张美华《搭船的鸟》（三上15课）课堂实录

师：感恩的心，感谢有你，请坐。同学们好！请坐下。在28号的见面大家都已经知道我是张老师，那谁知道老师叫什么名字？请你来说！
生：张美华。
师：你是怎么知道的？我们的PPT上面写了对吧，好，请坐！小眼睛真会观察，会看还要会听哦。现在闭上眼睛，安静的听，你听到了什么？好，听到什么啦你来说。
生：小溪的声音！
师：小溪的声音哗啦啦，对吧？嗯，还有吗？
生：青蛙
师：还有青蛙的鸣叫哦，你听得非常仔细，青蛙的鸣叫怎么叫的？
生：呱呱
师：瓜瓜啊，对，还有吗？
生：船的马达声
师：船的马达声怎么样的？嘟嘟嘟的，嘟嘟嘟的，我们的船上还有吗？生：候鸟的叫声
师：还有鸟的就是叫声。啊是这样叫的，还有什么声音？
生：下雨的声音
师：下雨的声音是怎么样的？
生：哗哗
师：哗哗的怎么样，这个雨很大很大，我自己声音你们都听出来了，小耳朵真会听呢。现在老师给大家读一段话，是我们课文的第一自然段。想一想你听到了什么，作者看到了什么？
我和母亲坐着小船到乡下外祖父家里去，我们坐在船舱里，天下着大雨，雨点儿打在船篷上，沙拉，沙拉的响。船夫披着蓑衣，在船后用力的摇着撸。作者听到什么？看到什么？你在说隔壁的吗，好像就看到了与渔夫叫传传伟划船，看到是划船的是渔夫吗？是什么？划船的应该是船夫。你看到作者看到了船夫用力的划着鲁，再大雨中划撸确实不容易，但是留心观察，你们会有不一样的收获。后来雨停啦，我有一个惊喜的发现。你发生什么了？今天说一只彩色的小鸟站在船头。唉，你发现了一只彩色的小鸟站在船头，今天啊老师也把这只可爱的小鸟请到了我们的课堂上。谁想来用一个四字词形容一下他。
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷，可以五颜六色，你抓住了它的颜色！还有吗？
生：色彩斑斓
师：色彩斑斓，你能用一句话来赞美它吗？想让他去上。一只绚丽多彩的鸟，非常美丽，非常的美丽，作者的感受啊，跟我们一样，这是一只彩色的小鸟。妹，这是一只彩色的小鸟。多么美丽呀！他的感受跟我们一样，但也有共同请同学们读一读这段话。后来…预备起。哎，刚刚你们读书的时候，整个会场响起了你们朗朗的读书声，余音绕梁，从你们纯真的表情里面，老师看得出你们非常的认真。那我们也来认真观察一下这只鸟。看一下，仔细的去观察它。请你来说。
生：它这里有一些黄色，师：这里是哪里呀？
生：肚子上面有一些黄色师：哦，你观察到了他的肚子，那么我们文昌市观察到了什么？文章的作者是观察到了翠鸟的什么。生：羽毛是翠绿的。吃。翅膀还带着一些蓝色。还有一张红色的长嘴哎
师：你的观察跟作者一样的细致。那作者发现这只笑翠鸟这么美，所以对他进行了细致的观察。观察到了他的外形。
师：翠鸟这么美，所以对它进行了细致的观察，观察到了它的外形非常的美丽，那我们就把这段话读一读。
生读。
师：这是它的整体印象，非常的美丽，然后呢再一个部分一个部分的说清楚，这样的观察才有顺序。那我们以后去观察一个事物的时候呢也可以这样去观察。老舍先生说过，要是人物立起来必须要有动作描写，要想我们这只美丽的小鸟，活灵活现的呈现给大家，也少不了动作描写。那课文哪个自然段写了翠鸟的动作的？你来说！
生：第四自然段！
师：第四自然段描写的是翠鸟的什么动作？
生：捕鱼
师：这些动作你想看一下吗？想看的话那就练习一下你们的火眼金睛，看谁看的最仔细啊(又放了一遍翠鸟捕鱼视频)。你看到了什么？
生：翠鸟捉了一条鱼
师：一只小鸟飞快地从水里捉出来了一只鱼。你们观察的非常仔细。还有同学观察到其他的吗？
生：飞快的跳下来
师：那我们的作者看到了什么呢？他的观察会不会比我们更仔细呢？请同学们看书上的第四自然段，圈出动词，想象翠鸟捕鱼的情景。
生看课文。
