【教学目标】
1.将眼中的四季与文字中的四季有机融通，并以感情朗读传递对大自然的喜爱。
2.借助形声字特点以及熟字比较的方法认识8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，正确书写7个生字和笔画横斜钩。
第一课时
板块一：回顾中识字
1.出示《四季》回顾，一年之中有哪几个季节？板书春夏秋冬，指导书写”春冬”。
（1）重点讲解：春，万物复苏，草芽生长.指导写好“春”字
（2）讲解：冬，古人结绳记事
（3）齐读，认识四季。
板块二：音图中认字
1出示教材中的四幅插图，对比找一找对应的季节并说明判断的原因。
2.每一个季节的天气特征不一样，看插图，找出隐藏在图中的天气。
（1）齐读：春风 夏雨 秋霜 冬雪
（2）出示第一幅插图，看到了春天的哪些景物？
提示：图中能感受到，却看不到的景物：风。指导书写“横斜钩”。
（3）出示第二幅插图，找到：夏雨。播放音频，打雷下雨的声音
（4）出示第三幅插图：“霜”在哪呢？播放“霜”的形成。古诗：“床前明月光，疑是地上霜”
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
（5）出示冬雪飘的场景，用手接一接“雪花”，感受雪花的轻盈。标红比较发现：雨霜雪三者之间的相同与不同。
（6）生读每一副图对应的四季场景。
板块三：品读中辨字
4.魔法变变变，标红最后一个字，出示：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（1）发现最后一个字都是（动词）
（2）出示课文插图与吹，“吹”为什么是口字旁？
学生做“吹”的动作；
观察插图：春风一吹，景物都发生了哪些变化：春风吹红了……吹绿了……还吹……
（3）故意标错“落”“降”两个短语，齐读。
图片指导，“落”“降”的速度不同。再读这两个词，虽然都是从天上来的，可是有什么不同呢？教师范读，生发现：“夏雨落”读出雨大。 “秋霜降”，无声无息。教学汉字“降”
（4）教学“飘”。为什么这么慢？“因为有风，所以右边是风”
5.做动作齐读；打乱顺序将“吹”“落”“降”“飘”连一连。
6.书写指导第二课时板块一：观图识别天气1.回忆上节课学到的四季，四季不同的天气，加上动作让天气动起来。2拓展本单元“识字加油站”，以天气的变化为引！聊天中识别天气……积累雨子头的字与天气有关。 板块二：识别春日生灵1.春风吹，春风吹，大自然发生了哪些变化?插图出示课文第五幅图。生自由表达，相机板书：草 花 鱼 鸟（1）“草、花”，标注出现“青和红”，你发现了什么？（表示颜色的词）观图迁移：（ ）山 （ ）树 （）天。齐读：青草 红花（2）出示：鱼 鸟，加上“游 飞”再读读这两个词，你又有什么发现？都是表示动作。儿歌学习“游”:清清—池水，方方一块田，一人带一子去游玩。教学汉字“飞”指导书写：横斜钩（3）引读。红的花，青的草，河里鱼儿游，天上鸟儿飞，大自然多美!谁再美美地读一读这些词? 3.同样的景色，可以有不同的表达，自由读第二组短语。 4.指名读，关注“池”和“入”的读音。(1)在哪里见过“池”。(水池 池塘 游泳池 电池)(2)“入”与“人”比较，发现相同的笔画，不同的组合，形成不同的字，感受汉字的神奇。(3)积累词汇：出入平安。 板块三：积累与运用1.（1）师生合读读，读出朗朗上口的节奏。师：什么青? 生：池草青。
（2）师生对读：青草对（ ）游鱼对（ ）池草青对（ ）鱼出水对（ ）（3）背诵 2.欣赏大自然的美丽风光。仿照书上短语，说说欣赏到的风光。如：太阳红、小河清、大山高、田野绿等。 3.指导:花 入 飞
教后反思
（1）集中与分散识字做好穿插，教学设计尽量抛弃课件。
（2）关注学生学的过程，做好学的迁移。
（3）讲精、讲细不如学生当场做。