五年级下册整本书阅读《红楼梦》教学设计

统编版五年级下册整本书阅读《红楼梦》教学设计（一）
教学目标：
阅读与鉴赏：借助资料，了解作者及写作背景；抓住人物语言、动作，典型事件感知人物形象；抓住关键信息，梳理贾宝玉、林黛玉、王熙凤、贾探春等人物的命运走向。
表达与交流：感受作者口语化的语言风格，尝试用这样的语言写一写人物的性格和价值观、命运等。通过班级读书会与同学分享《红楼梦》的阅读体会和阅读方法。
梳理与探究：根据表格梳理人物关系及小说的情节，把握文章的主要内容；梳理文中蕴含哲理、启迪智慧的词句。
教学课时：4课时
教学过程：
任务一：设置疑问，激发兴趣
1.2017 年，曾有广西师范大学出版社发起一次名为“死活读不下去排行榜”评选。最终，《红楼梦》位居榜首。你认为《红楼梦》当选的原因是什么?网络上大家吐槽最多的是《红楼梦》人物关系太复杂。正所谓“《红楼》一世界，世界一《红楼》”(吴世昌)。《红楼》这个世界里描绘了大大小小四百多个人物，确实太过复杂。你认为解决这个难题的办法是什么?
2.默读序言，了解作者及作品的地位。
（《红楼梦》是中国古典四大名著之一，相传为清代作家曹雪芹所著，高鹗所续。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，是举世公认的中国古典小说巅峰之作。）
任务二：知识竞赛，扩充知
以“红楼知识竞赛”形式展开，制定规则：全班共分为四个大组，每组12人，各组初始为10分。
具体细则：
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任务三：目录细读，当红者迷。
请各大组运用圈点勾画法，找出目录中与目标人物相关的章回，组内讨论，整合归纳，完成相应任务。
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任务四. 以文观人，琼楼悲音
1.每大组分为四小组，分别探究人物的性格特征、价值观、悲剧的原因。
2.第一组:贾宝玉
（1）读第三回，看贾宝玉性格特征。
（2）读第七十三回，分析贾宝玉的价值观。
（3）读第三回，探究贾宝玉悲剧原因。
第二组:林黛玉
（1）读第三回，看林黛玉性格特征。
（2）读第三十二回，分析林黛玉的价值观。
（3）读第九十八回，探究林黛玉悲剧原因。
第三组:王熙凤
（1）读第三回，看王熙凤性格特征。
（2）读第六回，分析王熙凤价值观。
（3）读第五回《聪明累》，探究王熙凤悲剧成因。
第四组:贾探春
（1）读第五十五回，看贾探春性格特征。
（2）读第五十五回，分析贾探春价值观。
（3）读第五十五回，探究贾探春悲剧成因。
3.每组请一位代表上台展示探究成果。
任务五:群芳争艳，浮生若梦
1.我们看到了四个人物的命运悲剧，又从文本探索了他们的悲剧成因。千红一窟，万艳同杯，《红楼梦》中，还有众多鲜活精彩的人物，回顾目录、文本，除了以上四个人物，说一说还有谁吸引了你?
2.欣赏《红楼梦》人物群像视频。
3.说一说自己对《红楼梦》这本书的感受。
任务六：布置作业
观书，我们识得《红楼梦》中人物的命运都以悲剧收场;思今，我们应如何规划自己的人生方向，避免悲剧发生。试从一位红楼人物视角，撰写一份人生规划，以此改写人物结局，避免悲剧发生。
板书设计：

《红楼梦》导读
红→人楼→悲梦→美
戴元蔚，新沂市北京路小学教师，自2014年任教以来，获新沂市优质课二等奖，新沂市班主任基本功大赛一等奖，新沂市优秀教案一等奖等。
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统编版五年级下册整本书阅读《红楼梦》教学设计（二）
教学目标：
1.知人论世，了解作者曹雪芹以及本文的创作背景。
2.培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，梳理小说主要情节，理清情节主线，初步品味和欣赏小说精巧的构思和语言，学习阅读古典小说的方法。
3.理清人物关系，感受人物形象，把握主要人物复杂的性格，初步探究作品的内涵和主旨，感受《红楼梦》的永恒魅力。
教学时间：3课时
教学过程：
任务一：知人论世，初悟魅力
1.“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”“一部红楼梦，半个中国史。”“封建社会的百科全书”这些美誉都来自一部巨著——《红楼梦》。它到底有何魔力，让无数人一入红楼再难出梦呢？结合《红楼春趣》一课，谈谈你对它的了解吧。
2.说起红楼梦，绕不开的一定是作者曹雪芹，你对他了解多少呢？
3.学生分享，补充资料：
曹雪芹：约1715年—约1763，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
曹雪芹多才多艺，曹家遭贬以后，逐渐衰落，成为一个落魄潦倒的文人。曹雪芹五十岁方得一子，因生活穷困，儿子得病夭折。雪芹伤感成疾，在贫病交迫中，于大年三十搁笔长逝。曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种巨大的生活变化让他对人生有一番痛苦而深刻的回忆，这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
4.如果你想在最短的时间内了解这部长篇巨著的内容，可以读一读以下这段故事梗概；《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，着重叙述了贾家荣、宁两府逐渐衰败的过程，广泛地反映了当时的社会现象和各种矛盾，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。全书塑造了许多富有典型性格的艺术形象，是我国古代小说艺术的最高峰。 5.了解章回体小说：章回体小说是我国古典长篇小说的一种，是分章回叙事的白话小说。它是我国古典小说的主要形式，分回标目，段落整齐，首尾完整，是其主要特点。我们阅读章回小说，经常可看到“话说”“且说”和“各位看官”字样。
任务二：提炼方法，整体感知
1.根据你的阅读经验，该怎样读长篇小说呢？
阅读目录，了解作者和背景；做笔记，列提纲制作思维导图等等；回目梳理内容。
2.根据阅读方法，制定通读任务。
3.巧读回目，理清主线
《红楼梦》是章回体作品，其回目犹如小说的“眼睛”，简练工整，精要地概括了各回的主要内容。在整本书阅读之前，我们可先浏览小说的回目，挑选其中含有贾府环境及运势变化，或含有众女性称呼及命运走向的回目，品读关键词，从而把握小说的网状结构，理清其主线———是家道中落的纵向主线，小说以贾府为中心，叙述了四大家族由鼎盛走向衰败的过程；二是人物聚散的横向主线，小说以宝黛爱情悲剧为中心，叙述了众多女性的不幸命运。
4.重点阅读前五回，用表格的形式梳理前五回的故事情节。并思考：前五回最主要的作用是什么？

