jqx教学反思

接到任务说要我给组内老师上一堂拼音示范课时，心中还是有些许忐忑，已经有很长时间没有上过拼音课了，不知自己是否能够把这一课上好。但又想到孩子们也刚接触拼音，部分孩子对拼读掌握不是很好，也许备这一堂课，可以和伙伴们一起探讨一些方法与技巧，上就上吧！

原本以为上周的教学进度可以上到jqx，所以周末备课的时候就备了这一堂，结果按照实际进度只能上到gkh一课，但没有时间重新备课了。所以结合实际情况，在设计教学目标时只设计了jqx的音形写以及与单韵母i相拼。在设计教学时，我结合情景图以去老奶奶家的院子里去参观为情境线索将教学内容串联在一起，尽量让拼音教学更有趣味性。在教学读音时，读的形式多样:开火车读、送信读、点兵点将读、男女生比赛读、大组读、齐读，尽量让读的方式多样化。在记形时，充分打开孩子们的思维，结合生活实际、摆造型、编口诀等方式去识记拼音的形状。在教写时，按照观察位置、说笔画、范写、书空、上本的步骤尽量做到扎实有效，并及时进行纠正反馈。在学习拼读时，设计读出气球的名字的方式，请学生上台摘气球，读出打乱顺序的音节。尽量做到单个检测过关。整堂课下来，孩子们的学习常规与学习兴趣还是很不错的，所以我上起来还是感觉挺轻松的。结合组内老师结构化评课的内容以及我上课后的感受，有以下几点反思：

要突破模式化，结合学情追求创新

在上完课后，沙沙跟我说，效果挺好的，我当时给她的回复是：我也觉得挺轻松的，但总感觉和以前上拼音示范课时没什么不同，没有突破。这也是我自己最深的感受。恰好在评课时，方琼老师也说到了这一点。在教学拼音时，我们有砂子塘模式，这个模式是老师们学习的一个框架，但我们应该突破框架，结合学情让拼音学习有更多的实效性与时代性。比如在最后一个环节学习拼读的时候，完全可以让孩子们结合生活中的词语或者句子去拼读，这样更符合孩子们的语言积累现状。部分孩子已经有了拼音学习的基础，在教学时，除了用情境学习的方式可以创造出更贴合于学生兴趣的生活经验，比如图画捉迷藏，让孩子们去图画中去寻找，去圈记，这不是他们平时经常做的游戏吗？模式与框架只是躯干，我们可以应用更多的方式去丰盈内容。

注重拼音的趣味性

昨晚在刷抖音的时候，刷到了一个叫斑马AI的课程，里面介绍了他们学习拼音的一个方式，在游戏中学习，我看了几分钟，趣味性十足。包括平时也会看到一些软件上学习拼音也是富有童趣。学生如果借助这样的课程来学习拼音是比较轻松的。再来看我们的课堂，稍显有些呆板了。拼音对于孩子们来说其实是比较枯燥，因为它的符号没有内涵。不像汉字，有故事、有文化背景。再反观我们的常规教学，为什么有时候学生学得疲惫，不感兴趣，那应该就是在设计教学时，没有着重考虑到趣味性这一个对于一年级孩子来说及其重要的元素。在我这堂课上，听课老师关注到，到了后面拼读的时候，学生的趣味性没有那么浓厚了，此刻我应该可以设计让学生结合生活中的词语去学习音节，比如xi，习近平爷爷的习，凉席的席。看谁找到最多，并及时进行反馈与评价，这样学生的积极性就可以调动起来，让拼读也不会那么枯燥。平时的课堂上我们也会想通过游戏去学习拼音，但发现一旦开始游戏，学生的注意力就容易分散，课堂上就会开始闹腾起来。但我想我们不要担心，学生熟悉了这样的方式，多弄几次应该就会好很多。同时如果时间允许，多做些教具。一年级的孩子特别喜欢在课堂上出现客观存在的事物，这些道具可以深深地吸引他们的注意力。记得我在第一次学习拼读时，就简单的做了b与a四声调的拼读卡片，让学生上台把声母与韵母站在一起进行拼读，就简单的这样一个方式就把孩子们的注意力抓了起来，在课堂上又把这些简单的教具送给了认真听课的孩子，得意得不得了，到现在还收着呢！

拼音学习也需要语境

这一点在我的课堂上还是有显现的，但是不够明显。我是在巩固四声调的拼读时，让学生在读出这个声调时，再说一个具有这个音节的词语。但是，却发现有好几个孩子不能快速的反应不过来，说不出这个词语，说明我在平时训练得还不够。我们在识字时会强调字不离词，词不离句，句不离篇，其实学习拼音也一样。在教音节时，可以让学生自己说出有相应音节的汉字或者词语，甚至句子。让拼音有语言环境，同时也可以让孩子们知道其实拼音就是用来说认识汉字的，这样也可以让语感差的孩子借助汉字去巩固拼音，一举两得。在对孩子进行检测时，我们也会发现，很多孩子的语感很差，ba会读成ha，或者读出声母与韵母后不会进行拼读。我们可以结合生活中的场景去学习，加强语感。比如排路队的时候，我有和我们班孩子试过。我说p ái，他们就会拼出来pái，我说l ù，他们就说lù，我说d uì,他们就会说duì,最后就会说出排路队。虽然他们没有学习复韵母，但仍然可以拼出来，因为他们有大量的词汇了，会读汉字就会读拼音。

这是我对于jqx这堂课的几点反思与感受。另外还让我深有感触的是结构化评课是真正的从不同角度去剖析一堂课，可以让我们全方位的去看出课堂存在的问题以及课堂的实效性，值得我们去坚持。