《有趣的动物》为统编教材二年级上册第一单元的口语交际课，本课主要围绕 “有趣的动物”这个话题，要求学生能够吐字清晰地表达自己喜欢的动物，并且能够说出动物有趣的地方。在同伴讨论、全班交流的过程中能够安静倾听，有疑问的地方，要有礼貌地提问。
一、猜谜导入，抓住特点
1. 出示谜语，猜动物名
师：同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师邀请了许多的小动物，【板书：动物】它们呀，都藏在谜语里，我们一起把它们请出来吧。
（1）名字叫作牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（打一动物）
大部分学生：蜗牛。
师：你们是怎么一下子就猜出谜底的？
生1：因为他说名字叫作牛，而且还背着房子，能背着房子走的牛，只有蜗牛啦！
师：火眼金睛，一下子抓住了动物名字的特点：含有牛，再联系生活实际，谜底自然就猜到了。【课件出示：谜底：蜗牛】
（2）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。（打一动物）
师：谁还能抓住动物的特点，猜出谜语？
生1：我觉得是蝙蝠，因为它说黑夜巡逻，蝙蝠就是在晚上巡逻。
生2：我认为是猫，因为猫才会说妙妙妙。
师：其他同学心中一定都有自己的答案了吧？我们一起来看正确答案。【课件出示：谜底：猫】
师：恭喜答对的小朋友，更难的挑战来咯！
(3）嘴巴宽来脖子长，长发潇洒披肩上，脚杆细长蹄子亮，撒
腿一跑嗒嗒响。（打一动物）
师：这个谜底有点难，你们能猜到它是谁吗？为什么呢？
生1：长颈鹿，因为它说脖子长。
生2：我觉得是驴，因为驴的脖子长，也有头发，还有它的腿也很细，很长。
生3：我和你们的想法都不同，我觉得是马，你们都只选了部分的特征来猜动物，而猜谜语要结合所有的特点。我认为马就很符合这个谜语。
【课件出示：谜底：马】
师：三个迷底都有人猜对啦，它们带着其他的动物朋友起来了。【相机出示动物图片】
2.揭示主题“有趣的动物”
师：今天，我们讨论的话题就是和它们有关。【相机板书：有趣的】
师：齐读课题。
生：有趣的动物。
师：“的”字轻声不拖拉，再来一遍。
生：有趣的动物。
师：刚才谜语里藏着的就是小动物们身上的特点，别人身上没有，自己身上有，你们一下子抓住了小动物的特点，也就顺利地猜出了谜底。【相机板书：特点】
【解析：教师通过猜谜，激发学生的学习兴趣，在游戏环节中抓住动物的特点，猜到谜底。】
二、音频激趣，仔细观察
师：你听，它们正在讲悄悄话呢，是谁的声音？
生：是小猫。
【相机出示课件：猫：小朋友们，你们好】
师：和它打声招呼吧：“小猫，你好。”
生：小猫，你好！
师：小猫还有话要说：我想和你们做朋友，谁更了解我呢？
生1：我知道猫喜欢吃鱼。
生2：小猫会捉老鼠。
生3：我家的小猫喜欢吃猫粮。
生4：猫喜欢在白天睡大觉。
师：嗯，联系生活，你们都对猫有了一定的了解。小猫发来了一段视频，想向你们介绍它自己。还提示了两句话，看的时候要特别注意哦。
【课件出示：“我喜欢什么？”“我有什么特点？”】
师播放视频，生观看视频。
师：视频看完了，我们再回顾一下小猫给的两个提示：“我喜欢什么？”“我有什么特点？”针对这两个问题，请你小声地和同桌讨论一下，时间两分钟。
【计时两分钟】
师：现在请同学来分享他们的发现，注意，认真听，别人说过的，你不重复。
生1：猫有着软软的肉垫。
生2：猫的眼睛有着不同的颜色：绿色、蓝色、黄色。
生3：我补充他的发现，猫的眼睛会变色是因为它的瞳孔在一天当中接收到的光线不同，而且不同品种之间的猫，眼睛的眼色也不一样。
生4：猫很喜欢用舌头去舔身子。
……
师：太了不起了，通过认真地观察，你们对视频中的猫都有了自己的发现。
【解析：由第一环节的文字猜动物到这一环节的音频、视频识动物，辨认声音，猜出 “猫”，观察视频，看出猫的特点，对动物的观察更直观了，符合低段学生的认知特点。】
三、图文对比，寻找特点
