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《我的叔叔于勒》教学实录
师:我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。 生:“那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖”,“花花公子”。 师：“花花公子”是对于勒的评价吗？ 生：不是。花花公子是说有钱人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比较穷。 师：对,请继续找。 生：坏蛋、流氓、无赖。 师：这是直接指于…- 8
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镜头连接，课脉一线——点评《我的叔叔于勒》一课
艳红发过她所有关于微镜头课例的时候，着实被惊艳到了。一个个课例犹如跳跃的红玛瑙，招摇着，舞动着，透着欢欣鼓舞、奋斗激越。 这是青春语文聚焦思想的引领，这是草根教师聚焦研究的丰硕，这是语文湿地水草丰美的滋养。 仔细阅读艳红老师《我的叔叔于勒》课堂微镜头一课，油然而生的是：镜头连接，妙不可言；无缝辑合，课脉一线。 蒙太奇不仅适用于电影，适用于写作，也适用于课堂。艳红聪慧。 镜头选择精巧。该课选取了三个…- 9
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《我的叔叔于勒》公开课教学反思
备课——确定内容 为确保教学内容不出错，我首先看单元导语，明确本单元的教学目标；然后通读课文，记住小说内容；最后翻看教参，了解常规操作。 对内容和教法有了初步认识后，接下来就要找准切入点，确定教学环节。 选点是否有新意，关键在于文本解读是否透彻。目前关于《我的叔叔于勒》这一课的文本解读，无非是金钱和亲情这两个角度，教学内容也无非是围绕小说三要素进行的：情节，人物，环境。 这一课想要教学创新真的很难…- 0
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名师课例赏析——《我的叔叔于勒》教学赏析
《我的叔叔于勒》是短篇叙事小说的经典之作，文章借助少年若瑟夫的观察视角，通过精致的情节设置和语言剪裁，迅速展开矛盾冲突，更以丰富细腻、层层分明的人物刻画展现出小人物的辛酸。若仅从小说的人物、情节、环境三要素来分析文本，那么学生难以体会到其高超的叙事技巧。 01 巧设情境，引发共鸣 图片课例1： 师：孩子们，如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？生：我会说，弟弟，让我们一起回家…- 7
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《我的叔叔于勒》教学创意：心酸的故事、心碎的对话、心动的称呼
我的叔叔于勒 莫泊桑 / 教例简述 / 莫泊桑的«我的叔叔于勒»是初中语文教材中的经典名篇，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，呼唤人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是很多文学作品难以比拟的。 徐杰老师的教例让人耳目一新。教者巧妙地用语言活动撬动小说的阅读教学，开辟了小说阅读教学的新路径。几个充分利用语言活动的环节，或指…- 4
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