《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了“我”和阿妈在月光下的云南洱海边散步的场景。文章共计九个自然段，根据“我”和阿妈走月亮经过的地方，分为“月亮升起图”、“月下溪边图”、“月下田园图”和“月亮牵星图”。
因为有上篇课文的反思，《走月亮》这篇课文的教学我一直都在注意引导学生去体会，通过教师范读和学生齐读，抓关键字，带着孩子们走进月光下的洱海;通过学生边读边想象画面，引导孩子们去体会“我”和阿妈之间的温馨亲情。在美丽的月景中，“我”和阿妈走月亮。
这篇课文的教学，①找到全文的线索“我和阿妈”走月亮②“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？③第八自然段根据月亮牵着小星星，阿妈牵着“我”体会“我”和阿妈之间的亲情。④通过第四单元的学习，学生在朗读中想象画面会发现，四年级的课文想象画面，不仅仅有画面，还包含了画面中的声音、味道以及心中所想，即多感官感受到的现实场景。
最后，我们通过看课文插图中两个人物的面部表情，体会到“我”和阿妈走月亮的幸福和愉悦。带着这样的心情朗读第九自然段，结束了我本课的教学。
学完之后，我发现自己在第六自然段的教学过程中，尤其是此类长自然段的学习，应该多多发挥学生的自主性。让学生选择自己喜欢的一幅画面，或描述，或朗诵，或交流自己的感受。一直都是我在讲，根本没有给学生说自己感受的机会。这也是我上课的一大弊端，只想着教学时间不够，老师讲要快些。所以，之后的教学中，告诫一下自己，要放开手让学生来说，学生来选择，学生说感受！
小练笔很重要，应该在学生第六自然段的时候相机学习的，只有等下次课补上了。