五年级下册整本书阅读《三国演义》教学设计

教学目标：
1.了解《三国演义》的作者、创作背景、主要内容。
2.掌握阅读《三国演义》的基本阅读方法，能够完成整本书的阅读。
3.了解《三国演义》中的主要人物，能梳理人物生平，讲出精彩情节，并能对人物做出有理有据的评价。
教学时间：4课时
教学过程：
任务一：说“三国”，解“三国”
1.读书名，说说“三国”指的是什么？
2.了解《三国演义》。
（1）《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。
（2）“演义”是指根据本历史改编的小说。
（3）《三国演义》是一部依据史书《三国志》，吸取了民间说书艺人的创
作，加上了作者自己的合理想象进行创作出来的小说。
讲述的是东汉末年，皇权衰微，宦官当权，天下大乱，爆发了黄巾军起义，西凉刺史董卓乘机独揽了大权，残害忠良，民不聊生，天下群雄奋起讨伐，董卓死后，群雄相争，其中以曹操、刘备、孙权为首的三个集团慢慢壮大，形成了三国鼎立的局面，后来三个国家势力减弱，最终统一成为晋国。
任务二：读目录，说发现
1.翻看原著目录页，任选一个读一读，说说和平时读的目录有什么区别。
2.了解章回体。
中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。
3.任选三个回目读读，说说结构上有什么共同点？
《三国演义》的回目，基本上是“人物+事件”的结构。
任务三：串目录，解生平
1.说说自己知道的《三国演义》中的主要人物。
2.读读这些人物，猜猜老师这样横排和竖排的依据。
刘备 曹傲 孙权
张飞 许褚 黄盖
诸葛亮 许攸 鲁肃
3.古人的称呼有好几种，有名、有字、有号，读读这些主要人物的不同称呼。
刘备 刘皇叔 刘玄德 大耳贼
曹操 曹孟德 阿瞒 曹丞相
诸葛亮 孔明 卧龙先生
张飞 张翼德
关羽 关云长 关公 美髯公 汉寿亭侯
4.记住关羽的不同称呼，到目录中找到有关羽的回目。
按顺序排列下来，我们就理清了关羽的生平。
借助目录，我们就能快速了解人物生平，如果我们还想了解其他人物的生平，也可以用这样的方法。
5.任选一个人物，试着梳理他的主要生平事迹。
任务四：制定班级阅读计划
1.每天阅读至少2章，2周左右读完。
2.用自己喜欢的方式梳理一个主要人物的生平。
任务五：借题目，找精彩
1.阶段阅读分享
根据自己梳理的人物生平简单讲述人物故事。
2.读第一组题目：
《关云长温酒斩华雄》
《赵子龙单骑救主》
（1）猜猜故事中最精彩的情节是什么？
（2）赏读《关云长温酒斩华雄》的精彩片段。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
①说说读到了一个怎样的关羽，并说说理由。
②思考作者是如何写出羽的“神勇无敌”的。
③《三国演义》武将众多，有著名的二十四将，关羽只排到了第四。读读“二十四名将”的排名顺口溜：
一吕二赵三典韦，四关五马六张飞，
黄许孙太两夏侯，二张徐庞甘周魏，
枪神张绣和文颜，虽勇无奈命太悲，
三国二十四名将，打末邓艾和姜维。
说说你认为最厉害的那个武将的最无敌的时刻！
3.读第二组题目：
《诸葛亮智激周瑜》
《张飞怒鞭督邮》
（1）猜猜这些故事中最精彩的内容？
（2）赏读《张飞怒鞭督邮》
张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿，把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。
①说说从哪些地方读到了张飞的愤怒？
②试着用这方法说一段话，表现妈妈或爸爸的愤怒。
（3）观看视频《诸葛亮智激周瑜》。
①说说诸葛亮的智慧体现在哪里？
②诸葛亮是《三国演义》中最有智慧的谋臣，被称为智绝。谋臣的智慧往往体现在语言中，所以读谋臣的饿语言要细细揣摩。
③三国中还有很多谋臣。你印象最深的是谁？
4.读第三组题目：
《王允巧设连环计》
《用奇谋孔明借箭》
（1）这两个题目有共同的特点，说说你的发现。
（2）《三国演义》中的谋略特别多，题目中往往会出现“计”或“谋”。读到这样的章节，要读懂就要梳理清楚谋略的过程。
（3）回顾《草船借箭》的过程。
（4）一起梳理《王允巧设连环计》的过程。
