师:感恩的心,感谢有你,请坐。同学们好!请坐下。在28号的见面大家都已经知道我是张老师,那谁知道老师叫什么名字?请你来说!
生:张美华。
师:你是怎么知道的?我们的PPT上面写了对吧,好,请坐!小眼睛真会观察,会看还要会听哦。现在闭上眼睛,安静的听,你听到了什么?好,听到什么啦你来说。
生:小溪的声音!
师:小溪的声音哗啦啦,对吧?嗯,还有吗?
生:青蛙
师:还有青蛙的鸣叫哦,你听得非常仔细,青蛙的鸣叫怎么叫的?
生:呱呱
师:瓜瓜啊,对,还有吗?
生:船的马达声
师:船的马达声怎么样的?嘟嘟嘟的,嘟嘟嘟的,我们的船上还有吗?生:候鸟的叫声
师:还有鸟的就是叫声。啊是这样叫的,还有什么声音?
生:下雨的声音
师:下雨的声音是怎么样的?
生:哗哗
师:哗哗的怎么样,这个雨很大很大,我自己声音你们都听出来了,小耳朵真会听呢。现在老师给大家读一段话,是我们课文的第一自然段。想一想你听到了什么,作者看到了什么?
我和母亲坐着小船到乡下外祖父家里去,我们坐在船舱里,天下着大雨,雨点儿打在船篷上,沙拉,沙拉的响。船夫披着蓑衣,在船后用力的摇着撸。作者听到什么?看到什么?你在说隔壁的吗,好像就看到了与渔夫叫传传伟划船,看到是划船的是渔夫吗?是什么?划船的应该是船夫。你看到作者看到了船夫用力的划着鲁,再大雨中划撸确实不容易,但是留心观察,你们会有不一样的收获。后来雨停啦,我有一个惊喜的发现。你发生什么了?今天说一只彩色的小鸟站在船头。唉,你发现了一只彩色的小鸟站在船头,今天啊老师也把这只可爱的小鸟请到了我们的课堂上。谁想来用一个四字词形容一下他。
生:五彩缤纷
师:五彩缤纷,可以五颜六色,你抓住了它的颜色!还有吗?
生:色彩斑斓
师:色彩斑斓,你能用一句话来赞美它吗?想让他去上。一只绚丽多彩的鸟,非常美丽,非常的美丽,作者的感受啊,跟我们一样,这是一只彩色的小鸟。妹,这是一只彩色的小鸟。多么美丽呀!他的感受跟我们一样,但也有共同请同学们读一读这段话。后来…预备起。哎,刚刚你们读书的时候,整个会场响起了你们朗朗的读书声,余音绕梁,从你们纯真的表情里面,老师看得出你们非常的认真。那我们也来认真观察一下这只鸟。看一下,仔细的去观察它。请你来说。
生:它这里有一些黄色,师:这里是哪里呀?
生:肚子上面有一些黄色师:哦,你观察到了他的肚子,那么我们文昌市观察到了什么?文章的作者是观察到了翠鸟的什么。生:羽毛是翠绿的。吃。翅膀还带着一些蓝色。还有一张红色的长嘴哎
师:你的观察跟作者一样的细致。那作者发现这只笑翠鸟这么美,所以对他进行了细致的观察。观察到了他的外形。
师:翠鸟这么美,所以对它进行了细致的观察,观察到了它的外形非常的美丽,那我们就把这段话读一读。
生读。
师:这是它的整体印象,非常的美丽,然后呢再一个部分一个部分的说清楚,这样的观察才有顺序。那我们以后去观察一个事物的时候呢也可以这样去观察。老舍先生说过,要是人物立起来必须要有动作描写,要想我们这只美丽的小鸟,活灵活现的呈现给大家,也少不了动作描写。那课文哪个自然段写了翠鸟的动作的?你来说!
生:第四自然段!
师:第四自然段描写的是翠鸟的什么动作?
生:捕鱼
师:这些动作你想看一下吗?想看的话那就练习一下你们的火眼金睛,看谁看的最仔细啊(又放了一遍翠鸟捕鱼视频)。你看到了什么?
