《琥珀》教学反思

琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分合理的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的科学价值。这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件,并从这块琥珀推想出故事的过程,发展学生的想象和推理能力,培养学生的审美情趣。

我采用了“篇末入手”的变序教学法,从琥珀的价值入题,引发学生的思考:从科学家的结论反向推测琥珀形成的过程及琥珀形成的必要条件,学生显然很有兴趣。为了更直观的教学,我还搜索了琥珀形成的视频资料,学生从画面中更加形象的感受了琥珀的形成过程,并掌握了它的形成条件。这一部分的知识掌握率较高,达到了课堂教学效果。

但是同样在教学中存在几点不足:本节课中学生的朗读训练不够,针对学生朗读的情况,应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。尤其在描写琥珀的形成过程那一部分,应该抓住苍蝇本想品食松脂,却不知蜘蛛靠近身处险境;蜘蛛本想吞食苍蝇美餐一顿,浑不知松脂滴落危在旦夕,或读出小苍蝇的惬意,或品味大蜘蛛的得意,或感悟柏吉尔的同情,虽然对学生进行了启发,学生也能有所体会,但是情感的升华没有达到高潮。在以后的教学中,仍然要突出语文教学的人文性和语用性,应当在感悟后的基础上读得有情感,有滋味。另外要注重读写结合,尤其抓住作者描写小苍蝇和蜘蛛的一系列动词,体会作者用词的准确性,并适时练习写句子。

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