zcs课堂实录及教学反思

一、导入新课

师：今天彭老师带领大家继续走进拼音王国，在拼音王国里我们已经认识了很多声母朋友，小朋友们还记得吗？

生：（齐答）记得。

师：（拼音卡片）我们来开火车读一读，看看哪一列火车开得又快又准，火车要开动了哟！火车火车哪里开？火车火车这里开！（随机指导正音，轻而短）

师:这节课我们还要继续学习三个声母，这三个声母宝宝带着我们来到了森林学校，仔细瞧一瞧，图上画了谁？在做什么？

生：图上画了一只狗熊在教刺猬学习学习拼音。（表扬你把话说得很完整）

生：图上有一棵大树。（听清楚老师的问题，谁在干什么？）

生：图上有一只蚕宝宝正在吐丝。（观察得真仔细）

4.师：原来，森林学校的小动物们也在学习拼音呢。

二、识记字音

1、学习z.

师：瞧，这是森林学校的狗熊老师，它穿了一件什么颜色的衣服呀？

生齐答：紫色。

师：我们把紫色的“紫”声调去掉，读得轻一点，短一点，就是这个声母的发音。（出示生字卡片）咱们先来看个小视频。

观看声母z的发音视频。

师：谁来学着发一发这个音。

指名读z（相机正音，读得轻一点，短一点。）

跟着老师来读一读。

开火车读。

齐读。

2、学习声母c。

师：狗熊老师在上面讲课，刺猬在下面听得多认真呀！把刺猬的“刺”声调去掉，读得轻一些短一些，就是这个声母的发音（出示声母c的卡片），我们来看一看是怎么发音的吧。

播放c的发音视频。

师：哪位小朋友敢来挑战一下，试着读一读？

指名读。（相机正音：舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，读得轻一些短一些，听老师读一读）

师：第一组读，第三组读，男生读，女生读，一起读。

3、学习声母s。

师：你们瞧，谁来了呀，它正在做什么呀？

生：蚕宝宝来了，它正在吐丝。

师：“吐丝”的“丝”读得短一点轻一点，就是这个声母的发音（出示声母卡片s），先来看看视频。

播放s的发音视频。

师：哪个小朋友学着来读一读？

指名读。（相机正音：舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，读得轻一些短一些）

分组读。

全班一起读。

师小结：刚刚我们认识的三个声母宝宝呀，在发音的时候都是舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，所以它们有一个共同的名字，叫平舌音，跟我念。

