《我的叔叔于勒》教学创意：心酸的故事、心碎的对话、心动的称呼

我的叔叔于勒 莫泊桑

/ 教例简述 /

莫泊桑的«我的叔叔于勒»是初中语文教材中的经典名篇，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，呼唤人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是很多文学作品难以比拟的。
徐杰老师的教例让人耳目一新。教者巧妙地用语言活动撬动小说的阅读教学，开辟了小说阅读教学的新路径。几个充分利用语言活动的环节，或指向情节，或指向人物，或指向主旨，有点有面，有实有虚，体现出教者的驾驭教材的能力和引导学生阅读探究的本领。
雷介武老师的教例针对文本最突出的亮点(精巧的构思)和最显著的特点(扭曲的人性)进行探究，运用“心酸的故事”“心碎的对话”“心动的称呼”三个问题，准确而有创意地挖掘文本价值，使学生知识上有积累，能力上有提高，思维上有发展。
邓存娟老师的设计别出心裁。文本解读的切入角度聚焦于作品中的三大个“场面”——海、船、岛，通过细细品析小说中的场景，让学生梳理情节、分析人物、体会主旨。 解读本文一般都不会选择“场面”(场景)，邓老师的这一切入口提供了全新的视角。

雷介武老师的三微研读解读可点链接——

雷介武 |《我的叔叔于勒》微研课例

教例如下

一、导入(播放萨克斯曲«回家»)

二、赏析构思

(一) 选材角度之巧
１.概括于勒的经历。于勒因为早年浪荡被赶到美洲，在美洲做买卖发了财，后来又几乎沦为乞丐，流浪回国，最后在船上遇见家人。
２.插播视频。(«大国崛起»片段)
３.当时欧洲人发现了美洲，纷纷漂洋过海奔赴美洲，或是逃难，或是淘金；最后有失败有成功。于勒便是其中一员。但莫泊桑并没有把笔墨的重点放在“于勒远赴美洲”这个更容易让人关注的大背景上，而是集中写菲利普这个小家庭的苦和乐。

(二) “出人意料”之妙
１.在菲利普一家的苦乐故事中，家人苦苦期盼的是什么？
明确：期盼于勒发了财回勒阿弗尔，和他们一起过快活的日子。
２.读课文，找出最能表现菲利普全家期盼于勒的细节。(语言、动作、心理描写等)
３.学生答案分享：
——父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！ 如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”(永不变更，永远不变化，说明他们永远在期盼。)
—— “唉”的言外之意：表达了一种担忧，担忧他们的苦日子会一直持续下去；“唉”字表达了一种埋怨，埋怨于勒为什么还不回来；“唉”字表达了一种失望的情绪……
——“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。” (于勒的这封信简直成了他们家的一种荣誉)
——那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！ 菲利普！”(“简直好像”，是一种幻觉。想念一个人想到出现幻觉，可见他们的期盼之切！)
——“对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。”(于勒还没回来，他们就想用他的钱置别墅，说明他们日日在盼)
——“上千种计划”，十年3650天，平均三天多就一个计划，足见全家的期盼之切。
４.菲利普全家喜欢吃牡蛎吗？ 他们为什么要那么郑重地去吃牡蛎？
——他们喜欢的是那一种吃法；其实喜欢有钱人的那种姿态，想显示自己的富贵。
——他们想装出一副有钱人的派头出来，这其实就是在盼于勒。
——文中“父亲”说“你们要不要我请你们吃牡蛎？”这句话中的“我请你们”是“父亲”在刻意模仿绅士，借机表现绅士风度。
——他们认为他们自己马上就有钱了，所以就装出一种富贵人的姿态。
５.点拨：他们这么绅士，其实都是因为有一个想象中的有钱的叔叔等在那里。所有的细节，说明全家对于勒翘首以盼，望眼欲穿！
６.小结：
这哲尔赛岛的旅游，让全家人真正感到苦涩而心酸的事情终究还是来了！十年苦等，十年期盼，盼来的却是一个近乎乞丐的叔叔！ 意外而痛楚的相逢，把菲利普一家所有的梦想、所有的期盼击得粉碎！ 这怎么不让人失望至极，令人心酸之至啊！ (屏显)
——巧遇让人如此心酸！

