八上第五单元整合课实录

一、导入，明确课堂任务
师：好，同学们，我们开始上课。我们八年级上册第五单元是个说明文单元，实话实说，大家喜欢不喜欢说明文？
生（杂乱地）：不喜欢。
师：说明文在生活中是常见而且实用的。大家走到大街上，你要想搞清楚方向，我们需要看路牌；，到一个陌生的地方，我们要看示意图；到一个考场，咱想了解一下自己在哪个位置考试，我们要看考场分布图；平时吃药、购买东西，也需要看一看说明书。说明跟我们的生活关系密切。所以咱们要会读说明文，而且要有向别人说明的能力。这节课，我们的终极任务是做一个微型演讲，为我们斌英中学代言，让更多人了解我们学校。
（屏显校园图片，明确任务）
微型演讲：为斌英中学代言，抓住特征介绍斌英中学，让更多人了解我们的学校。
师：好，要完成这个任务，我们可以向最好的老师——课文请教。这个单元的文章有介绍建筑的，有介绍园林的，有介绍这个昆虫的，还有介绍书画作品的，在说明方面都是绝好的老师，是非常专业的人士给我们讲他们专业类的事儿，我们向专业人士学习，成为出色的代言人。怎么把一个事物说明白呢？首先要抓住事物的特征。好，下面第一个问题来了。请抢答。
（屏显）
抢答：
这个单元五篇课文分别抓住了什么特征来介绍事物？
生：中国石拱桥的桥洞成弧形。
师：是吗？如果你觉得他说得不对的话，可以继续往下抢答啊。
生：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
师：形式优美，结构坚固，历史悠久，茅以昇抓住了中国石拱桥的这一特点来介绍的。你能抓住关键句子读书，很好。
生：叶圣陶介绍苏州园林时，突出了这个特征，要使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：对。叶圣陶抓住苏州园林处处如画的特征展开说明。
生：《人民英雄永垂不朽》这篇课文抓住人民英雄纪念碑“巍峨”“雄伟”“庄严”的特征来介绍的。
师：准确。一下子找到了这篇文章的中心句。接着抢答！
生：苏州园林可绝不讲究对称。
师：绝不讲究对称，是苏州园林讲究图画美的一个方面。还有两篇文章没有说。继续抢答。
生：《蝉》介绍了蝉怎样挖掘地穴，以及产卵孵化的过程。
师：嗯，《蝉》介绍了蝉生长变化过程中的特点。
生：《梦回繁华》介绍了《清明上河图》
师：极力表现北宋街市热闹繁华的《清明上河图》。好，同学们看，课文告诉我们，要介绍一个事物，先要把它区别于其他同类事物的特征找出来。比如说茅以昇抓住了中国石拱桥的历史悠久、形式优美、结构坚固，而叶圣陶抓住的是苏州园林的处处如画等。大家看表格梳理。
（屏显表格梳理说明对象及特征）
师：那么要介绍咱们的学校，你想突出它的什么特征来介绍呢？
生：环境优美。
生：充满诗意。
生：书香浓郁。
二、初步感知，推荐说明方法
师：好，要把这些特征说明白，需要用到说明方法。适宜的说明方法可以突出说明对象的特征，本单元的五篇课文为我们做了很好的范例。同学们，根据你阅读课文的经验，你觉得每篇课文最有特色的说明方法是什么？
（屏显）
话题：
我认为《中国石拱桥》的……（说明方法）最有特色，因为……
我把……这种说明方法推荐给大家。

师：比如说，我认为《中国石拱桥》的举例子最有特色，因为这篇文章多处运用举例子，介绍了赵州桥和卢沟桥这两座举世闻名的石拱桥，两个例子就撑起了一篇文章，把中国石拱桥“历史悠久、形式优美、结构坚固”的特点说清楚了。后面呢，又介绍了建国之后的江东桥、长虹大桥、双曲拱桥。你看，《中国石拱桥》的举例子是最有特点的，我向大家推荐举例子这种说明方法。
师：每一篇课文中都用了好多说明方法，哪种算这篇文章的特色说明方法呢？你要考虑，这个说明方法跟这篇文章的说明对象是不是更加契合，更能表现某一特征。这就需要你敏锐的发现力和创新的表达力。我希望同学们不要说答题套路，列数字准确具体地说明了什么什么，打比方生动形象地说明了什么什么。现在呢，各个小组讨论一下，你觉得这篇课文中哪一种说明方法最有特色？你们来推荐哪一课的哪种说明方法。好，讨论三分钟。
