拓思维，谋篇章——五下《习作：漫画的启示》听课笔记

一、教材分析：

漫画以其夸张的手法、简洁的笔锋，展现着社会生活，让人们在幽默中深思。学生普遍爱看漫画，以漫画为写作题材，容易激发学生的兴趣。漫画作文不仅要写明图意，还要引发联想，写出启示，考验学生观察、想象、表达和思辨的能力。怎样用简洁的文字把画面内容写清楚，如何把自己的想法写具体，对于五年级的孩子来说有点难度。

“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”。教学中，创设准备漫画展，评选优秀漫画启示的情境，激发学生写作的热情;尝试运用看图、读文字的方法，引导孩子看懂漫画的寓意，保证习作立意准确;抓住漫画或对比、或夸张、或变形的表现手法，关注细节处，写好漫画内容:出示多个与漫画类似的社会现象，让孩子选一选，教孩子学会取材，紧密结合漫画内容写启示;指导从不同角度联系生活表达自己的想法，把启示写具体，让感情更真实。

二、教学目标：

(一)引导学生通过看画面和文字，联系生活实际，理解漫画的寓意。

(二)对比学习例文，渗透抓住漫画表现形式描述画面的方法。

(三)能联系生活，紧扣漫画主题说启示，了解多种组材方法，尝试把启示写具体。

(四)创设准备漫画展的情境，激发学生写作的热情，鼓励真实表达，珍视独特感受。

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教学过程：

一、知漫画，悟寓意

1.聊作者，谈漫画。

介绍华君武

什么是讽刺类漫画？

小结：讽刺漫画传递的是一种思想，要留意图中的细节，借助文字，联系实际去思考讽刺的是什么社会现象。

2.看漫画，说寓意

图一与图二的区别

小结：讽刺了一些社会现象，借助图文可以领会寓意。

二、激兴趣，明要求

1.创设情境：举办漫画展。

2.审题：题目的关键词是什么？

3.明确要求。

读习作要求，圈画重要信息。

思考：奇奇和妙妙谁审题是正确的？为什么？

4.交流圈画的习作要求。

5.小结：漫画的启示要先写漫画的内容再写启示。优秀的漫画启示要让看画展的人更加深入了解画的寓意，让漫画展更有意义。

三、抓细节，述画面

1.思考：写漫画的启示要先写画的内容，画的内容该怎么写呢？

2.描述图2画面，习得写作方法。

（1）关注创作手法。

比喻、夸张、对比、变形等。

(2)比较两种写法，哪一种的描述更好？为什么？

关注细节、合理想象

(3)描述图一的画面，举一反三。

说说图一的创作细节同桌交流画面。

四、拓思维，说启示

1.思考：讽刺类的漫画往往都是影射社会生活中的某类人或者某一现象，对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征意义。

2.双向思考，学会取材。

以图二为例，让你联想到了生活中的哪一类人？哪一类事情？对你有什么启示呢？

3.小组交流后进行全班分享。

4.同类现象进行选一选、议一议。

图二的事例是否与漫画主题紧密相连？

哪些与主题不符？为什么？

5.相反现象，想一想并说一说。

生活中有假文盲，也有真文明、真爱心，你能想出与假文盲相反的现象吗？

6.同中求异，学会组材。

思考：怎么才能写想到的这些生活中的人或者事情呢？

你喜欢怎样的写法？为什么?

五、广选题，谋篇章

1.拿出漫画作品。

2.选择写作内容。

3.列好写作提纲。

4.借助板书进行小结。