《习作:心愿》教学设计与教学反思

习作:心愿

教学目标

1.选择最想和别人交流的心愿,写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。

4.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。

教学重难点

选择最想和别人交流的心愿写出来,表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。

教学策略

1.小组交流:小组交流自己的心愿。

2.用修改符号修改作文:写好后,用修改符号修改不满意的地方。

教学准备

多媒体课件。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.选择最想和别人交流的心愿,写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。

教学过程

板块一  谈话导入唱心愿,激发兴趣贴心愿

1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。

2.书写心愿。

3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。(板书课题:心愿)

【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题,让学生初步感知心愿、表达心愿,从而有效过渡到课堂习作教学的情境。

板块二  创设情境说心愿,营造氛围诉心愿

1.创设情境。(课件出示流星雨图片)

有这样一个传说,当流星雨出现的时候,如果虔诚地许下自己的心愿,你的心愿就一定会实现。看,流星雨来了,你能说说你的心愿吗?

2.学生交流心愿:我希望爸爸能送一个显微镜给我,我希望……

3.心愿素材归类。

(1)对自己:有机会看高山、大海等。

(2)对别人:好朋友永不分离等。

(3)对社会:空气和水不再被污染等。

4.探究愿望:是什么原因使你有了这样美好的心愿呢?(板书:产生心愿的原因)

5.随机采访,交流原因。

小结:对自己:实现自己一直以来的梦想;对别人:希望周围的亲戚、朋友健康幸福;对社会:希望生活越来越好。

6.学生讨论实现心愿的方法。

【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿,使学生有话可说,喜欢说,愿意说,为接下来的习作环节做铺垫。

板块三  表达方式定心愿,范文借鉴写心愿

1.确定习作的表达方式。

(1)大家的心愿中有对自己的,有对别人的,还有对社会的。说说你打算用什么方式表达自己的心愿。

(2)学生交流后教师出示课件:

课件出示:

记叙故事    写信    创作诗歌    日记

(3)教师小结:同学们选择的写作方式真多,有记叙故事的,有给爸爸写信的,也有创作诗歌的,还有以日记的形式记录自己心愿的。下面,我们来看看一位同学的心愿。

2.范文赏析。

我的心愿

每个人都有心愿,这个心愿也许非常宏大,例如到外太空旅游、环游世界等,可我的这个心愿却非常渺小,也很现实——帮老爸戒烟。

“叮咚”,老爸下班回来了,嘴上依旧叼着一支烟!当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时,惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的‘杰作’?墙上的十字绣呢?”“爸,我这是在提醒您,从今天起您就别再吸烟了!”话音刚落,那张字幅已香消玉殒了。

“作战”计划失败后,我飞快地跑进老爸的房间,对仍旧在吞云吐雾的老爸说:“吸烟有害健康,您难道不知道吗?另外,吸二手烟更可怕!为了我们的健康,请戒烟吧!”我态度诚恳,老爸有些触动了,他若有所思地点点头,表示同意戒烟。

可过了几天,我发现老爸又在偷偷地抽烟,一气之下,我使出了最后一招杀手锏。

那天,见老爸又要点烟,我走到他面前,宛如一只温顺的小白兔,说:“爸爸,您配合我做一个实验吧,老师让我明天上交实验过程报告呢!这次实验在我的升学成绩中占有一定分量啊。”老爸一听和学习有关,赶紧说:“好吧好吧,我帮你。”一听这话,我迅速拿出早已准备好的道具,先把鱼缸顶部用塑料袋罩上,并且捅一个小孔便于小鱼呼吸,把吸管从小孔里插进去,然后严肃地对老爸说:“爸爸,从现在起,您每吸一口烟,就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初,小鱼的动作变缓慢了,接着,它的身体慢慢向上浮,最后,小鱼竟然漂在水面上一动不动,就这样,小鱼被爸爸的二手烟熏死了。看到这一幕,老爸的表情突然变得凝重,又略带着几分恐惧。于是我趁热打铁,说:“爸爸,您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧?”片刻的沉默后,爸爸径直走向卧室,不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……

也就是从那天起,我家的烟味没了,爸爸的咳嗽声没了,妈妈的吵闹声也没了,一切都变得那么平和,我的心愿终于实现了。

3.布置作业。

请同学们课后选择适合的表达方式,将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。

【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考,这样既照顾了基础较差的学生的心理,也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。

第2课时

课时目标

1.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。

2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。

教学过程

板块一  习作内容共赏析,互评互议促成长

1.激情导入:同学们借助提纲已经完成了初稿,这节课让我们一起来看看两篇习作,一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。

2.赏析佳作。

课件出示:

心愿

我有一个小小的心愿,                          我有一个小小的心愿,

让老师成为我们的好朋友。                      让动物成为我们的好朋友。

在课堂上和我们一起努力思考、积极举手,        烦恼和坏心情全部飞走,

让课堂充满欢声笑语,                          让动物感受我们的善意,

让我们在欢乐中拥有知识。                      让它们带给我们最快乐的享受。

 

我有一个小小的心愿,                          我有一个小小的心愿,

让家长成为我们的好伙伴。                      让大家都成为好朋友。

不要让习题与作业一天到晚困扰着我们,          让同学们在关心和友谊下长大,

让童年变得快乐,                              向着光明的前途出发。

让自由的我们向梦招手。

3.学生评价。

(1)这是一位同学的习作,今天就让大家做一次小老师,给这篇习作打分。(课件出示评价标准)

课件出示:

书写认真 字数达标 内容真实 方法合适 情感真挚

(2)认真品读习作,交流意见。

读完后,同桌之间交流意见,给出这篇习作最终得分,并说说你们的评价理由。

(3)学生交流。

4.找出下面这篇习作的不足之处,修改作文。(课件出示习作)

课件出示:

我的心愿

每个人都有不同的心愿,当然,我也不例外,我的心愿就是长高一点。因为我排队做操时总在第一个,座位也在第一排。

上个月篮球比赛,我也上场了,但是一次失误,我被换下场了。失误是这样的:敌方一个队员把球传向我身后的一个人,我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住,都怪我太矮了,手指离球只有几厘米,但还是没拦住。于是我被换下场了。

我以后一定要多吃饭,多运动,让自己长高一点!但愿我的心愿能早日实现。

看了这篇习作,你们有什么想要说的吗?

5.教师小结:通过对比,我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点:书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。

6.习作要了然于胸,修改作文助提高。

(1)让学生结合五星评价法,用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星,并对自己的作文进行修改。

(2)修改后展评。

【设计意图】赏析作文,重在“赏、析、评”,欣赏优秀作文,学习其优秀之处;分析不佳之作,避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。

教学反思

习作对于学生来说,是一件很伤脑筋的事。但心愿对学生来说,那就是一个万花筒。因此,我注重激发学生对写作的兴趣,让学生将自己的所想变为所写。

1.宽松情境。

上课伊始,我在教室定下“心愿墙”,让学生写下心愿粘贴在上面。这样激发了学生的兴趣,为下一步习作教学做好了铺垫。

2.师生交流。

贴上心愿后,我随机请学生交流产生这个心愿的原因,以及如何实现的方法。帮助学生明确习作的内容,让学生有文可写。而后根据心愿的不同,引导学生选择适合的表达方式。

3.五星评价。

五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处,以及部分作文的不足之处。取长补短,让自己的习作更优秀。

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