生：我觉得《中国石拱桥》第五自然段的第一句运用了列数字的说明方法。它准确的写出了赵州桥的特点，说明了赵州桥非常雄伟，给人留下深刻的印象。
师：这个同学给大家推荐的是列数字，作者在说明赵州桥的时候用了准确的数字。我告诉你需要提升的地方在哪里。我们说这一课最有特色的说明方法，如果咱们只把目光放在一句话上，是不是我们的视野有些狭窄了？对吧？你可以就整篇文章来说明阐述。作者介绍赵州桥的时候运用了精准的数字，而且在介绍卢沟桥、江东桥、长虹大桥的时候都用上了列数字的说明方法。所以我觉得列数字这种这种说明方法更有利于突出事物的特征。我向大家推荐列数字。你看，这样你的发言就非常完整的了。好，请第二组同学。
生：我认为《苏州园林》中的作比较最有特色。因为两者进行比较，就能突出一个事物区别于其他事物的特征，能把两个事物的区别说清楚。
师：说得多好呀。你结合课文语句给大家推荐，好吧？
生：大家看第3段，“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”作者把苏州园林与我国其他建筑进行比较，突出苏州园林是不讲究对称的。
师：嗯，你发现《苏州园林》的作比较最有特色，因为他要介绍的是“苏州”园林。全国有那么多的园林，怎么把“苏州”园林的特点说明白呢？叶圣陶就用作比较的说明方法，通过比较把苏州园林和其他园林不同的地方介绍出来。你很有发现力。好，请第三组同学。
生：我认为《梦回繁华》中摹状貌的说明方法最有特色。因为全文大量运用了摹状貌的说明方法，把北宋时汴京城的热闹场景描绘出来，让我仿佛看到了当时的繁华。
师：哦，那觉得它的摹状貌和《苏州园林》的摹状貌有什么不一样？
生：《苏州园林》中的摹状貌和比喻结合在一起，把藤萝比作一幅画。而《梦回繁华》用了大量的四字词语。
师：对呀，把这一点加进去，你的发言就很精彩了。《梦回繁华》的摹状貌很有特色，它运用了大量的四字短语，精炼典雅。《清明上河图》是一幅国宝级别的书画作品。介绍高雅的名画，当然要用高雅的词语去描摹它。
生：《中国石拱桥》的列数字最有特色。文章第五段的第一句、第六段的第二句和第十段的第二句都运用了列数字的方法。这种说明方法准确而又具体介绍了中国石拱桥的共同特点，给人留下深刻的印象。
师：这是到现在为止我听到的最完整的发言。这个同学的思维特别严谨，准确地把整篇文章的特色说明方法给提取出来，并且按照句式完整地表达。特别好。
生：我认为《中国石拱桥》的作比较最具有特色，因为作者运用作比较的说明方法，重点突出中国石拱桥形式优美、十分坚固的特点。我把作比较这种说明方法推荐给大家。
师：哪个地方是作比较呢？呃，第六自然段，嗯，你读一读。
生：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
师：好，同学们，通过刚才的特色说明方法推荐活动，我们初步感知到，运用说明方法的时候一定要考虑这个说明方法能不能突出事物的特征，与说明对象是不是契合。介绍建筑类事物，多运用举例子、列数字、作比较的说明方法，而介绍园林、书画作品就多运用打比方、摹状貌的说明方法，把事物的具体样貌描述出来。
三、深入探究，辨析说明方法

师：热身活动结束。下面呢，咱们来进一步学用说明方法。我们通过几个活动来体会一下怎么更准确、恰当地选用说明方法。
（屏显）
探究活动一：比比谁更精准
《中国石拱桥》VS《苏州园林》
·赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
·苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
阶砌旁边栽几丛书带草。如果开窗正对着白墙，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
师：刚才有三个组都提到，《中国石拱桥》列数字这种说明方法用得好，推荐给大家使用。《苏州园林》也运用了列数字的说明方法。现在有两个观点，第一个观点是《中国石拱桥》的列数字比《苏州园林》要精准。第二种观点，《苏州园林》的列数字也很精准，不输于《中国石拱桥》。你赞同哪个观点？要慎重考虑啊（笑）。
