2.体会写景时背景物随着主景物的变化而变化，能在写景时融入人的感受。
2.那这一单元的课文，又有怎样的四时之趣呢？我们一起回忆下：
（1）诗人王维在“空山新雨后，天气晚来秋”中，写的什么季节的画面？秋天。对，这就是王维的——秋日即景
那“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，又是什么即景？秋日——再准一点，是秋天的夜晚，那就是——秋夜即景
“风一更，雪一更”，这是词人纳兰性德的？一起说——冬夜即景。
（2）接着，我们又来到了这儿。从课文的第一句话，你判断出这是什么季节？（夏天）对啊，这就是巴金笔下夏日南国的那一树鸟的天堂即景。
3.这些都印证了，一起读：四时景物皆成趣。
2.那要想让这美景能长久留存，你有什么办法？
3.其实我们每个人都可以用文字来记录美景。你们看，这一单元的习作（出示习作）不正是这样要求的吗？今天我们就来试一试吧。
4.先观察下这次的习作题目，你有什么疑问？
即景是什么意思？有一个横线需要补齐，填什么呢？
5.同学们，关于即景，字典里是这样解释的（即景：指眼前的景物，是短时间内可观察到的变化的景物。
那么我们一起来看看，哪些内容是“即景”呢？师读
1.《四季之美》涉及春夏秋冬四季，全篇描写的四季之美是“即景”。
2.《四季之美》中春天黎明天空的变化是“即景”。
你觉得是哪一个？是的，要强调“变化”。
3.含羞草从发芽到长大的整个过程是“即景”。
4.含羞草遇到外界刺激轻轻闭合上的变化过程是“即景。
哪一个是“即景”呢？一起说。看来，景物在短时间内发生的变化才是即景。
6.那题目中的横线，我们到底可以补充什么呢？
（1）书上给了我们这几个题目：
出示：雨中即景 日落即景
田野即景 窗外即景
你来读读第一排的？发现了什么？（是自然现象），这是以观察对象为题目；
那下面一组呢？（是自然景观）这是以观察范围为题目，“景观”指的是一个地方的样子。
（2）那我们也顺着这样的思路，
比如，按自然现象，由雨中即景，你想到了？
由日落即景，你还想到了什么？
按自然景观，一个地方的样子，你又想到了什么地方的美景？荷塘即景，湖面即景，海面即景，天空即景
（3）此刻，你想即景一幅怎样的画面？请大家拿出习作纸，将题目补充完整。
（一）文中即景：时空变化，景物在变化。
就让我们把目光聚焦到巴金爷爷的散文《海上日出》中，谁来读？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
——《海上日出》节选
（1）这段文字中，作者花了大量的笔墨去描写的景物就是？（太阳）是的，太阳就是整个画面最主要的景物，我们称它 “主景”。板书：主景
（2）孩子们，这就是太阳升起过程的四张图片，如果现在我要把这几张图用衔接词衔接起来，你能从下面的文字中找一找吗？那从这些衔接词，你发现了什么？（时间变化）喔，原来作者就是按照时间的顺序来写的呀。
其实像这样体现顺序的衔接词语还有很多，你还想到了？的确，运用恰当的衔接词语，就可以把景物的变化依照顺序衔接起来了。
（3）顺序的体现无处不在，它还隐藏在海上日出的整个过程中。让我们再回到文字中，大家看：
这些都是表示颜色的词语？可以换顺序吗？为什么？（不行，太阳升起时颜色是变化的）我听懂了，颜色由浅入深，颜色在变，说明？太阳在变化。
（4）那除了太阳的颜色在变，还有什么也在变？我们接着看
这是什么？太阳亮光，怎么变的？（没有亮光，夺目的亮光。） 这些呢？写的是太阳的？从一点点到全部，位置变了！
（5）原来，作者就是按照时间的顺序，抓住了主景太阳的颜色、亮光、位置的动态变化描写出日出的景象。这就是老师要和大家分享的秘诀之一：时空变化，景物在变化。
（6）当然，如果你所写的景物，面积特别大，比如田野即景，窗外即景，也可以按照从远到近或者从近到远的空间顺序去写。
（7）活学活用！把这个秘诀用到你的即景中，你会怎么写呢？先确定你画面中的“主景”，然后按照一定的顺序来写出它的变化。可以是颜色变化，位置变化，形状变化。在你的习作纸上把你想到的写在“秘诀一”那。
谁愿意来和我们分享下？
（二）文中即景：景物变化，引发背景变化。
（1）孩子们，巴金爷爷的《海上日出》，写景文字堪称经典啊。再细细品读，你会发现，它除了用大量笔墨写了主景太阳，还写到了什么景物呢？（天空，旁边的云片）对，我们可以称它们为画面中的“背景”。板书：背景
开头就写了天空，为什么这时的天空是一片浅蓝呢？（太阳还没升起）
末尾写到旁边的云片，怎么突然有了光彩？（太阳出来了）
（2）原来啊，这天空，这云片，都是因为谁在变化？太阳
（3）这就是老师要和大家分享的秘诀之二：景物变化，引发背景变化。
（4）那把这个秘诀用到你的即景中，你的画面中有哪些“背景”？它们又是什么样的呢？背景不用太多，选一两个像这样去介绍？谁愿意来试试？
周围的_______；就连旁边的_______
（5）可以在你的习作纸上把你想到的，加在旁边。
（三）文中即景——景物变化，抒发人的情感
（1）孩子们，人们常说一切景语皆情语。意思就是说：写景时不光要把景物的外在之美写出来，更要把自己看到景物时的感受融入进去。是不是这样呢？让我们继续回到《海上日出》片段，找找看，有没有写到“自己的感受”？
（2）你发现了吗？请你说。“我知道……便目不转睛地望着那里”，这是作者在看到什么时候的太阳，所发出的感慨？（日出前）
（3）“射的人眼睛发痛”，为何眼睛会痛？（日出后，太阳光彩夺目）
（4）看来在看日出的过程中，作者的感受也是变化的吧，而这变化，也是因为谁？（太阳的变化）想明白了吧，人的感受在变，也是因为景物发生了变化。这就是老师要和大家分享的秘诀之三：景物变化，人的感受抒发。 板书：感受
（5）那在你的即景中，你的情感又会发生怎样的变化呢？谁来也想这样说说
我知道_________我开始__________
看着这眼前的______，我不禁______
请在你的习作纸上把你想到的，加在旁边。
（四）总结文中即景的秘诀
用文字即景的秘诀都被我们找到啦，一起读。
时空变化，景物在变化
景物变化，引发背景变化。
景物变化，抒发人的感受
这也是这一单元启示我们的第三点——景物描写有妙招！
（1）以“——即景”为题，介绍一个片段。
（2）按照一定的顺序，有条理地写出主要景物的变化。
（3）适当添上一两处相关景物的变化，画面会更完整。
（4）如果能写出画面中的“人的情感”变化，那就更好啦。
3.聪明的同学一定想到了，其实只要把刚刚我们写的那三个秘诀的语句，再整合下，这个片段就完成了吧。给大家一点时间整理下。
4.谁愿意到前面来，和我们大家分享下？ 此时，你们就是评委喔，评委们看看评奖的细则，出示表格：2人