1．出示对猫的文字描述，三篇比较，突出猫的不同特点
师：林老师找了一些作者笔下的猫，第一篇，请几位同学接力读一读，其他同学一边听，一边思考，这些都是抓住猫的什么特点来写。
生：我家养了一只可爱的小花猫。它长着绿宝石般的眼睛，毛茸茸的耳朵像两个倒立的三角形镶嵌在头顶，身上披着一件花衣裳。
生：它的嘴和鼻子是连在一起的，就像一个“x”。
生：嘴的两边长着五六根胡子跟它的头一样宽，小胡须一动一动的，很可爱。
师：你们有什么发现？
生1：写了猫眼睛的颜色。
生2：写出了猫耳朵的形状，像一个倒立的三角形。
生3：还写出了猫的嘴和鼻子，还有嘴巴旁边的小胡须。
师：你们都观察到了。【课件标红关键词】
师：这些名词，可以统称为——
生：外貌。【课件出示：外貌】
师：这一篇的文字比较简单，请你们自己读一读。
生：小花猫洗脸的样子十分可爱。它吃完了东西，蹲在一边，先是拾起一只爪子，在一边脸上抹几下……有时两只爪子微微弯着，好像人的两只手似的在脸上来回抹几下。
师：我看到好几位同学情不自禁地表演起来了，我现在要邀请几只可爱的小猫来洗洗脸。林老师读，请他们来演一演。（邀请同学上台，边听文章边做动作)
师：【课件标红关键词】看着同学们的表演，再加上老师标红的这些词，不用说，你们都知道，这段话描写的是猫的——
生：动作。【课件出示：动作】
师：这段话的生字比较多，老师读给你们听。可以边听，边闭上眼睛，想想这猫有什么特点呢？“到了晚上，白天懒洋洋的小花猫变得精神十足，一双黑眼睛闪闪发光，耳朵竖起来，细心地捕捉周围的每一个声音……叫人哭笑不得。”
师：谁有发现？
生1：写出了这只猫走路的时候一点声音也没有，用上了一个词叫“悄无声息”。
生2：原来猫走路的时候会拱背，身子会拖得老长。
生3：这是一只很傲娇的猫，还对主人不理不睬。
生4：就和前面猜的谜语一样，猫都喜欢白天睡大觉，晚上再行动。
师：观察得很仔细。【课件标红关键词】这样的描写就是抓住了猫的——习性。【课件出示：习性】
师：这三篇文章抓住了猫的——
生：外貌。
师：还有，猫的——和——
生：动作和习性。
师：抓住不同的特点，把猫给写活了，写有趣了。哪一篇是你最喜欢的呢？请你多读几遍，时间三分钟。
【计时三分钟】
2.知识梳理
师：抓住特点描写动物，那么，什么是特点？
生：只有他有，别人都没有的。
师：是的，【课件出示：与众不同的，我有的你没有】这就是特点。文章如何突出猫的特点：特别的声音、特别的动作、特别的习性。【相机出示课件】
师：就是这样抓住了动物的特点，就能凸显它的有趣。【相机出示课件】
师：那，我们该怎么写有趣的动物呢？【相机出示课件】抓住动物的特点，写出它特别的声音、特别的动作、特别的习性，可能还有更多特别的……
生1：特别的味道。
生2：特别的饮食习惯。
生3：特别的长相。
……
师：抓住特点，介绍起动物来，就容易多啦！
【解析：通过猫的口头特点描述与作家的文字描述相对比，学习严谨的描述语言和抓住同一种动物不同的特点把它写得更细腻。】
四、学法迁移，介绍嘉宾
师：现场来了一位神秘嘉宾，林老师要邀请几位勇取的小朋友上台摸一摸，一个人说一个它的特点。
生1：硬硬的。
生2：碰了它会跑。
师：嗯，它是活的。
生3：我好像摸到了一堆像草一样的东西。
师：生活的环境，和草有关。
生4：我捏到了！软软的。
师：摸起来硬硬的，捏起来软软的？有意思。
生5：有一个笼子！
师：谁猜到了神秘嘉宾是谁？
生1：乌龟，因为它说摸起来硬硬的。
生2：我觉得是兔子，因为软软的，还生活在草堆里。
生3：我觉得是小仓鼠，因为兔子的笼子要很大，而这个笼子挺小的。
师：真相只有一个，倒数 321，请神秘嘉宾登场吧！
生：3——2——1——
师：它是——
生：仓鼠！
【课件出示：仓鼠】
师：是的，就是它，小仓鼠，有养过它的小朋友举个手，哇，这么多呀。相信你们对它一定很熟悉了。请你们用上这节课学过的方法，来介绍一下这只可爱的小仓鼠吧！
师：林老师找了一些小仓鼠动态图片，并且我会带着小仓鼠来到你们的身边，让你们近距离观察。