师：赞同第一个观点的同学请举手。我一说慎重考虑，有同学就吓得不敢举手啦？同学们永远要有独立之精神，自由之思想。不要轻易就改变自己的想法，被其他人左右。
生：我认为第一段比第二段更加精准，因为它运用了准确的数字，不像第二段用“一百多处”，这是大约的数字，没有第一种更加精准。
师：《中国石拱桥》这一段已经精准到了小数点后两位，所以你觉得它更精准。
生：我认为第二段更好。因为第一段过于书面化。
师：哦，你是从语言表达的角度来反驳的。其他同学怎么看？
生：《苏州园林》虽然它用的都是约数，但是作者都用限制性的词语，“据说”“多”“不过”，这也体现了说明文的严谨性。
师：你的意思是《苏州园林》这一句虽然没有精确到小数点后两位，但是作者用了限制性的词语，同样也是严谨而准确的，对吧？
生：我还是认为第一段更加精准，因为列数字它就是要体现说明文的准确性、严谨性。第二段明显没有那么严谨，那么准确。
师：你来反驳他。
生：作者并不是太清楚苏州的园林到底有多少，所以他用了约数。这也体现了这个说明文的准确性。
师：对啊，作者掌握的数据不是太精确，那就把它实事求是的写出来，这就是一种求真求实的科学态度。不能说我不知道具体的数字，为了精准，我写一个数字，一百零三处，一百五十处，那就不真实不科学了，对不对？我们写说明文，或者向别人说明的时候，要有求真求实的态度。
师：如果你们介绍学校教学楼有多高，不能精确到小数点后两位，那怎么办呀？我们可以表示修饰限制的词语，因为人们对事物的研究分专业和非专业。如果我们是这栋楼的建筑工人，我们能准确的说出小数点后好几位，但是我们现在是在这座楼里面上课的学生，我们了解的是大约的数量，还没有达到全面精确的地步。所以我们说“高约十八米”，这也体现了说明的准确性、科学性。
（屏显，共读）
确数和约数同样都能起到更准确、更具体地说明事物的作用。
当对客观事物的了解达到全面而又精确的地步，用确数予以说明，以体现说明的专业性；
对客观事物的了解和认识尚未达到全面精确的地步，则用约数加以说明，以体现说明的严谨性。
师：我们学习了列数字的两种方式，用确数和约数都能准确具体地说明事物特征。当然，同学们可以尽可能地做专业人士，要介绍这栋楼咱不知道它的具体高度，但是我们可以留心数一数学校有几个灯箱，每个灯箱上有几首诗词。把确数和约束结合起来使用，事物的特征就能明白清晰地介绍出来了。
师：这个活动中有几个同学的表现让我特别惊喜。我们八8班原来藏龙卧虎呀。咱们现在再来一个挑战。
（屏显）
探究活动二：换换是不是也可以
我国的石拱桥几乎到处都是。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台的卢沟桥。
我国的石拱桥几乎到处都是。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推北京丰台区的卢沟桥，还有河北省赵县的赵州桥……
师：刚才我们说作者茅以昇用几个例子就撑起了《中国石拱桥》这篇说明文。那这些例子能不能调换顺序，比如先说卢沟桥，再说赵州桥？
生：我认为不可以，因为赵州桥要比卢沟桥建的早。
师：先介绍建造时间早的石拱桥。就是说，举例子要按一定的顺序。谁还有不同的角度？
生：我觉得第二种是不正确的。因为赵州桥它只有一个大拱，卢沟桥它是联拱桥，是在赵州桥的基础上建造的，比赵州桥更加进阶一点。
师：卢沟桥的工艺更加复杂。赵州桥只有一个拱，而卢沟桥是联拱石桥，有11个拱洞，工艺更复杂。所以先说简单的后介绍复杂的，由简单到复杂，这符合人们的认知习惯。还有吗？
生：不能调换。
师：为什么？你有和他们不一样的阐释角度吗？
生：后文先介绍赵州桥，然后介绍卢沟桥。这句话必须与下文照应。
师：太棒了。我觉得你的发言总是让人耳目一新。同学们看他的站位就比较高，他站在整篇文章的高度来分析，这段话是后面文字的总领，它有领起下文的重任，一定要跟下文相照应。请坐。大家要向他学习，思维特别的严谨。
