《田忌赛马》教学设计

 

【教材分析】

统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。与人教版《田忌赛马》有较大区别。以前使用人教版教材的老师在教学时要加以注意。

本文所讲的故事大家耳熟能详,田忌在孙膑的帮助下,用同样的马,只是调整了一下马匹出场的顺序,就反败为胜了。孙膑为什么能帮助田忌取得胜利?有客观和主观两个方面的原因:

客观方面,田忌每个等级的马比齐威王每个等级的马都慢不了多少(即原文所说“马足不甚相远”),而这三个等级的马之间差距应该比较明显,也就是说,田忌这个等级的马要比齐威王低一个等级的马跑得快。这两个等级的马没有在一起比过,孙膑怎么知道的呢?这可是一个秘密,具体办法应该只有孙膑知道,仅就这一点而言,我们可以推知孙膑的观察能力非一般人能比。

主观方面,孙膑能够洞悉人物的心理,知道齐威王不会发现田忌换了马匹出场顺序,只会按照游戏规则按部就班安排自己马匹的出场顺序。因为齐威王一旦察觉到田忌有了调整,也琢磨后面的原因,必定也会对后面两场的顺序做出相应调整,这样依然能够保持两胜一败,取得最后胜利。但事实是,这种情况根本没有出现,这就说明孙膑对齐威王的心理了如指掌。齐威王是一贯的胜利者,发现田忌的下等马对自己的上等马,被落下很远,也只会更加得意,而不会产生怀疑。

当然,这样的比赛,只能赛一场。孙膑不能再有百分之百的把握取胜,毕竟背后的道理并不复杂,你会调整出场顺序,人家也会,那样就充满了无穷变数,孙膑是断然不敢保证永远取胜的。

本文在改写时,更大程度尊重了《史记》原文。但是给学生理解带来了一定的挑战。在教学时,我们务必引导学生弄清楚两点:一是田忌与齐威王、贵族赛马多次,每次都以田忌输了告终;二是田忌每次和齐威王、贵族比赛,都是分三场进行,每场均是对应等级的马匹进行较量。

【教学目标】

1.熟读课文,认识本课“策、荐”这2个生字,会写“赢、拳、策、荐”这4个生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8个词语。

2.理解课文,能讲述故事的主要内容。

3.还原孙膑的思考过程,感受孙膑的过人智慧。

【教学重难点】

1.理解课文,能讲述故事的主要内容。

2.还原孙膑的思考过程,感受孙膑的过人智慧。

【教学准备】

制作简易课件

【教学过程】

一、导入新课,初读课文

1.同学们,在我国历史上,诞生过无数杰出的军事家。春秋战国时期,就有两位姓孙的军事家,青史留名。一位是孙武,还有一位就是孙膑,是孙武的后代。我们今天要学习的课文《田忌赛马》,就与孙膑有关。

板书课题:田忌赛马

2.我们今天的学习,将由三个趣味任务组成。要完成这三个趣味任务,必须对课文非常熟悉、对课文理解非常透彻。下面,请大家自由朗读课文,把课文读熟。

3.学生自由朗读。

4.检查课文初读情况:指名接力读、小组比赛读、全班齐读。

5.检查字词掌握情况。

课件出示词语,学生认读、齐读。

【设计意图:在熟读中理解故事,为完成后面的任务打下坚实的基础。】

二、再读课文,现场直播

1.出示任务:今天的第一个任务,就是请你担任齐国中央电视台记者,对赛马的盛况进行现场直播。为了做好直播解说,你需要做好哪些准备?

2.小组合作,讨论需要做好哪些准备工作?

3.小组代表汇报。

预设:

(1)要弄清楚直播哪几次,每次有几场,每次比赛结果如何。

(2)直播比赛时,要介绍哪些观众感兴趣的内容。

(3)为了更好地解说比赛,需要提前撰写含有哪些内容的直播解说稿,哪些内容是现场组织语言解说。

4.小组合作,讨论以上问题,并初拟现场解说稿。

5.对照视频,现场直播。

播放比赛视频,学生现场解说。

预设:

(第一次)观众朋友们、听众朋友们:欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道,现在,我们在齐国国家体育馆为大家现场直播齐威王和大将军田忌的赛马实况。大家看,偌大的体育馆内,座无虚席,大家都在翘首盼望着一场经常的对决。

比赛马上就要开始了!齐威王和田将军骑着马出现在赛道上了!现场沸腾了!

第一场……

第二场……

第三场……

……

(第二次)观众朋友们、听众朋友们:欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道。时隔一个星期,齐威王和田将军要举行第二次赛马啦!这次赛马,是齐威王继续保持胜利还是田将军翻盘呢?我们拭目以待!

紧张的比赛马上开锣!我们看到齐威王面带微笑,对胜利充满信心,田将军表情严肃,但似乎并不示弱。

第一场,锣声响了。两匹马像离弦的箭冲了出去……

第二场……

第三场……

……

6.全班互动,对记者的直播解说给予评价。

【设计意图:用现场直播的形式,训练学生的复述能力。直播前的准备工作,就是对故事的消化过程。只有对故事烂熟于胸,才能在“直播”时游刃有余。】

三、三读课文,现场采访

1.对于第二次比赛,结果出现惊人的翻转,现场观众一定有很多话想说吧!如果你是齐国中央电视台记者,你会采访哪些人呢?你会问哪些问题呢?如果你是被采访的对象,你会怎样回答记者的采访呢?

2.选好一个角色,各自准备。

3.记者现场采访。

预设:

——观众朋友,您看到这次比赛有何感想?