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总结：作为这部长篇章回体小说的总纲，这五回尽管内容繁复，头绪交错，但一脉而下地道出了“炼石补天”“绛珠还泪”的神话故事、甄家荣枯甄士隐出世入道、冷子兴演说宁荣两府及主要人物、主人公宝黛登场，以及“太虚幻境”暗示一大批人物的命运和结局等内容。前5回是序幕，为全书定下架构。
4.《红楼梦》中人物众多，事件关系错综复杂，为了方便阅读可以借助思维导图，形象直观地呈现人物的关联。
任务三：主题研读，赏析品味
1.《红楼梦》是一座巨型的文学矿山，矿藏丰富，可谓取之不尽用之不竭。我们阅读中不可能全部领悟它的精髓。我们可以从不同的角度进行主题研读，有的放矢。
2.关注语言，体味神韵：根据以下摘录的人物语言，猜猜她们的身份、个性及说话对象。
A：_再看了一看，冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的，也不给我。替我道谢罢！”
“嗳哟，我来的不巧了！”“早知他来，我就不来了。”“要来时一群都来，要不来一个也不来；今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了？也不至于太冷落，也不至于太热闹了。”
总结：林黛玉说话聪慧灵巧，尖酸善谑，语无忌惮,比较悲观，她比较直率、“小性儿”，不过尖酸中蕴含深情，嗔怪中透露娇憨。林黛玉的语言你还能找出一处来谈谈吗？
B：贾母这边说声“请”， 便站起身来，高声说道：“老，老，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
总结：刘姥姥是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆，为了让大观园少爷、姑娘们高兴，外表笨拙的刘姥姥一番乡里乡气的酒令，透着新奇的乡村气息，尽管有失高雅，却体现了刘姥姥的真实、淳朴的话语，更让大观园笑声不断。这份快乐，其实需要智者多么诙谐而又通透的慧心，才能营造这样和谐愉悦的氛围！
C：“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”
交流：对着贾母赞美黛玉，又奉迎了迎春等“嫡亲孙女”，最终讨好了老祖宗，一箭三雕。王熙凤的八面玲珑可见一斑。
3.探究谐音，感受妙思
（1）谐音双关是《红楼梦》语言的一大特色，你能想到《红楼梦》中哪些谐音双关的地方？
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（2）交流：谐音往往暗含小说的主题与背景,隐喻人物的遭遇及命运,表达作者的感情和态度。
4.解谜判词，关联命运
（1）金陵十二钗是曹雪芹着力塑造的女性群像，最富有特色的是作者将她们的命运提前剧透，隐含在每人的判词当中，如果你读懂了这几首判词你也就读懂了她们的命运。
（2）结合判词和故事的情节，你能说说对判词的理解吗？
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（3）《红楼梦》是一本奇书，里面包罗万象，而金陵十二钗的命运又折射出许多人性的光辉，希望我们都可以从这本属于中国人的奇书中获益良多。
任务四：纵深阅读，深味其美
1.《红楼梦》是一部值得一辈子去读的书，每一遍阅读都有新滋味。这一次交流之后，我们可以从人物、情节、主旨、手法等角度有目的地再读作品，在细节处驻足，在迷惑处深思，继续感受、挖掘、探索这部奇书！
2.延伸作业：假如你可以穿越古今，对话曹雪芹，你准备和他畅聊写什么？准备几个有价值的问题，或者写一写你对这本书的理解。

作者简介：朱克娥，中小学一级教师，徐州市课改先进个人，曾获徐州市优质课一等奖。