二下第四单元《枫树上的喜鹊》教学设计

教学目标：
1.识字与写字：通过组词、猜字谜、讲解字理等方法识记“渡、荫”等15个生字，读准多音字“教”，通过归类比较，学写“企、弟”等8个生字。
2.阅读与鉴赏：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么；通过圈连，学会两种不同的提取信息方法；通过想象，读懂“我”喜欢喜鹊的原因。关注标点，正确、流利地朗读课文，读出语气和重音。
3.表达与交流：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学时间：2课时。
教学过程：
任务一：自主预学，认读新词
1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2.读准生字、词语
渡口 过渡 绿荫 遮蔽 撑船 方便 拼音 字母 山冈 懂得 答案 称呼
提示：读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准。
3.说说课文主要写了一件什么事？
任务二：初读感知，关注“喜欢”
1.默读 1-4自然段，找出含“喜欢”的句子并画出来
2.认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读描写枫树的句子，想一想这里把枫树比喻成什么?(很大又很高的绿色太阳伞。)
(3)枫树和太阳伞有什么共同点?(都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。)
3.认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
4.在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?（喜爱）
任务三：朗读课文，感受情趣
1.朗读4-12 自然段，找出描写喜鹊语言的句子，思考喜鹊在忙些什么呢?
2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母。
(2)仿写拓展。学用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
(3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。同学们来帮他列举一些。
(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔。
3.交流喜鹊语言的句子。
（1）喜鹊阿姨会怎么教喜鹊弟弟？喜鹊弟弟又会怎么学？分角色读第5—12 自然段。
（2）“我”真的能读懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？
提示：“我”非常喜欢喜鹊，经常站在枫树下观察他们，并能像童话书里那样大胆想象，猜想他们的对话。
任务四：想象表达，发展语言
1.读读鸟语，学习表达。我们也来学作者像童话书里那样大胆猜想。回顾课文，师生对话。
提示：看，那是什么？妈妈，那是太阳！太阳升起来了！
瞧，太阳美吗？妈妈，太阳鲜红鲜红的，真好看呀！
孩子们，你们猜现在是什么时候？妈妈，太阳从东方升起来，是早晨！
2.创设情境，尝试表达。
（1）太棒了，我们也能听懂鸟语啦！看到下面的情景，你又会想到什么呢？揣摩情境，发挥想象，自由表达。
提示：哇！好肥的虫子！我们可以美餐两顿啦！慢慢吃，慢慢吃，小心噎着！太好啦，太好啦，有虫子吃喽！吃吧，吃吧，吃了快快长大！
任务五：关注结构，学写汉字
1.整体观察，区分结构。
（1）认读“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”
（2）观察结构，尝试分类。
2.分类指导，范写引领。
（1）左右结构：“便、姨、戏”都是左窄右宽。“游”左中右结构，“伞”上下结构，人字头撇、捺的交点落在竖中线。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撤的区别。
3.学生练写
板书设计：
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设计：新沂海门中学附属学校 潘丹
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潘丹，新沂海门中学附属学校语文教师，盐城市滨海语文教学设计一等奖、优质课一等奖，新沂市语文基本功一等奖、班主任基本功一等奖。