（5）课后用思维导图梳理一个最精彩的计谋。用读书小报摘抄一组相同主题的精彩片段。
任务六：讲故事，评人物
1.阶段阅读分享
学生分享前期阅读收获，以讲述和猜测的形式检测学生阅读效果。
①讲述人物生平猜人物。
②根据精彩计谋猜人物。
③根据精彩片段猜人物。
2.根据片段猜人物：
①身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之机，飘飘然有神仙之概。
②身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
③宁教我负天下人，休教天下人负我。
这是《三国演义》中有著名的三绝：智绝诸葛亮、义绝关羽、奸绝曹操。
3.走进智绝诸葛亮
①《三国演义》中关于诸葛亮的故事很多，请选择印象深刻的一个故事讲一讲，讲完后试着评价诸葛亮。
②关于诸葛亮的一生，有人用了一副对联，这样评价：
收二川，摆八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
平西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
诸葛一生为了报答刘备的知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已，令人敬佩。
③诸葛亮是智绝，讲忠义，但是诸葛亮是一个十全十美的人吗？说说自己的观点和理由。
4.走近刘备
①诸葛亮为了报答刘备，鞠躬尽瘁，关羽为了追随刘备，拒绝了曹操的深情厚谊。你感觉刘备让他们誓死追随的根本原因是什么？请结合书中的相关内容说一说。
②赏读“刘备摔阿斗”的片段：
……赵云）追上刘备，交还其子。刘备接子，掷之于地，愠而骂之：“为了你这个孺子，差点损失了我一员大将！”赵云抱起阿斗,连连泣拜:“云虽肝脑涂地,不能报也。”
如果也给刘备封个“绝”，你会封什么绝？
5.读鲁迅先生的评价，谈看法。
“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”
①试着理解这句话。
②你同意鲁迅先生的看法吗？
③罗贯中为什么要如此夸张地写刘备和诸葛亮，好像都失真了呢？
6.走近曹操
①了解了罗贯中的写作立场，就能明白对曹操的描写了，曹操被说成是“奸绝”，你想到了哪些事情能表现他“奸诈”的特点呢？
②赏读“许攸投曹操”的内容：
攸曰：“公今军粮尚有几何？”
操曰：“可支一 年。”
攸笑曰：“恐未必。”
操曰：有半年耳。”
攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实 诉：军中粮实可支三月耳。”
攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”
操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”
攸大声曰：“休瞒我！粮已尽矣！”
操愕然曰：“何以知之？”
攸乃出操与荀彧之书以示之曰：“此书何人所写？”
①曹操之“奸”表现在哪里？
②分角色读好对话。
③加上动作试演这一小片段。
④相较于刘备、诸葛的失真，曹操反而写得就显得正常了一些。人无完人，人也非全部是缺点。说说曹操有没有值得你欣赏的地方？请结合故事中的相关内容来说。
小结：《三国演义》中的人物众多，性格也是丰富多彩的，要评价一个人，要联系他的生平事迹，从不同角度来看，不能只看到优点或缺点，这样才能全面地评价小说中的人物，其实，生活中，我们评价一个人物也是如此。
任务七：迁移练笔，论说英雄
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。《三国演义》中英雄众多，你最欣赏的是哪一个，又对哪一个有自己与众不同的看法呢？
1.试着以《我眼中的_》为题，写一写自己眼中的三国英雄。
小提示：可以引用他人对文中的评价来支持自己的观点或进行反驳。
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2.交流分享自己眼中的“三国英雄”。
3.评选最受欢迎的“三国英雄”，并说说理由。
任务八：改编剧本，班级展演
课后选择《三国演义》中的精彩的故事，改编成课本剧，进行班级展演。