一、读好课题，初感新鲜
1.出示课题
师:今天我们将学习三年级的第一篇课文，课文的题目是。
生:大青树上的小学。
师:从课题中都读出什么来着了？你来。
生:在很大一颗青树下面的小学。
师:这是一个很大的一棵的青树下的小学。
生:在大青树下有一所小学。
2.了解大青树
师:也就是说我们读出了这所小学和其他小学不一样，对不对？它有非常特别的地方，（板书：特别）非常的特别，它特别在哪里？因为它有一颗。（板书：景物）对这里一个特别的景物。想见识一下大青树吗？要求。好让我们拭目以待。
视频：自然界中有一种树，他们只要一棵树就能形成一片树林，这种树就是被称为独木成林的榕树。榕树是自然界中树冠最大的树，榕树独木可成立，榕树树深可高达20~30米，枝条上会向下生长出气根，气根一直伸展到地面，钻戒图形成新的树干称为支柱根。榕树的之差可相似面，其支柱根和枝干交织在一起，形成稠密的丛林，因此被称为独木成林。
师:屏幕消失了，脑海中出现了。同学们，你再读读这篇课文的课题，你又读出什么信息了？自己读。
生: 大青树上的小学
师:读出什么来着了？男生。
生:读出大青树，因为它是一个很大很大的大青树。
师:很大很大。好，来。
生:我读出了大字，说明大青树很大，能整个小学都笼罩。
师: 能把整个小学都笼罩了，想一想，如果大风来了，这棵树。
生:能遮风。
师:
如果大雨来了。
生:它能够能挡雨。
师:这就叫遮风挡雨。这个词用得好，你看原来是一棵为我们遮风挡雨的树，你读成什么来着？
生:我读出这个大青树，很碧绿碧绿，因为有青这个字。
师:好绿哦，对吧？好阴凉哦是吧？很凉快。
生:我读出这个大青树下的小学一定很幸福，因为他这个大青树很大，而且我们说过了它遮风挡雨，说明小学生们都淋不到雨。
师:此刻的大青树哪是一棵树，它就变成了什么？
生:雨伞。
生:雨伞和树林。
师:变成了雨伞，就是我们小学生的一个守护。守护神一样的。好。同学们，刚才一番话给姜老师带来的信息就是我们不仅读懂了这是一棵树，一棵大青树，而且读懂了他之间的情感，是不是？来，我们重新读课题。起。
生:
3.学着课题说说自己的学校。
师:一下子就有了那种亲切感，那种感恩感觉。会读书的孩子就是这样子，他总能够从简短的语言中读出非常丰富的信息。其实所有的学校都有它的特别之处。我们来看这样一所学校，请大家看，熟悉吗？孩子们能不能学到这样的课题？说说我们学校。女生。
生:美丽的小学。
师:可以的，好像不够有特点。男生。
生:小河边的小学。
师:有了特点了。
生:雄伟的小学。
师:一般的小学不会雄伟的，我们小学好雄伟。
生:狼山边的小学。
师:一般的不叫狼山边，一般是在山脚来再说。
生:山脚下的小学。
师:就是我们的狼山，子廊一小就是子廊山脚下的小学好。
生:雄鹰展翅的小学。
师:有特色，男生。
生:清水湾边的小学
二、初读课文，发现新鲜
1.发现文中学校的“特别之处”
师:这个一定是人家学校没有的，孩子们，我们刚才说了很多其他学校不具备的特点，这就是让人家一听就想来看看，这就是我们说话的本事。我很喜欢25班同学，我感觉大家特别善于学习，让我们继续走进课文，只发现这所学校的特别之处。接下来是大声朗读。别忘了。拿好笔。对，发现一处特别之处就把它怎么样？圈起来。开始。大声朗读。
师:我看到同学们收获了很多这所学校特别的地方，把自己的发现，能够跟组内的同学分享一下，那才叫享受。开始。
2.学习词语，感受新鲜
师:在这在刚才的分享过程中，你发现了同学们给你带来了新的发现的人举手。好，25班同学很诚实，这就是小组内交流学习的收获。大家记好以后要经常这样分享，知道吗？接下来我们全班来分享。好，这位同学顾冉。
生:我发现它是大青树下的小学。
师:对。它是大青树下的小学，这是一个特别之处。还有继续发现，来，女生。
生:我发现他它是从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，因为平时我们上学时当都没有这些花什么的。
师:对，因为我们很多时候坐着汽车过来的是吧？没看到路边的小花。来，小女孩，你说。
生:我发现这所学校里有很多民族的小学生。有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
师:他发现了好多民族少数民族给大家留下的是怎样的印象？男孩。