师：像这样的说明，大家看《苏州园林》是不是也是这样的？请大家共读第二自然段的四个“讲究”。
生齐：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
师：自己想一想，这四个小句子能不能调换呢？同学们看，举例子也是有讲究的，一定要思路清晰，先举哪一个，后举哪一个？按照时间顺序，按照由简到繁的顺序，按照人们认识事物的先后顺序等等，要符合认知规律。好，接着进行挑战，这次我们要挑战作者。
（屏显各种石拱桥桥洞图片）
探究活动三：和作者PK
石拱桥的桥洞……
半圆？ 月牙？ 弓？
师：现在我们要跟作者比一比。我给大家提供了这么多石拱桥桥洞，咱们在村子里也经常看见各种各样的石拱桥。你觉得这些桥洞像什么。任选一个说说。
学生思考。
师：假如说让我们用打比方的说明方法来介绍石拱桥桥洞的形态，你会怎么比方？有同学说像半圆，像月牙，像一张弓。这样比方你觉得好不好呢？
生：石拱桥的桥洞有多种形状，比作“半圆”“月牙”不能概括它们的特征。
师：你的意思是这三个比方的概括度不够，不能包含所有石拱桥的形状。这是一个。其他同学还有想法吗？
生：半圆是数学名词，古代的人大多没有上过学，不知道半圆是什么吧。
师：对，半圆是数学方面的术语，老百姓不熟悉。我们大家现在用这个半圆这个词语给家里的爷爷奶奶讲，他们或许也不是太清楚什么叫做半圆。茅以昇这篇文章是科普作品，是给群众看的，要用大众熟悉的事物来比方。这位同学这个思路很好。
生：我认为弓也不好。因为弓的弧度大，而有些石拱桥的桥洞的弧度就没有弓那么弯，并且弓是一种武器，寻常人家并不常见，不能清楚地理解石拱桥到底是如何形状。
师：大家知道她为什么是班长了吧？你看她反应多么灵敏，表达多么严谨。同学们请看课文第一句，茅以昇把石拱桥的桥洞比作什么？
生齐：虹。
师：雨后的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，那么美好，那么绚烂，抬头可见，是好天气、好兆头。我们来读一读课文第一段。你还能发现这个打比方的好处。
生齐：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
生：作者把桥洞比作虹，并引用神话和诗词中的词语，增加了文章的文学性，能吸引读者的阅读兴趣。
师：《中国石拱桥》是科普说明文，是普及科学知识的一类文章，要让普通大众读明白；而毛宁介绍《清明上河图》用很多典雅的四字词语，因为读《中外绘画名作十八讲》的一般都是对书画有研究的人。大家看，我们在说明事物的时候，要有读者意识。选用说明方法的时候，一定要考虑到谁在看你的文章。
师：我们的课文里边还有很多运用打比方这个说明方法的句子。同学们来读一读，想想它们用得好在哪里。
（屏显，共读）
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
它干起活来简直像矿工活铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂灰泥。
整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
师：刚才有几个同学说到摹状貌这种说明方法的运用。不同的文章，运用摹状貌的方式是不一样的，如果咱们给它们再命名，你会怎么命名？
（屏显各篇摹状貌的句段）
生：第一组我命名为对称式摹状貌，四个句子是两两相对的。
生：第二组是比喻式摹状貌，由一个比喻句领起想象。
生：第三组可以叫作讲述式摹状貌，讲了蝉蜕皮的过程。
师：法布尔的摹状貌有没有让你想起一个电视节目？
生齐：动物世界！
师：对，他们都是用讲故事的口吻在讲动物的生活习性。《人与自然》《舌尖上的中国》都是这种说明方式。毛宁的摹状貌则是雅词荟萃式的，对吧？同学们看，通过打比方、摹状貌，说明一样可以典雅蕴藉，一样可以扣人心弦，一样可以饱含深情。
师：通过刚才的探究活动，我们看到，如何把事物说明白，我们要做到这些：
（屏显，共读）