勤教善思,促专业成长——随文仿说课《项链》教学反思

“教师成长=经验+反思”这是美国著名学者波斯纳曾经提出的教师成长公式。可见反思对于教师成长和专业发展的重要性,同时它也是教师教学活动的一个重要方面。《项链》一课选自统编版一年级上册第七单元,本单元围绕“儿童生活”这一主题编排,展现了儿童多彩的生活场景和丰富的内心世界。本课描写了海边最富特色的景物的同时,展现了小娃娃在海边玩耍的快乐。本课的练笔重点则在于仿说修饰语不含叠词的“的”字短语。
反思成功之处:

一、激趣导入,引发兴趣

 

一年级的孩子最重要的是要有乐于学习的兴趣,上课伊始,我结合大海的图片以“孩子们,你们去过海边吗?大海是什么样子的呢?”导入,孩子们结合自己的生活经历畅所欲言,既激发起学生对本节课的学习兴趣,又锻炼了孩子的语言表达能力。

 

 

二、多种形式,乐于识字

 

对于一年级的孩子来说,识字、写字是必不可少的环节。《义务教育语文课程标准》中也指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”在《项链》一课的学习中,我运用了看拼音识字、联系生活实际等多种识字方法并通过同桌读、小老师领读、开火车读等多种形式的读来加深学生的印象,巩固字词,效果比较显著。

 

 

三、走进课文,感受快乐

 

 

本篇课文意境非常优美,我首先带领孩子们从寻找课文描写的景物入手,再找景物的样子。孩子们在美丽的景物中初步领略大海的美丽景色,同时复习我们前面学过的“蓝蓝的、黄黄的”等叠词,为后面学习修饰语不含叠词的“的”字短语做铺垫。然后通过各种形式的读,感受海边美景。紧接着向孩子们抛出问题“这么美丽的大海,你想去玩一玩吗?”顺势引导学生进入第二自然段化身小娃娃,一起去海边玩耍,为后面体会小娃娃在海边玩耍的快乐打下良好的基础。在带领孩子们探寻大海的项链是什么的时候落实本节课的练笔要素:快活的( ),学生通过自由练说拓展思维,并且能用自己说的词语造一个句子。孩子们思维非常活跃,即说即评,完美的达成了目标。

 

反思不足之处:

1.语言文字是语文的基础,尤其在低段尤其要注意读和写的落实。在出示描绘大海的词语和短语时,没有带领孩子们读,要带领孩子们在读中感受景色和景色的美丽。

2.在带领孩子们练说修饰语不含叠词的“的”字短语时,只练说了快活的(  )这一个,在我们的课后题中还有金色的(  )雪白的(  )没有练说。尤其是这些出现在课后题的短语,更要重点练说,要提高对课后题的重视程度。

 

“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反;知困,然后能自强。”只有在反思中发现问题,在反思中不断探索解决办法,才能不断提高自身的业务能力和教育教学水平。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在教学这条路上,我们一直在前进。

原文链接:https://genwoxueyuwen.com/23750.html

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