明确：菲利普一家与于勒意外相逢，既在情理之中，又在意料之外。“出人意料”的构思，体现了作者的匠心。

三、品味语言、品析人物

(一) 菲利普夫妇
１.研读哲尔赛旅行遇到于勒后的几段对话。(第34至38段)
２.学生读第34段对话。(老师指导两个“啊”字的读法。第一个表明他明白事实真相之后的惊讶和震惊，第二个表示明白现实后深深的失望)
３.研读第35段对话。(前一句话“你先坐下吧”，“母亲”的心理是是气恼、不耐烦；后一句“别叫他们看出来”是紧张、害怕)
４.研读第36段。(老师指导“是他，真是他！”的读法，读出“父亲”慌张心理)
——写“父亲”神态的一组词语：脸色煞白、两眼呆直、哑着嗓子、神色张皇。(“父亲”怕弟弟回家重新拖累自己)
５.研读第38段。探究 “我就知道这个贼是不会有出息的”一句中的“就”字能否删去。——不能。“就知道”，说明他们早就知道。删去就没这意思了；也许觉得还有一线希望；也许是希望奇迹出现；其实他们是不愿相信于勒没钱这个事实的，他们宁可做梦……
６.点拨：菲利普一家其实早已猜到于勒没钱，但他们一直小心地呵护着心中的那一个梦想。他们是在自欺欺人啊！
７.探究：对话中母亲的三句话——三个“别”。
——于勒有钱时就望眼欲穿，没钱时就“别叫”“别叫”“别叫”！ 躲避瘟神一样！ 何其势利、自私、冷酷！ 毕竟是亲人，血浓于水啊！ 如此人性，让人吃惊，让人心寒！ (屏显)
——对话让人如此心碎！

(二) “我”(若瑟夫)
１.研读：哲尔赛旅行快结束时，有一个称呼，让人感到很温暖：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
２.针对同一对象，运用了三个不同称谓，不重复吗？ 删掉“父亲的弟弟”行吗？
——不能删。它是为了更清楚地说明他们之间的关系。
——“父亲的弟弟”一句，能说明他对“父亲”的讨厌。
３.点拨：“父亲的弟弟”这一句，强调了于勒和“父亲”的关系，暗含着对“父亲”漠视兄弟情谊的强烈不满，不能删。
４.为什么这里的称呼让人内心感到了温暖？
——若瑟夫重亲情。家人一会儿称于勒是流氓无赖，一会儿是小子、贼、乞丐。但是“我”，面对穷困潦倒的于勒，依然称其为“我的叔叔”，“我”对亲情的珍视让人感觉温暖。(屏显)
——称呼让人如此心动！

四、领悟主旨

１.你憎恶菲利普夫妇吗？ 为什么？
２.学生讨论分享：
——憎恶。因为他们不顾念亲情，几次抛弃亲弟弟。
——不憎恶。当时法国社会人人都以金钱去衡量一切，他们只是其中的一员。
——憎恶。世界上最宝贵最温暖的就是亲情，任何环境下，亲情都不应该被割舍。
——不憎恶。他们等了十年的希望一瞬间破灭了，他们的过激做法也是情有可原的。
——不憎恶，因为他们也是生活太苦了。
——憎恶。因为再怎么说，血还是浓于水的，不应该嫌弃自己的亲人。
——不憎恶。因为一个人在困难时，根本无力照顾他人，他们也有自己的难处……
３.点拨：
憎恶也好，不憎恶也罢，都有其理。小说的主题主要有三：一是批判人与人之间的金钱关系，二是揭露势利小人的丑陋嘴脸，三是表现小人物生活的辛酸。于勒是“我”的叔叔，这是不容改变的事实；家人一次次抛弃于勒，同样是事实。这些事实，其实都因一个字——钱！ 这正是：十年期盼，兄弟好比摇钱树；一朝相逢，骨肉恰似陌路人！ 这是生活的无奈？ 还是人性的冷漠？ (屏显于勒沧桑迷惑的头像)
图片

五、感悟亲情

１.屏显显亲情图片，让学生感受人间亲情。
２.小结：无论贫穷与富贵，无论生老与病死，亲情永远都是人世间最温暖的感动！ 让我们在心底深情地呼唤：“于勒叔叔，回家！”(播放«回家»萨克斯曲。屏显金色阴影天空中驶来的船的图像)

附

板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑

巧遇让人如此心酸！

——构思别具匠心

对话让人如此心碎！

——描写生动细致

称呼让人如此心动！

——世态人情惟妙惟肖

图片

雷介武，湖北赤壁市初中语文教研员，湖北省优秀教研员，全国“三新作文”研究会常务理事，湖北国培授课专家，“桂子山智库”首批专家。