师：好，看到同学们齐刷刷的把笔放下了，谁有勇气来说一说。请你来。你圈出了哪些动词？
生：收，冲，飞，衔，
师：你们圈的跟他一样吗？都是动词，一起来看一下，第一个是这个动作：我收起翅膀，往下这个动作是冲，然后是从水里飞起来，嘴里衔着一条小鱼落到了我们的船头上，它随够一口把小鱼吃掉了。老师觉得这里面有一个动词，用得非常好，老师给大家演示一下。这是什么动作？从这个动作里面你感受到什么了？
生：快
师：它非常的快，对吧？在我们的课文里面还有哪些词语可以表示非常的快的。翠鸟飞下来的时间是很短的哪些词语你来说？
生1：忽然
生2:突然
生3:一下子
师：一下子！还有补充吗？
生：没一会儿
师：你找到的“一下子” “没一会儿”，这两个同学的答案加起来就是我们课文里面表示时间快的词。那除了这两个词语，你课外有没有积累到表示时间快的词语呢？嗯，你第一个举手，你来回答！
生：突然
师：嗯，还有吗？
生：飞快
师：时间快
生：马上
师：马上！时间短，刹那间，还有吗？同学们的积累很丰富啊，很多同学都等着老师，忽然突然还有一眨眼一瞬间，一刹那，这些词语都是可以表示时间短的，积累下来吧。那从这些词语里面你们可以体会到翠鸟捕鱼他的动作是怎么样的？
生：很快，很快
师：对，非常的敏捷，灵敏。短时间内就完成了这么多的动作，非常的敏捷。那这些动词冲，飞，衔，站，吞这五个动词，它是连续起来的，这叫连续动作描写，我们在写的时候也可以用上这样的词语。那唐代诗人杨巨源也写过这样一首诗来表现这一精彩的瞬间。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
师：嗯，你的朗读非常的流利，但是没有做动词来体现它的敏捷，谁再来试一试？
生：我正想着它一下子冲进水里不见了，可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，他站在船头，一口把小鱼吞了下去！
师：你的朗读老师听到了，你不仅读准了音，还读出了情，你们也可以试着像老师这样读：我正想着他一下子冲进水里不见了，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，他站在船头，一口把小鱼吞了下去。可以随着老师的样子自己试着读一读吧。开始！但是，最后，合计这个高校他的名字叫龙池到螺丝骨鱼呢是中国传统技艺的一种，是娱乐生活的重要组成部分。但是由于时代的变迁，这种技艺已经失传了，为了再现这一技艺的原始生态之美，在扬州瘦西湖就有这样的文化表演，它体现的是人和自然的和谐相处。表现的是对生态和环境的保护，那我们的语文主题学习丛书就收录了这样一篇文章，请同学们打开语文主题学习丛书第九页。阅读鸬鹚，找出鸬鹚捕鱼的段落，想想作者观察了哪些事物。生自由朗读《鸬鹚》
师：你们的阅读习惯非常好，读完了就坐的非常端正。双鹿水面。老师问的问题是，那第三自然段还有补充吗？在第二自然段嗯在第二第三自然段描写了鸬鹚捕鱼的场景，那在这里作者观察到了什么？你来说关来到了鸬鹚捕鱼的现象是什么样的？
生：飞快的
师：飞快的请中，我们可以通过圈划上面的动词语句来说，从哪里发现的？请你来。这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃，（学生找到关于鸬鹚捕鱼的动词）。
然后播放青蛙捉蜻蜓视频，学生观察并写小练笔，教师出示了写作锦囊。学生写完之后，教师进行评议，师生共同批改。总结，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。据观察的眼睛会倾听的耳朵，去发现生活中更多的美好。我们的小练笔你可以拿起来给自己评个心，给自己改一改。
下课铃响起！
下课！