生:翠鸟捉了一条鱼
师:一只小鸟飞快地从水里捉出来了一只鱼。你们观察的非常仔细。还有同学观察到其他的吗?
生:飞快的跳下来
师:那我们的作者看到了什么呢?他的观察会不会比我们更仔细呢?请同学们看书上的第四自然段,圈出动词,想象翠鸟捕鱼的情景。
生看课文。
师:好,看到同学们齐刷刷的把笔放下了,谁有勇气来说一说。请你来。你圈出了哪些动词?
生:收,冲,飞,衔,
师:你们圈的跟他一样吗?都是动词,一起来看一下,第一个是这个动作:我收起翅膀,往下这个动作是冲,然后是从水里飞起来,嘴里衔着一条小鱼落到了我们的船头上,它随够一口把小鱼吃掉了。老师觉得这里面有一个动词,用得非常好,老师给大家演示一下。这是什么动作?从这个动作里面你感受到什么了?
生:快
师:它非常的快,对吧?在我们的课文里面还有哪些词语可以表示非常的快的。翠鸟飞下来的时间是很短的哪些词语你来说?
生1:忽然
生2:突然
生3:一下子
师:一下子!还有补充吗?
生:没一会儿
师:你找到的“一下子” “没一会儿”,这两个同学的答案加起来就是我们课文里面表示时间快的词。那除了这两个词语,你课外有没有积累到表示时间快的词语呢?嗯,你第一个举手,你来回答!
生:突然
师:嗯,还有吗?
生:飞快
师:时间快
生:马上
师:马上!时间短,刹那间,还有吗?同学们的积累很丰富啊,很多同学都等着老师,忽然突然还有一眨眼一瞬间,一刹那,这些词语都是可以表示时间短的,积累下来吧。那从这些词语里面你们可以体会到翠鸟捕鱼他的动作是怎么样的?
生:很快,很快
师:对,非常的敏捷,灵敏。短时间内就完成了这么多的动作,非常的敏捷。那这些动词冲,飞,衔,站,吞这五个动词,它是连续起来的,这叫连续动作描写,我们在写的时候也可以用上这样的词语。那唐代诗人杨巨源也写过这样一首诗来表现这一精彩的瞬间。可是没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼,它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
师:嗯,你的朗读非常的流利,但是没有做动词来体现它的敏捷,谁再来试一试?
生:我正想着它一下子冲进水里不见了,可是没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼,他站在船头,一口把小鱼吞了下去!
师:你的朗读老师听到了,你不仅读准了音,还读出了情,你们也可以试着像老师这样读:我正想着他一下子冲进水里不见了,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼,他站在船头,一口把小鱼吞了下去。可以随着老师的样子自己试着读一读吧。开始!但是,最后,合计这个高校他的名字叫龙池到螺丝骨鱼呢是中国传统技艺的一种,是娱乐生活的重要组成部分。但是由于时代的变迁,这种技艺已经失传了,为了再现这一技艺的原始生态之美,在扬州瘦西湖就有这样的文化表演,它体现的是人和自然的和谐相处。表现的是对生态和环境的保护,那我们的语文主题学习丛书就收录了这样一篇文章,请同学们打开语文主题学习丛书第九页。阅读鸬鹚,找出鸬鹚捕鱼的段落,想想作者观察了哪些事物。生自由朗读《鸬鹚》
师:你们的阅读习惯非常好,读完了就坐的非常端正。双鹿水面。老师问的问题是,那第三自然段还有补充吗?在第二自然段嗯在第二第三自然段描写了鸬鹚捕鱼的场景,那在这里作者观察到了什么?你来说关来到了鸬鹚捕鱼的现象是什么样的?
生:飞快的
师:飞快的请中,我们可以通过圈划上面的动词语句来说,从哪里发现的?请你来。这些水鸟都扑扑地钻进水里去了,湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃,(学生找到关于鸬鹚捕鱼的动词)。
然后播放青蛙捉蜻蜓视频,学生观察并写小练笔,教师出示了写作锦囊。学生写完之后,教师进行评议,师生共同批改。总结,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。据观察的眼睛会倾听的耳朵,去发现生活中更多的美好。我们的小练笔你可以拿起来给自己评个心,给自己改一改。
下课铃响起!
下课!