三、识记形状

师：这三个声母可淘气啦！都藏在这幅图画当中呢！你能找出来吗？（在书上圈一圈）

指名上台指一指，边指边说。（黑板上写了一个z，刺猬的形状像一个c，蚕宝宝吐丝的形状像一个s）

评价：你的小眼睛可真灵，跟老师找的一样。

师：我们来看一看这个字母像什么呀？（手指z）。

生齐答：像个2字。

师：你能编一个小口诀记住这个字母吗？

老师编了一句口诀，一下子就能记住这个声母，跟我读，像个2字zzz。

师：（出示c，手指c）我们再来看看这个声母像什么呢？

生：像个半圆。

师：那你能编个小口诀记住它吗？

生：像个半圆zzz。

师：你还想说。

生：它还像刺猬的形状。

师：那你能编个小口诀吗？

生：像个刺猬ccc。

师：你也想说。

生：像个耳朵ccc。

师：你的想象力真丰富，你还想说。

生：像个压印ccc。

师：你的联想力真丰富，咱们一起来读一读这些口诀，记一记c的形状吧。

师：再看声母s，像什么呀？

生：像半个8字。

师：那你编个小口诀记住它。

生：半个8字888。

师：跟着他读一读（全体学生跟读）大家跟我说：像个钩子sss，半个8字sss。

师：刚刚小朋友们表现的特别好，彭老师决定奖励你们一个小游戏，这个游戏的名字叫《我的小手变变变》。

（1）我请一个小朋友来试一试，我说z，我摆z，明白了吗？

（2）我们全班一起来，我说z，我摆z。

（3）我说c，我摆c。

（4）注意，加大难度了，我说s，我摆s。

你们可真聪明，用不同的方法摆出了s。

四、学习整体认读音节

过渡：看你们玩得这么开心，z、c、s的三个姐姐也想来跟你们一起玩！（出示zi、ci、si、z、c、s）

师：观察一下，姐姐和妹妹有什么不一样？

生：姐姐后面都跟了一个i。

师：它们都有一个共同的名字，叫整体认读音节，和前面学习的yi、wu、yu一样不用拼，直接读出来，听我读一读。

同桌互读。（深入学生纠正）

师：听我读一读zi、ci、si，再听我读一读z、c、s，听一听整体认读音节zi、ci、si的发音和声母zcs的发音有什么不一样？

生：zi、ci、si的音稍微长一点，声母zcs的发音要轻一点短一点。

同桌之间合作练读。

师：现在，咱们的整体认读音节带上了声调帽，你还认识它们吗？

出示图片和zi（三声）、ci(四声)、si（一声）

指名拼读。（相机纠错）

开火车读。（相机纠错）

齐读。

师：zi、ci、si三个整体认读音节戴上四声帽，想和你们交朋 友，我们一起来和它们打声招呼吧。

指名读。（相机纠正）

开火车读。

齐读。

师：学习了拼音，咱们就能给汉字注音了，今天我们学习的整体认读音节就藏在我们这首儿歌中，你认识它们吗？

出示儿歌。

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜！紫瓜柄上长小刺，撕开紫花装芝麻。

请学生上台圈一圈。

师范读。

自由练读。

齐读。

四、观察位置，指导书写

师：小朋友们，我们今天学习了三个声母宝宝，记住了他们的音和形，我们还要会写，刚刚小朋友们都学累了，在写字之前我们来做做手指操，放松放松吧。

1、做手指操。

2、观察zcs三个声母宝宝在四线格中的位置。（都在中格）

3、强调zcs三个字母在书写时的注意事项。（三个字母都是一笔写成，写的时候上要顶天，下要顶地）

z书写时要注意上横和下横一样长。

c书写时要注意上下顶格。

s书写时要从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

4、学生练习书写zcs，教师巡视指导书写。（提醒学生写字的姿势和握笔的姿势）

教学反思:

接手一年级已经一个多月，从教六年，这是我第一次接触低段的学生，低段的教材，这于我来说是很大的一次挑战，但也是一次学习的机会。今天的这一堂课上完，听了方兰老师一阵见血的点评之后，好多之前困惑的地方恍然大悟，我也受益颇多。

1，有一个问题是我之前一直都忽略的：在之前的教学中，我一直有注意到一年级的孩子注意力很难长时间集中，15-20分钟就已经是他们的极限，过了那个点就精力涣散，整个课堂一盘三沙，我的解决办法一直就很简单粗暴，用我的威力迫使他们不得不集中注意力回到课堂，认真听讲，殊不知，大多数学生都是貌合神离，这样的课堂教学其实是没有什么效果的。但方老师今天的一句话点醒了我，有时候，我们可以用另一种积极的方式替代消极的行为。这样既可以使学生的大脑得到休息，又可以不用耽误正常的教学进度。就像我在上zcs这一课的时候，当我把zcs的形状识记完之后，一堂课刚好就过去了一半，这个时候学生的注意力已经达到了极致，再往下讲就是对牛弹琴了，这个时候就应该把最后一个环节—正确书写zcs放到这里来，在写字之前让学生做做手指操，放松放松，然后写字母，把字母写完，学生的耳朵、眼睛、大脑都得到了休息，下面的课堂教学环节才不会那么吃力。

2，语文，是生活的语文，在教学的时候一定要多多链接学生的生活，让他们感受到，语文就在我们的身边，我们的身边时时有语文，处处有语文。

3，语文，是有魅力的语文，中国的语言文字博大精深，他的音形义，无不散发着他独特的魅力，因此在教学时，要让学生时时刻刻感受到语言文字的魅力，绝不能像今天这样，仅仅只是把儿歌读了一遍，没有让学生感受到儿歌的美。

4，不要拔高学生：在今天的课堂中就犯了这样一个错误，我先让学生在儿歌当中找出今天所学的整体认读音节，再让他们听我读，然后让他们跟读，最后让他们自己读，在自己读的时候问题就暴露出来了，因为一年级刚开学没多久，会认的字本来就不多，更别说要读完整首儿歌了，大多数学生读起来就是磕磕绊绊的，这样既浪费时间又没有什么效果。希望在以后的教学中一定要注意，跟着学生的年龄特征走，不要走太快，否则会走不稳的。