深入学习《寒食》一诗。
(二)回顾学法
1.活用注释,理解诗意。
2.展开想象,描述画面。
3.借助资料,体会诗情。
(三)学习《十五夜望月》
1.理解诗题,拓展有关中秋节的诗词。
2.读准字音,读通诗句。
听教师范读《十五夜望月》一诗,注意“栖” 的读音。
3.对照注释,理解诗意。
(1)对照注释重点理解“中庭”“地白”等词的 意思
(2)结合注释说一说全诗的意思。
4.展开想象,描绘画面,体会情感。
(1) 借助古诗中的关键景物,联系生活经验展开想象。
(2) 分享想象中的画面,加深对诗句的理解。
(3) 结合相关资料,体会诗人想表达的情感。5.反复诵读,练习背诵。
设计意图:尝试运用“对照注释理解诗意,展开想象读出画面,联系资料体会诗情”的方法,深入学习《十五夜望月》。
(四)学习生字
重点指导“侯”“栖”“鸦”三个字的书写。
三、拓展积累归类梳理
1. 分享有关“思念”的古诗。
2. 归类梳理,用自己喜欢的方式呈现。
四、对比总结
1. 对比朗读两首古诗,深入体会情景交融的写法。
2. 回顾佳节风俗主题,感受传统文化的内涵。
五、布置作业
1. 有感情地朗读并背诵两首古诗。
2. 积累表达思念之情的诗句,用自己喜欢的方式呈现。
3. 展开想象,为《十五夜望月》配画。(选做)
第二课时
教学目标:
1. 能了解“牛郎织女”的传说和七夕节的习俗,感受诗中体现的传统文化内涵。
2. 有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》,会写“章、泣、盈、脉”4 个字。
3. 能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。
教学重点:
1. 有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》,感受诗中体现的传统文化内涵。
2. 能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。
教学难点:想象诗中描绘的画面,体会诗人表达的情感。
教学过程
一、 回顾已知导入新课
1.复习上节课内容,回顾学习方法。
(1) 活用注释,理解诗意。
(2) 展开想象,描绘画面。
(3) 借助资料,体会诗情。
2.聚焦单元主题,走进《迢迢牵牛星》。
设计意图:聚焦主题, 激发兴趣,引入新课。
二、 理解诗意体会诗情
1. 理解诗题,介绍“牛郎织女”这个民间传说。
2.读准字音,读通诗句。
听《迢迢牵牛星》一诗的范读,注意“擢” “札”“间”“脉”等字的读音。
3.对照注释,理解诗意。
(1) 对照注释重点理解关键词的意思。
(2) 结合注释说一说全诗的意思。
4.展开想象,描绘画面,体会情感。
(1) 借助古诗中的关键景物,联系生活经验展开想象。
(2) 分享想象中的画面,加深对诗句的理解。
(3) 体会诗人想表达的情感。
5.反复诵读,练习背诵。
6.学习生字,重点关注“盈”字的笔顺。
设计意图:迁移上节课的学习方法, 尝试对照注释理解诗意、展开想象读出画面、联系资料体会诗情的方法,深入学习《迢迢牵牛星》。
三、 走进佳节丰富拓展
1. 结合资料说一说你了解的七夕节。
2. 回忆学过的有关佳节和风俗的古诗。
3. 整理相关古诗,分享梳理后的发现。
四、 回顾所学布置作业
1.按照教材编排顺序,回顾本课三首古诗。
2.回扣单元主题,感受诗中体现的传统文化内涵。
3.布置作业:
(1) 有语气地朗读和背诵《迢迢牵牛星》。
(2) 查找资料了解一下,还有哪些古诗也写到 了传统节日和习俗,用喜欢的方式归类整理。
设计意图:巩固所学, 深入理解风俗的文化内涵,拓展诗词积累。
原文链接:https://genwoxueyuwen.com/70377.html
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