《燕子》教学设计

本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

课文结构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然段描写燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。

本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，具有很强的画面感。。

教学目标

1. 认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“圈、散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，感受春天的美景。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄，背诵第一至三自然段。

教学思路：

围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。在初读课文的基础上，引导学生试着边读边想象，简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点和春天的光彩夺目。通过扩词、想象画面、反复朗读等多种方式，体会课文语言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情，最后积累背诵。结合课后练习第二题，找出课文中的词组进行积累。

教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“伶、俐”等13个生字，读准多音字“圈、散、杆” ，会写“拂、聚” 等生字。

2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵1-2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，激情导入

1.出示谜语，引出燕子图片，引导交流：同学们，春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？介绍燕子。

2.学出示课题，读准课题，强调“燕”字形。

3.简单介绍这篇文章是由著名作家郑振铎写的。

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读两遍课文。

2.听范读全文，可以小声跟读。

3.识字

①出示含有生字的词语，借助拼音读正确。

②出示含有生字的句子，要求读正确、读通顺。

③相机指导书写“倦、痕、幅”。

④强调多音字“圈、散、杆”在不同的语境中的读音。

三、再读课文，整理感知内容

1.引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。

教师提问：这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。

读一读，说说你“看到”了哪几幅画面？引导学生交流。

预设：

燕子外形图   春光燕子图 （燕子赶集图）  燕子飞行图   燕子休息图

2.说说课文中描写的燕子给你留下了怎样的印象。

四、学习第1自然段，感受燕子的外形美

教师引导：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。

1.出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

2.如果让你根据这一段文字来画一画燕子，你会抓住燕子哪些特点来画？

3.比较课文第1自然段和下面这段话语言的特点。

①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

②燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

4.出示短语，边读边想象燕子的外形。

乌黑的羽毛   轻快有力的翅膀   剪刀似的尾巴

5.指导学生借助短语，按全身到局部的顺序背诵第一自然段。

6.拓展：观察小兔子或者小猫的图片，用几句话描写它们的外形。

五、边读第2自然段边想象,感受春天的光彩夺目

1.读第二自然段，圈画景物。

提问：如果说这是一幅春光图的话，我们一起看看这幅图中有哪些景物？

2.学生自由读第二自然段，圈画景物 风、 雨、柳、花、草、叶。

3.引导学生感受画面的生动、具体。

（1）以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。

出示句子：如毛的细雨由天上洒落着。

①逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？

②让学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。

③再读并想象画面。

（2）用“加一加”的方法同桌互学其他景物。

布置任务：在课文中找一找作者在柳、风、花、草、叶前面加了哪些词？用“加一加”的方法读句子想画面。

（3）小结：作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的春光图。

4.指导朗读，用舒缓、轻柔的语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句；指导学生理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，读好描写草、叶、花的语句。

5.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背景下加人小动物给春天带来的生机。

引导交流：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天；杜甫还写“两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天”黄鹂、白鹭展翅空中；苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉？（春天就有了活力、显得生机勃勃）

6.读第二自然段，边读边想象，感受春天因为有燕子的加人更加富有生趣。

出示句子：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加人这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

引导交流：边读边想象画面画面中既有色彩，也有声音，还有味道，细细品味作家笔下的春天因为有了小燕子的加人，会有哪些不一样的感觉？

小结：因为有了燕子，春天更有活力，更加光彩夺目。

7.指导按照景物的顺序背诵。

五、指导书写

1.观察“拂、偶、倦” 3个字的相同之处，说说要注意的地方。

2.观察范写。

3.学生练写。

六、布置作业

1.背诵第一、二自然段。

2.写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习第3-5自然段，想象燕子飞行和停歇时的画面，朗读优美生动的句子，读出对燕子的喜爱之情。

2.积累课文中“光彩夺目的图画”“波光粼粼的湖面”等词组和生动的句子。

3.背诵课文第3自然段，仿照第3、4自然段，抓住动作写出小动物的动态美。

教学过程

一、复习

1.出示词语，要求读正确。

2.背诵课文1、2自然段。

二、学习3、4自然段，，想象燕子飞行时的画面

1.默读第3、4自然段，找到描写燕子动作的词语圈出来，结合相关句子，说说你看到了燕子飞行时呈现出什么画面。

2.交流

抓住“斜飞”“横掠”“沾”等动词，以及 “叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句展开想象，体会燕子飞行时的迅捷、轻盈。

3.朗读3、4自然段，想象燕子飞行时的画面。

4.拓展：抓住动物的动作，写出它的特点，是3、4自然段的写作特点。仿照这两段，说一说小猫、小狗的动作，表现出特点。

三、学习第5自然段，感受燕子的停歇美

1.指名朗读第5自然段，说一说你的眼前出现了什么样的画面。

2.积累词语“闲散、嫩蓝”。

四、课堂小结

1.说说课文中的燕子可爱在哪些方面？

2.说说这篇课文美在哪些方面？

五、布置作业

1.朗读并摘抄课文中的“剪刀似的尾巴”类型的词组。

2.填空：

（ ）的柳枝 （ ）的桃花 （ ）的青蛙  （  ）的蓝天

3.选做：可以试着给课文配一幅画或者学习一首儿童歌曲《小燕子》。