师：如果你有捕捉到小仓鼠的特点，可以动笔做一些记录，有能力的孩子可以试着写一写。时间五分钟。【计时五分钟】
师：谁来介绍这只可爱的小仓鼠？
请生上台。
师：请问你要介绍动物是什么？
生：小仓鼠。
师：你们都听清楚了吗？很好，声音响亮，让人听得清楚。
师：它的特点是什么？
生：它喜欢爬笼子，说明这是一只活泼的仓鼠。
师：嗯，这是它的特点。
随机提问一个听众，他刚刚介绍的，你能听明白吗？
生：（点头）听明白了。
师：听完他的介绍你知道这只动物的特点了吗？
生：喜欢爬笼子。
师：非常棒，我们用掌声感谢他。(生掌声响起）
师：等等，大家给你掌声你要说什么？
生：谢谢。（微微鞠躬）
师：是的，无论是表达还是回应，要记住有礼貌。就像他这样，说响亮了，让大家听到了。表达清楚，让大家听懂了。还有谁想来分享？
生：我发现小仓鼠的腮帮子都是鼓着的，里面一定藏着很多的干粮，它爬笼子的时候很快，用爪子不停地挠笼子，是为了磨爪子。还有它吃东西的时候，是用前爪抓住食物，非常快地把食物往嘴里塞。
师：（引导有选择地说） 你看，你刚刚说了这么多的特点，如果能够只选择它的一个特点来说，就能够做到让对方听清楚，听明白。试着再挑战一下。你选择介绍小仓鼠的——
生：吃东西的样子。
师：很好，围绕着一个特点，开始介绍吧。
生：我发现小仓鼠吃东西很特别。它先是用爪子捏住了食物，把食物放到嘴巴旁边，用它的门牙快速地啃了起来，啃东西的时候腮帮子鼓一鼓的，不一会儿就把食物给消灭了。
师：很棒，抓住吃相来介绍这只可爱的小仓鼠。听完他的介绍，你们有什么想问的吗？
生1：小仓鼠为什么嘴巴两边这么鼓呢？
师：林老师给你个小建议，提问的时候要有礼貌。某某同学你好，请问——
生1：某某同学你好，请问小仓鼠为什么嘴巴两边这么鼓呢？
生答：是为了更好地储藏粮食。
生1：谢谢你！
师：掌声送给这两位同学。
师：归纳介绍要求：（1）吐字清楚，让别人听明白；（2）有不明白的地方，要有礼貌地提问。【板书：说 听】
师：请把你们的分享小声地和同桌交流，互相帮助修改
生分享、交流。
师：再次请几位同学上台介绍小仓鼠。
生1：小仓鼠太萌了，它长着一身毛茸茸的毛，一个短短的尾巴，四条腿，一张小小的嘴，两颗尖锐的牙齿，两只圆溜溜的眼睛，两只小小的耳朵，圆圆鼓鼓的小肚子，真是可爱极了！
生2：小仓鼠可机灵了，只要听到我的脚步声小仓鼠就会抬起头立刻爬上笼子的顶上，发出吱吱的叫声，仿佛是在说：“放我出来吧，放我出来吧。”我总会忍不住打开门，小仓鼠会马上爬了出来钻进我的手掌心。
生3：小仓鼠是个运动能手，开心的时候，就会在滑梯上跑来跑去，像个百米冠军，还会突然爬上一个栏杆跳下去，摔在那又厚又软的木屑床上。
生4：小仓鼠睡觉的时候超级可爱！它会缩成一个球，毛茸茸的，我最喜欢在它睡着时，用手摸它那绒毛，小家伙偶尔会被突然落在身上“不明物体”惊吓醒，睁开双眼，看到是我，就又安心地睡了，还会把身子往我身上蹭一蹭。
【解析：通过对实物仓鼠的观察，激发学生对动物的介绍欲。邀请学生上台介绍，在指导一个学生的过程中，给其他小朋友提供示范，让介绍更规范。】
五、回顾特点，合理表达
师：刚才同学们抓住了仓鼠的特点，特别的外貌、特有的动作、特色的习性，把它说活、说得更有趣了。这个方法同样适用于各种各样你们喜欢的动物。牢记，向他人介绍动物时，抓住两个关键词：说和听。吐字清楚，让别人听明白。有不明白的地方，要有礼貌地提问。
师：林老师给你们推荐几本有意思的书《动物的眼睛》《动物的嘴巴》《动物的脚印》《动物的朋友圈》……都是抓住不同动物的特点来介绍，继续去发现动物的有趣吧！
【解析：课堂结尾教师带领学生回顾如何描写有趣的动物，抓住它的特点，可以从外貌、动作、习性等方面入手，紧扣口语交际的要求，从听和说两方面出发，一是吐字清楚，让别人听明白；二是有不明白的地方，要有礼貌地问。】 板书设计
有趣的动物
特别的声音 特别的动作 听
特点
特别的习性 特别的…… 说
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