生:我之前看少数民族的人，他们穿的衣服都花花绿绿的。
师:衣服非常的靓丽，是吧？同学们，我们进一步来发现它好不好？来。
视频：这里居住着傣族、景颇族、阿昌族、德王族、傈僳族等5个世居少数民族。每个民族都有着悠久的历史文化，柔情产美的、傣族水文化、刚毅激昂的紧迫族音乐文化、德昂族茶文化、阿长族的口头文学等各具特色，各种文化在这里交融共生和谐共荣，如同一个天然的文化大观园。在这里会走路的就会跳舞，会说话的就会唱歌，是著名的歌舞之乡。
师:看了视频，印象加深了吧？少数民族给我们留下怎样的印象？再说说。来。
生:我留下的印象是他们都很会跳舞什么的，都有少数民族他们自己的舞蹈。
生:他们的衣服都绚丽多彩。
师:一个说是跳舞，一个是说衣服。你说。
生:他们我每个的习俗和游戏都不同。
师:风俗习惯对吧？它的习俗不一样。女生。
生:他们都戴着不同的帽子，你看。
师:他们能歌善舞，载歌载舞，好好。
生:他们各个民族的过的节日不同，就像傣族的他们的过的节日是泼水节。
师:每个民族的一些节日不一样，好的孩子们，这就是我们中华民族各个民族的自己的风俗。我们相互尊重。你看，他们的穿着给大家带来了印象很深，难怪课文中有一处描写他穿着的。再来读一读这位男生读。
生:鲜艳的服装，把学校打扮的绚丽多彩。
师:奇怪了。打扮一般的是服装是打扮人的，就是这么打扮学校了。女生你说。
生:因为绚丽多彩的衣服在学校教室门口的外面把学习把学校的墙就像变成了彩色的，所以说是打扮了学校。
师:你看我们每个人穿的衣服就打扮成就打扮了学校，对不对？也就是说我们学校是谁打扮的？
生:是同学们打扮的。
师:同学们充满生机，紫琅一小就。
生:充满生机。
师:同学们灰头土面的，紫琅一小就。
生: 灰头土面。
师:对同学们生机盎然的，这个学校就。
生: 生机盎然
师:同学们开开心心，这所学校就开了。
生: 开开心心。
师:小朋友们怎样，学校怎样，这就叫打扮。真好。我终于第一次熟悉了这样一个词，好的，我们继续看还有哪些发现？特别的。
生:窗外十分安静。
师:教室内很热闹，窗外却十分安静，好勒。还有吗？
生:还有古老的铜钟在大青树上当当的敲，这是什么铃？
生:是上课铃。
师:咱们学校上课铃是怎样的？
生:我们学校上课离用音响搞的。
师:那叫音乐铃声知道吗？我们学校是音乐铃声，这个学校好玩，这些学校是什么？还发出什么响声一起读。
师:同学们熟悉铜中吗？在哪见过？你见过你说。
生：
师:同学们课文插图上发现钟了吗？
师:在插图的哪个方位？右上角请同学们眼睛盯过来，看过来，好好看看。你有没有发现什么？你说。
生:
师:有没有同学有疑问？
生:我有个问题，铜钟像一个音乐里面的乐器。
师:也就是说好像不是叫钟，这叫什么？对了，同学们发现这个问题了，我们课文中写的叫铜钟。铜钟是用来怎么打响的？敲敲的，它因为中间没有铃铛，而这个铜铃的是怎么样？拉的，对不对？或者是有的是吧？所以我们有必要建议插图的老师把它改一改成什么？
师:现在我们暂且不不管这个事了，我们来听一听声音，看同学们能不能有没有感觉。
生:这个里面也一共有三种敲铜钟的声音。
师:他这个问题很好，凭着耳朵有感觉了。第一种声音肯定童声，同龄的声音怎么样？很清脆，后面就比较。厚重。很好。同学们，我们接下来用我们的朗读来敲响大青树上的铜钟。大家注意，上课了。
生:当……
师:想听人读，上课了……下课了。怎么敲？……
师:我估计此刻你们也是。好，同学们，你看这所学校很特别，它有着特别的景物，他还有着特别的景物。对。特别的铃声。好，同学们继续发现还有没有一些特别的地方？来，女生。
生:我从一所边疆的小学，古老的铜钟，还有挂载大青树粗壮的枝干上知道，因为他在边疆，所以他要在大青树上。
师:我知道了他是从大青树上读出的边疆两个概念，还有古老的粗壮的，还有凤尾竹，洁白的墙上等等。好，还有没有发现这所学校的特别之处？那个同学。
生:还有他们学校有很多小动物跑过来。
师:有哪些小动物会过来？
生:有蝴蝶。还有松鼠、猴子，还有猴子
师:你看我们这样，我们都把它归纳在景物里面，好吧？真的很特别，还有吗？还有特别的地方吗？来，这位女生还有。
生:下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏，这说明很多民族都有很多风俗和游戏。
