谢敏《望洞庭》（三上17课）教学设计

教材分析

【“一主”教材】

《望洞庭》是一首七言绝句。诗中，秋月高悬，湖水泛泛，全诗富含丰富的想象、 巧妙的比喻，刘禹锡用短短的四句话，将洞庭湖水与月色相互交融的美景描绘得淋漓尽致。立足于洞庭美景，着眼于湖中的君山，由面及点，一幅湖月融融，银盘青螺的美景跃然纸上。表现了诗人不凡的气度与高卓清奇的情致。 

【“两翼”教材】

《题君山》是《你读我诵》中的选文，是唐代诗人雍陶创作的一首七言绝句。全诗围绕君山进行描写，以倒影作为切入点，描绘了在烟波浩渺的洞庭湖中央，翠色欲 滴的君山像是湘君女神居住的仙地。运用比喻的修辞手法，将君山比喻成画眉的黛墨。以此诗作为“一主”教材的拓展延伸，既有对比效果，又能加深对文本的理解。

《洞庭湖的四季》是《新主题阅读》中的选文，是沈哲瀚写的一篇关于洞庭湖 四季美景的文章，全文内容结构为总分总，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出洞庭湖春、 夏、秋、冬不同的美景。语言通俗易懂又不乏优美生动，以此现代文作为“一主”教材 的补充，由古到今，由古文到现代文，不仅加深学生对古诗的理解，更让洞庭湖的美景 全方位地展现在学生的眼前。

教学目标

1. 能够正确流利的背诵古诗，理解古诗所要表达的情感。

2. 通过多种形式朗读课文，在读的过程中理解诗句含义，初步感受洞庭湖的美。

教学内容

1. “一主”教材:《望洞庭》。

2. 《新主题阅读》：《洞庭湖的四季》。

3.《你读我诵》：《题君山》、《对联（二）》。

教学过程

一、导入（2分钟）

师：小朋友们，你们知道洞庭湖吗？（学生回答）

师：洞庭湖位于湖南北部，长江中游荆江河段以南，历史上有云梦、云梦泽、九江、五渚、五湖、三湖、重湖、太湖之称。今天跟老师一起去领略洞庭湖的风光。

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.齐读课文。

2.师生承接读。

3.古今对译读。

4.认识作者刘禹锡。

5.情境赏析读。

（过渡）师：除了大诗人刘禹锡写了《望洞庭》，唐代诗人雍陶也被洞庭湖的美景所吸引，为此他也写了一首诗——《题君山》，和老师一起去学习一下。

三、“两翼”教材教学环节

（一）“两翼”教材教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”教材教学环节对应的教学过程

1.自由朗读。

2.古今对译读。

3.情境赏析读。

4.洞庭湖美景欣赏。

5.再次齐读。

四、“两翼”教材教学环节

（一）“两翼”教材教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”教材教学环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

自由朗读课文，用“  ”画出描写洞庭湖湖面的句子。

2.重点句子感受美景。

春：湖面上不时有几条鱼接力赛似地“扑棱扑棱”跳出水面，乌龟也爬到湖岸边来凑热闹。

夏：夏日白天长，月亮都上来了，太阳还是不肯走，所以就 形成了洞庭湖上一半夕阳一半月光的奇观。

秋：肥美的鱼儿又在湖中兴奋地跳来跳去了，仿佛在欢庆丰收。

冬：被白雪覆盖的湖岸边，冰清玉洁，给人童话一般的感觉！

五、“速读速记”环节

（一）“速读速记”环节对应的教学目标

（二）“速读速记”环节对应的教学过程

师：我们学习了两首关于洞庭湖的古诗，一篇洞庭湖的文章，大家觉得洞庭湖美不美？自古以来对洞庭湖的赞美是源源不绝，一句对联“水天一色，风月无边。”就是对洞庭湖美景的高度浓缩。

水天一色，风月无边。

洞庭西下八百里，

淮海南来第一楼。

四面河山归眼底，

万家忧乐到心头。

三、自主作业