六年级下册整本书阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计

教学目标:

1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者、创作背景、主要内容。自主规划阅读任务，采用多样阅读方法阅读，能够完成整本书阅读。

2.结合作品故事情节理解鲁宾逊这一主要人物形象，讲出精彩的故事情节，并能体会主人公的人格品质和冒险精神。

3.养成良好的阅读习惯，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学时间:4课时

教学过程:

任务一：质疑激趣，自主规划阅读

1.猜他是谁？

他，一个在孤岛上生活了28年的英雄，他用智慧一次次与命运抗争，他的故事教会了一代又一代的人在逆境中学会生存，学会了自立自强，他就是一个拥有无畏冒险进取精神的人——鲁滨逊。

2.看评价，猜书名。

这是一部包含每个人生活的寓言。孩童时期，这部书只是读来有趣，成年之后再读，就会知道这是不朽的杰作。——英国文学史家艾伦

每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。——卢梭

3.出示《鲁滨逊漂游记》，回顾阅读一本新书的方法。比如看封面、封底、目录、前言等整体把握全书内容。看到这些评价，你有什么疑问吗？你想知道关于鲁滨逊的什么故事呢？

4.了解作者。

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5.通过课文的学习，你能简单说一说这本小说讲了一个什么故事吗？用上这样的句式：一个叫（ ）的英国人，在 一次（ ），漂流到（ ）他（ ），在岛上生活了（ ），最后（ ）。

6.围绕主要情节，自主规划阅读

（1）从鲁滨逊的生活经历来看大致可以分为几个阶段呢？（冒险出海——荒岛求生——返回英国）

（2）根据故事情节，自主制定阅读计划。

任务二：选读片段，引生入胜

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1.读一读，圈一圈，说一说你觉得鲁滨逊是个怎样的人？（沉着冷静）

2.这是书中“与野人交战”的片段，同学们在阅读这一段的时，可以采用那些方法？（批注、摘抄、圈画、朗读、浏览等）

片段2：

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3.设疑激趣：这脚印可能是——可能是——可能是——，这脚印究竟从何而来，只有到书中去寻找答案！

4.出示图片：仔细观察，展开想象，鲁滨逊又经历了什么呢？

（1）观察思考，讨论交流。

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5.带着疑问去读原著。

任务三：聚焦主人公，感悟人物品质

1.任务情境1：假如你流落孤岛，会怎样让自己生存下来呢？在孤岛生活的日子里，有一天你遇到了鲁滨逊先生，你最想问他什么问题呢？写在阅读单上。

（1）活动一：自由交流分享。

（2）活动二：深入人物思想品质：是什么力量让鲁滨逊在荒岛上坚持生活了28年的呢？

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（3）活动三：选读原著片段，谈谈自己的发现了什么？

发现1：困境当中心态非常重要；

发现2：支撑鲁滨逊从黑夜迈向成功的是他的智慧和勇气；

发现3：是他心中不灭的希望和信念；

……

2.任务情境2：给这位经历风浪，面对困难毫不畏惧的英雄写一封信，说出自己认识他之后的真实感受。

任务四：快乐分享，畅谈收获

1.活动一：“我眼中的鲁滨逊”故事分享，选取自己印象最深刻的一个情节讲给大家听。评价标准：

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2.活动二：我们也许一辈子都不会遇到像鲁滨逊这样的经历，但人生不如意的事是常有的，从他身上我们能学到什么呢？

（独立，自己的事情自己做）(勇于尝试，不怕失败)（乐观积极，动脑筋解决面临的困难）

3.活动三：观看《鲁兵逊漂流记》电影片段，对比电影与原文给你留下的不同感受，如果你要进行课本剧的剧本编写，你会怎样创编呢？

读完这本书，我们学到了很多战胜困难的办法，获得战胜困难的勇气，希望大家以后能继续与经典书籍为友，不断从中汲取成长的力量，让我们更聪慧、更强大。