师:下课的活动（板书：活动）也非常的特别。好，同学们做游戏大家很熟悉，孔雀舞，咱班有小舞蹈家吗？谁来试试？你试一试？来，我给你音乐好不好？大家掌声一点。注意起立，我们看过去可以就会动作把它动起来就是了，来。跳一段。
师:有没有感觉？孔雀舞给我什么样的印象？
生:就像孔雀在跳舞，孔雀开屏的跳。
生:孔雀正在优美的跳舞。
师:身体语言很重要，舞蹈就是一种身体语言，身体的语言。真好，摔跤，来一来。好，你们两个来到前面来。
师：同学们有没有发现摔跤是不是在打？谁能说说？你说。
生:摔跤就是两个人手靠手不能用脚的。……
师:也就是摔跤是有一定的规则的。摔跤是古老的体育运动项目，其实它有非常悠久的历史，有许多少数民族都有这样的习俗。掌声给他们，给我们带来启发。同学们，你看，我们发现了这么多特别的地方，赶紧用上笔补充起来，开始。补充。好的。读一读你圈出的特别的词。大声读。
师:同学们放下课文纸，以后我们在读每一篇课文的时候，你都会发现像今天这样子的会发现有好多很特别的描写，对于我们来说就是一个新同学来到咱们班一样，以后我们要记着把它圈出来，知道了吗？
三、关注新鲜，练说场景
1.听读想象第一自然段
师:圈出来还要读一读，知道了吗？对吗？好，请大家用耳朵，姜老师来朗读。学语文方法很多，其中用耳朵学语文也是一种方法。注意听。
师:早晨从山坡上从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了许多小学生听出什么了？特别在哪里说？
生: 我听出了好多的孩子来了
师:这就是会听的孩子。来。
生:听出了这个小学的热闹。
师:还听出什么了？
听出了从各个地方来，听出来人很多，听出了热闹。你说女孩。
生:我还听出了小路上说明这个路很狭窄很小。
师:你的耳朵好有学语文的一种天赋。来，有没有听出有一个字老是在那跳出来，耳朵又没听出来。
生:我听出来了。这里面都有一个字是个从字
师:都是从有一个字是个从字，对不对？他老是跳出来，同学们，我们用眼睛来看，打量这句话，有没有发现什么？
生:我发现了这个都是排比句。
师:他发现排比句，这个我要帮你写下来。你看他们三个从字后面都是什么东西连着，什么东西跟它连着。老师跟你来问答，从哪里？从哪里？从哪里？
生:
师:你看都是写的从哪里？三个句子的样子长得差不多，这就叫排比。好的。同学们以后会看到好多这样的句子，正好我来奖励这位同学读出排比的感觉。
生:早晨……许多小学生。
师:我们听出了从好多地方来，但是没有听出那种不同的地方的感觉。谁来读？
生:
师:你们注意他在读的时候有变化，对不对？同学们练一练怎么读？排比句自己读。
生:
师:谁来读一读就让人听得出这是排比。来，女生你读，就是你。
生:
师:就要像这位小朋友一样一读就知道从不同的地方来了。同学们，刚才有同学说我听出了这些小朋友是从四面八方来的，孩子们，你读读第二句，然后跟小组内同学感受，觉得怎么样？如果用第二句来写，商量商量。
图片师:听同学们的感觉，来，女生你说。
生:四面八方来的话，秩序很乱，就等于没有秩序。
师:那就等于没路了，是不是？学校男生你说。
生:我觉得第一，他的排比句没了，第二我觉得课文就没那么好听了，太空了。
师:这个字注意说太空了，语文的感觉就是好。正好还有没有高见？女生你有高见。
生:如果是从第二方面来写的话，就不具体不知道，不知道上面有什么景物。
师:倒也是的，把景物搞没了，还有意思吗？孩子我奖励你读，好不好？
生:
师:同学们。其实还有一所学校的上学情景也是还蛮好玩的，我们来看看好不好？
视频：
师:孩子们，这是我们很熟悉的每天上学的情景。谁来说说？男生。试试。
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生:
师:你看它句子还有变化，说得很好。其实同学们我们这样子说就能写到课本上的，我们一点都不比作者逊色。25班同学太高了，我还想读，你们想听吗？
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师:走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的， 还有阿昌族和德昂族的。同学们听出什么了？女生。
生:我的听到了这所小学里有很多小学生是的。
