六下第三单元《交流平台与初试身手》教学设计

教学目标：
1.能结合课文内容，进一步体会表达真情实感的方法。
2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。
教学课时：1课时。
教学过程：
任务一：回顾课文，总结方法
1.活动一：比较《匆匆》和《那个星期天》两篇课文的写法。
（1）小组内梳理两篇课文的写法，边读表圈画；
（2）交流完成下表。
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（3）交流反馈。
聚焦段落1：《匆匆》第四自然段：
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
聚焦段落2：《那个星期天》第四自然段
分享交流：《匆匆》选段用一连串问句直接抒发作者对时光匆匆的感慨和惋惜；《那个星期天》选段中作者用跳房子、看云彩、拨弄蚁穴和翻看画报这四个具体的事例来表现“这段时光不好挨”，作者将等待中焦急又兴奋的心情融入到了具体的事例中。
活动二：自读“交流平台”，圈画、总结抒发情感方法。（教材50页，第一版块内容）
方法1：把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
方法2：把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
任务二：初试身手，运用方法
1.阅读比较，体会心情对感受事物的影响。（教材50页，第二版块初试身手第一部分内容）
（1）自读材料，看看有什么发现。
（2）交流分享。
发现1：两则材料都写到花儿、鸟，但感受不同。第一段文字就觉得很高兴，第二文字让人不由的垂头丧气。
发现2：第一个材料：我心情很好，很高兴，所以看花都觉得它们在对我微笑，鸟叫也在欢唱，树叶的响声也觉得在为我高兴。第二个材料：输了比赛后我们心里不高兴，所以看花儿也是耷拉着脑袋无精打采，鸟叫也好像是在讥笑我们。
……
发现N：透过两则材料，我们知道了：当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
（3）试一试：心情大变样。两则材料的心情互换一下，“我”看生活中的事物又有什么样的感受和改变呢？任选其一，说一说。
情境1：一直想养只小狗，妈妈不答应。
情境2：篮球比赛中，我们赢了二班。
2.小小练笔场，体验不同心情的不同感受。（教材50页，第二板块初试身手第二部分内容）
（1）自由选择情境，展开小练笔。（可以是书上给出的，也可以是自己所熟悉的情境，能够做到有话可说。）
（2）可以借助小巷、田野等图片、视频，调动多种感官，比如看到的景物、听到的声音……
（3）交流分享。
（4）再次修改、调整。
（5）交流评比，赏析优秀练笔。
（6）修改练笔，小组内互读、互评。
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板书设计：
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作者简介：新沂市马陵山镇黄甲小学，语文教师刘问。