——观众朋友,您觉得这次比赛跟上次比赛相比,有什么不同吗?

——观众朋友,您觉得田忌大将军取胜有什么蹊跷吗?

……

4.全班互动,对记者和受采访观众的表现给予评价。

【设计意图:设计一场现场采访,用极强的现场代入感,引导学生发表自己的看法及感受,深刻认识这次比赛。】

四、深入思考,现场提问

1.根据组委会安排,赛后双方运动员将和媒体见面,接受各方媒体提问,请你以电视台或者报纸记者面对面向比赛双方提问。如果你是记者,你最想问哪些问题?如果你是齐威王或者田忌,或者孙膑,你会怎样回答记者的提问?

2.请你给自己选择一个角色,并做好相应准备。

3.教师客串媒体见面会主持人:各位观众、各位听众,齐威王和田忌大将军的第二次比赛刚刚结束,相信大家对这个比赛结果充满了疑问,比赛的背后发生了什么呢?我们将跟随所有媒体记者一起去问问两位赛手。下面,我们掌声欢迎比赛双方入场。每家媒体记者有一次发问机会,请举手示意我。

下面,有请齐国中央电视台记者提问!

下面,请《齐国日报》记者提问!

下面,请齐国广播电台记者提问!

下面,请齐国门户网站“齐国新闻网”记者提问!

下面,有请《齐国体育报》记者提问!

……

4.学生扮演记者,向“齐威王”“田忌”“孙膑”现场提问。

预设:

——请问田忌大将军,您此次取得胜利的主要原因是什么?是谁帮您出主意了吗?

——请问大王,您对此次比赛失利怎么看?

——请问大王,您不觉得田将军参加比赛有违反规则的嫌疑吗?您容忍这种破坏游戏规则的行为吗?

——请问大王,就算田将军调换了马的出场顺序,您觉得您仍有获胜机会吗?

——请问孙先生,您怎么敢确定您调换马的出场顺序,就一定能取胜呢?您不觉得是在冒险吗?

——请问孙先生,假设再赛一场,您觉得您还有十足的把握取胜吗?

——请问孙先生,您怎么知道田将军的上等马就一定比大王的中等马跑得快呢?

——请问大王,您为什么不仅不生孙先生的气,反而还如此高兴呢?

——请田将军、孙先生、大王各用一句话总结今天的这次比赛,好吗?

……

5.“主持人”小结:各位观众、各位听众,本次媒体见面会到此结束。再次谢谢大王、田将军、孙先生对大家所关心问题的耐心解答。三位不仅给我们带来一次精彩的比赛,更给我们带来一次智慧的启迪!再次谢谢三位!

6.师生互动,对上述现场答问环节进行点评。

【设计意图:这个板块是全文教学的重头戏,通过答记者问,揭开后面的谜底,感悟孙膑过人的智慧。他的智慧来源于哪?一是洞察,二是思考。】

五、朗读原文,积累语言

1.这个故事记载于《史记》,我们一起来读一读原文吧!

2.出示原文:

忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远,马有上、中、下、辈。于是孙子谓田忌曰:“君弟重射,臣能令君胜。”田忌信然之,与王及诸公子逐射千金。及临质,孙子曰:“今以君之下驷与彼上驷,取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕,而田忌一不胜而再胜,卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法,遂以为师。

3.师范读、带读原文。

4.从故事和原文中,我们可以分别感受到三位主人公怎样的品质?

预设:

——田忌:一心为公、肝胆相照

——孙膑:心思缜密、多谋善断

——齐威王:求贤若渴、知人善任

5.孙膑用自己的智慧赢得了齐威王的重视,也为自己一雪前耻,请看《史记》原文:

后十三岁,魏与赵攻韩,韩告急于齐。齐使田忌将而往,直走大梁。魏将庞涓闻之,去韩而归,齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰:“彼三晋之兵素悍勇而轻齐,齐号为怯,善战者因其势而利导之。兵法,百里而趣利者蹶上将,五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶,明日为五万灶,又明日为三万灶。”庞涓行三日,大喜,曰:“我固知齐军怯,入吾地三日,士卒亡者过半矣。”乃弃其步军,与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行,暮当至马陵。马陵道陕,而旁多阻隘,可伏兵,乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩,夹道而伏,期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下,见白书,乃钻火烛之。读其书未毕,齐军万弩俱发,魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败,乃自刭,曰:“遂成竖子之名!”齐因乘胜尽破其军,虏魏太子申以归。

孙膑怎样以不够强大的齐军战胜凶悍强大的魏军?

6.你还知道哪些用谋略取胜的故事?

7.全班交流,相机点评。

相机推荐课外读物《上下五千年》《少年读史记》《吴姐姐讲历史故事》。

【设计意图:回到原文,感受文言魅力,领略人物风采。借用孙膑和庞涓斗法的故事,进一步感受孙膑的智谋。就地取材,省时省力。适度拓展,将学生引向饶有趣味的历史故事阅读中去。】

六、指导书写,布置作业

1.认读复习本课词语。

2.指导书写“赢”。重点分析“赢”的结构。

3.学生书写。

4.布置作业:收集历史上以智谋取胜的故事,开一期智慧故事会。

【设计意图:分析“赢”的结构,有助于学生记忆。作业将收集智谋故事落实。】

【板书设计】

16 田忌赛马

1.田忌的马比对方低一等级等马快

田忌取胜条件

2.田忌调换马的出场顺序但对方不换

(执笔:陈德兵)

(该设计选自《培生新教案 小学语文优课设计》五年级下册,即出。)

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