师:这是一种感觉。
生:从这句话里我知道了这所学校有很多民族的人。
师:听出了好多民族。是的。有没有听出这样的排比？有吗？它出现了最多的一个频率的字。
生:有。
师:对的。我们来看一看有几个？
师:这样的方式是排比，对了，我们是不是可以这样子变化一下？同学们读读第二。自己读。
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生:我觉得总是气说不过来。
师:气说不过来，这样子加顿号，顿号顿的不知道什么时候停下来，是不是？好可爱的孩子告诉大家，这就是语文的感觉。同学们来一起读课文中的句子读。
生:
师:好，继续听，用耳朵。
师:大家穿戴不同，来到学校都成了好朋友。那鲜艳的服装把学校打扮的绚丽多彩，听出什么了？这位女生。
生:我听出了他都成了好朋友，说明他们来到学校很友好。
师: 对。他听出了都成了好朋友。同学们，这所学校很漂亮，如果他们不是好朋友，虽然也穿着绚丽的服装。
生:虽然他们只是身上的衣服漂亮，但他们的心不漂亮。
师:内心不美好是吧？
生:因为之前您说学校是我们小朋友打扮的，我们小朋友不开心，学校也就不开心，我们小朋友开心，学校就开心。
师:穿着绚丽的衣服是没用的，是不是？好，孩子们终于明白打扮得真正的意思了。谁来读好这句话？女生。
生:
师:这样就读得好了。好的。还想听吗？
师:同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，像敬爱的老师问好，像高高飘扬的国旗，敬礼。听出什么了？这位女生。
生:我听出了这里面又用了排比句。
师:耳朵不得了，又用了排比句。哪个字？
生:它都是有向字。
师:三个向也要好。还有吗？来，这位男生你说。
生:我觉得这个小这个小学里的小学生他们很有礼貌，因为他们像在校园里唱歌的小鸟打招呼……
师:特别有礼貌，他说好，这是他听出来的，他说听出了排比，他说听出了有礼貌，还有吗？男生。
生:我听出了小朋友对这个学校非常的喜爱，因为它向小鸟问好，向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好。如果他不喜爱的话，怎么会向他们问好。
师:听出了喜爱。好的，同学们，我们来看，刚才几个同学的感觉都是正确的，排比，有礼貌，对学校的喜爱，你看多好，我们就要这样子用耳朵学语文。孩子我看看第二句也是很有礼貌的。自己读一读。
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生:在哪都可以向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼，我们得要明确一下它是在校园里。
师:强调的。刚才这位同学说的是对校园的喜欢，对不对？搞。还有吗？女生，你说。
生:下面这一句我觉得如果他是直接向国旗敬礼，国旗它到底是深着的呢？还是犟着的？用高高飘扬的国旗就更好了。
师:一所学校的国旗肯定是什么？
师:这说明学校更加充满生机，对不对？好的，同学们，读书就要这样子反复的比较，一比较就有收获，知道吗？来，一起读，好。课文的这一句话，起。
生:
师:大家都是少先队员，都会敬礼了，真好。同学们，其实咱们同学们早晨上学的时候也是很有礼仪的，我让同座的两个人准备着说说，开始。
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师:想听听同学们的谁来？好，男生你试试看。
生:
2.读好第一自然段
师:很好，同学们，语言是慢慢练的，像刚才几个同学已经说的都很不错了，同学们，今天我们学的课文的第一自然段，我们读好了这里的特别之处，关键是同学们读书的声音特别好听，特别会读。我想请一个同学来读，完整的读。这个孩子都大家可以向他提提建议，有没有什么好的读书方法传授给他？女孩，你来。
生:还要读准字音。
师:读准字音。
生:不能读错，不能要加字，也不能读错词。
生:音量提高也不能滴下去。第二，要感觉整个人好像声音都在往上走。
师:是这样的一种感觉，女生你。
生:要把排比句读的突出一点。
师:明白了吗？很好。同学们提了好多宝贵意见，你读。
生:
师:很好。好，孩子们，你们学会了，回家。把这段话读给爸爸妈妈听。当然回到家里，也要把今天学到的本领说给爷爷奶奶听，说一说咱们学校上学的情景，好不好？这一节课就上到这儿了。
