教学设计第25页

语文教学设计

《阿长与<山海经>》教学设计

教学设计一、教学目标： 1.把握课文主要内容，理解阿长的形象； 2.重点研读买《山海经》部分，体会语句的深层含义； 3.感悟鲁迅对阿长的深切怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。二、教学重难点： 1.教学重点：研读买《山海经》部分，体会语句...

believe2023-12-01阿长与阅读(4)

教学设计教学目标： 1.研读课文“我”与藤野先生交往的部分，概括典型事例，并从中找出对人物具体的细节描写，从而把握藤野先生的高尚品格。 2.朗读课文结尾两段，进一步理解藤野先生对鲁迅的深远影响，体会作者对藤野先生的深厚感情。 3.联系生活...

believe2023-11-28藤野先生阅读(11)

【课前解析】《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识...

做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。...

believe2023-11-27做手工阅读(18)

老师：刚才我们视频里看到的是我们学校开展的走进苏轼系列活动之一。哎，关于苏轼你都了解些什么呢？好，随便说，没关系，请你。学生：他很爱吃东西。老师：是的，嗯。学生：我了解到东坡肉就是苏轼创作的。老师：你对这道菜一直很有感觉。...

believe2023-11-25走进苏轼阅读(12)

目标：抓住关键句，把握文章主要观点 1、关键句：指能够代表全文的主要观点。 2、主要观点：指全文中最重要、最突出、最希望表达的意思。 3、如何抓：我们要给孩子一些支架，让孩子知道如何去把握。 &nb...

教材分析《观沧海》是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作。207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月初卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这一壮丽的诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了...

一、猜谜语引出《松鼠》二、新知学习 1.默读课本，把每段有关松鼠的信息分条写下来。以小组合作的形式完成，选一小组到台前汇报，其他小组补充。 2.根据梳理出的内容，概括每段段意。三、课本选用了哪些说明方法将松鼠的特点说明白的？ 1.圈画批...

设计背景图片统编初中语文八年级上册第五单元为说明文单元，人文主题为“文明印记”，是学生初中阶段第一次正式接触说明文。选编的五篇课文均为事物说明文，既有科学性事物说明文《中国石拱桥》，也有文艺性事物说明文《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——...

【设计思路】八上第四单元是散文单元，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。新课标对该任务群提出如下学习要求：“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的...