板书：
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课后反思：
老师们，《大青树下的小学》是三年级的第一篇课文，也是我们小学生从第一段走向中段的迎接的第一篇课文。那么这一课的教学我用的是第一课时，下面我把第一课时的教学的反馈跟大家做一个交流。首先我的第一课时的教学是聚焦于新鲜感的这样一种捕捉或者叫关注，要做到有心去关注他，要感觉到新鲜感的有料的感觉，同时对新鲜感的表达做了三件事儿。
第一个就是培养学生发现有新鲜感的语文敏感力。在2022年语文课标语言文字积累与梳理学习任务群中，有这样一句话，在语言积累和运用过程中去发现感受语言的表现力和创造力。大家注意再有一个要去发现感受，孩子能不能发现能不能感受，恰恰是我们语文课堂中要培养孩子的这种语文的敏感力。所以在课文的教学过程中，我不断的用这样的一种表述叫你读出什么了？你看出什么来了吗？大家听出什么来了吗？其实我就是旨在让孩子实现那种一听就明白，一看就懂。但是恰恰是我们孩子们学习的一个难度。通常状态之下，我们面对的语言文字常常是视而不见，常常是听而不闻，所以去学会关注，有新鲜感的表达就显得非常重要了。读出什么来着？这是语文的领悟力，看出什么来着？这是语文的眼力。听出什么来着？这是语文的耳力。从课题开始，各位老师还有印象，我让孩子们读出什么来着？孩子们说读出了大青树，读出了小学的不同之处，也就是特别之处。紧接着我用视频让他加深对大青树的理解和了解。孩子们就知道原来这棵大树独木成林的这棵大树，就是整个学校的遮风挡雨的守护神一样的存在，于是就有景物生出了情感。这是同学们读得更深了，看得更清楚了，更明白了，也更加有情感的体验了。有景物达到了情感的状态。其他的例举我就不再一一枚举。
第二个方面，我做了一个丰富提升有新鲜感的语言经验这样一个活动，主体上是通过让孩子们诵读积累新鲜感词句，从而能达成丰富它的语汇语言的这样的一种储备，这样的一种语言品质，这也是语言文字积累与梳理学习任务群的一个核心的学习任务。我做了这样三个事儿，第一个叫主动积累，第二主动关联，第三主动运用。在主动积累里面，我通过让孩子学习归类，比如你发现哪些特别之处了，景物的色彩的声音的、活动类的，然后孩子们通过语言的比较，从而能够实现主动的积累，然后再实现很好的朗读，从而内化它的储备。第二个方面就是学会关联，这个观点就是由文本到他们的生活，就是走进大青树下的小学的小朋友们的生活，然后由他们的生活再走到我们自己学校的生活，让孩子进一步拉近叫关联。第三步就是主动运用，我用叠加列数的方式，从三个从开始，再由三个从走向了三个向，这样的一个叠加练说，以及下课之前，我要求孩子们回去说给爷爷奶奶们听，其实就是用三步叠加的方式让孩子实现了从文本中学会用新鲜感的表达来表达我们自己的上学生活。
第三个方面就是让大家学会感受有新鲜感表达的语文趣味。因为新鲜感它主要能实现什么效果，我们用新鲜感的表达能实现自己的什么表达愿望，这些是孩子们要真正体验的。于是我做了三个动作，第一个特别的时空感觉，让他感受到感受的特别的心理感受，让他感受到特别的情感体验。我让大家听少数民族的孩子们一起来上学了，大家都成了好朋友，对吧？我让大家听他们的服装特别的鲜艳，于是这个学校就绚丽多彩，让他感受到这个学校的美丽动人。本质上是因为同学们的团结友爱，所以课堂上孩子们说的很好，如果我们不团结不友好的话，即便穿的再美丽的衣服，校园也不美丽，说的太质朴了。但是这样的一种情感体验我们就特别的有感受，同时也让我们感受到边疆小学的那种时空感觉。第二个方面就是心理的感受，我让孩子们敲出不同的铃声，上课铃、下课铃、全校集中、紧急结合，这样的铃声让他感觉到好有趣于是他们对这样的学校也就更加的有一种心理认同，包括一种心理想法，最后我让他特别的情感体验。
老师们每一课的教学都是有一个核心指向。本科的教学就是聚焦有新鲜感的这样一种关注意识，再进行教学。为了加强关注的意识，从而让他去体验它，也学着去用它，这是最好的关注的方法。当然这一课的教学也有很多不足之处，也敬请各位批评指出，谢谢大家。
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