本单元习作话题是“我想对您说”,让学生从爸爸妈妈、朋友、为社会作出贡献的人中选择一个倾诉对象,以写信的方式向对方倾诉自己的心声。或回忆你们之间难忘的往事,表达你对对方的深厚情感;或讲讲你对一些事情的不同看法,让对方更深入地了解你;或关注对方的生活,向对方提出建议;或说出你对对方的关心,表达你的敬佩和感激。要求学生用恰当的语言表达自己的心里话,让对方了解你的想法,体会你的感情。
对于五年级的学生而言,大多数能够做到将一件事情写清楚,表达自己的真情实感,但是要用恰当的语言把自己的心里话写具体有一定难度,教师要创设情境,打开学生的思路。
习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间,通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。引导学生从自己的生活经历中,回忆和父母、好朋友之间的往事,或搜集为社会作出贡献的人的事迹资料,使学生的作文记事真实,抒情真挚。
【知识与技能】
给父母或好朋友,或为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的心里话。
【过程与方法】
能用恰当的语言把自己的心里话写具体。
【情感、态度与价值观】
勇于说出心里话,表达真情实感。
重点
给父母或好朋友,或为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的心里话。
难点
能用恰当的语言把自己的心里话写具体。
教师:准备相关的多媒体课件。
学生:回忆与父母、好朋友之间的往事,或搜集为社会作出贡献的人的事迹资料。
2课时
第一课时
1.给父母或好朋友,或为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的心里话。
2.能用恰当的语言把自己的心里话写具体。
重点
给父母或好朋友,或为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的心里话。
难点
能用恰当的语言把自己的心里话写具体。
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一、导入新课
在你们的成长过程中,肯定有很多心声想要对别人倾诉,这个人可能是你们的爸爸妈妈,也可能是你们的好朋友,甚至可能是为社会作出贡献的人。今天,就让我们敞开心扉,把你想对他们说的话写成一封信,来倾诉你的心声吧!(板书:我想对您说)
二、选择倾诉对象
1.我们习作的话题是“我想对您说”,那么,这个“您”具体可以是哪些人呢?(抢答)
2.没错,我们的倾诉对象可以是父母,也可以是好朋友,还可以是为社会作出贡献的人。(板书:父母、好朋友、为社会作出贡献的人)
3.那么,你想选谁为倾诉对象呢?为什么呢?(全班交流)
三、确定选题
1.刚刚同学们都已经确定了自己的倾诉对象,那么我们现在就要确定倾诉内容了。同学们请默读教材,看看我们的习作内容和习作要求分别是什么?(指名学生回答)
(1)习作内容:
①可以回忆与父母或好朋友之间难忘的事,表达你对他们的深厚情感。
②可以讲讲你对一些事情的不同看法,让父母或好朋友更深入地了解你。
③可以关注父母或好朋友的生活,向他们提出建议。
(2)习作要求:用恰当的语言表达自己的心里话。
2.针对不同选题,教师进行立意指导。
(1)回忆和父母或好朋友之间难忘的事,表达自己对父母或好朋友的深厚情感。
你和父母或好朋友之间发生了哪些事让你难忘?这件事对你有什么样的影响?
(2)讲讲自己对一些事情的看法,让父母或好朋友更深入地了解自己。
很多时候,我们可能会与父母或好朋友之间对某些事情的看法不一样,双方的观念发生冲突,这就需要我们经常和父母或好朋友交流思想,互换观点,让他们更深入地了解我们,理解和接受我们的观点和想法。
(3)向父母或好朋友提出自己的建议,帮助他们改掉-些不好的习惯。
我们可以告知他们这些不良习惯的坏处,并提出自己的建议,让他们接受自己的建议。
(4)对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激。
2020年新冠肺炎疫情爆发以后,全国人民众志成城,打响生命保卫战。如英勇无畏的医护人员、忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们……向他们表达自己的敬意。
3.选择同一选题的学生互相交流心得。
四、感悟写法
1.同学们,这个单元我们学习了三篇关于父母之爱的课文,这三篇课文都运用了场景和细节描写来表现这种爱。回忆一下,这三篇课文中,你印象最深的场景分别是什么?(全班交流)
2.教师总结:细节和场景描写有助于我们表达真情实感,这一方法我们同样可以运用在本次习作中,通过场景和细节,把自己的心里话写具体。
五、确定内容
1.学生根据自己的选题,结合自己搜集的素材以及老师的建议,筛选出那些可以表达中心思想的材料。
2.选择同一选题的学生组成一个小组,互相交流自己的材料,互提意见。
3.教师巡视各小组,给出相应的指导。
(1)回忆和父母或好朋友之间难忘的事。(从不同事或不同方面,具体、重点写一个)
我最想表达的是什么
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(2)提出自己的看法或建议。
我最想跟父母或好朋友提的看法/建议
理由
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(3)对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激。
我最想对谁表达敬意
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4.根据组内同学的意见和教师的指导,确定重点场景。
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六、撰写成文
1.根据确定的主题,列简单的写作提纲。
2.教师引导学生回忆写信的格式,提示容易出错的地方。
3.学生根据自己的提纲完成习作。(教师巡视,对个别习作困难学生重点指导)
我想对您说
难忘的事
不同的看法
提出建议
表达敬意
第二课时
1.通过典型例文的评改,进一步学习运用场景和细节描写,通过恰当的语言表达心里话的写作方法。
2.培养学生养成修改习作的良好习惯。
3.通过修改他人习作,完善自己的习作。
重点
进一步学习运用场景和细节描写,通过恰当的语言表达心里话的写作方法。
难点
通过修改他人习作,完善自己的习作。
一、谈话导入,回顾要求
上一堂课同学们已经完成了习作,这堂课我们就来评价一下自己的习作,首先我们回顾一下习作要求。(学生齐读习作要求)
二、佳作赏析
1.这次习作中,我们班上有很多同学的习作都写得非常好。既然是好的习作,就要大家一起欣赏。这次老师特意在四个选题中各挑选了一篇优秀习作,下面,我们就一起来赏析一下。(分别请四位小作者上台朗读自己的习作)
2.听完了我们的小作者的朗读,我听到有同学在小声说“写得真好”,到底好在哪里呢?(请学生评价习作的优点)
3.结合我们的优秀习作,大家说一说我们的习作评价标准是什么?
(1)全班交流。
(2)教师总结:
①故事完整、想象合理、符合现实生活
②想法建议合情合理,表达恰当。
③关注重点场景,写出细节。
(教师特别提示“恰当的语言”这一点,不同的倾诉对象要使用不同的语言表达方式,如,爸爸妈妈和为社会作出贡献的人,我们的语气不能太生硬,要表达敬意;好朋友是我们的平辈,我们的语气要亲切。)
三、习作评改
1.下面请同学自己把自己的习作好好读几遍,按照我们的习作评价标准修改自己的习作。(教师巡视,了解情况)
2.同学们都自己修改了自己的习作,肯定还有不满意的地方,但是毕竟自己的思维是有限的,所以下面我们就以小组为单位,互相修改习作。(教师巡视,随机指导)
(1)五个人为一个小组,组内交换修改习作。
(2)把自己的修改建议写在习作旁边。
(3)修改完后组内讨论,交流自己的想法。
3.每组挑选一篇典型习作(病例),全班交流。
交流内容为:
(1)这篇习作的问题出在哪里。
(2)可以怎么修改。
4.根据同学和教师的建议,再次修改自己的习作,誊抄在习作本上。
四、课堂小结
通过这次习作,我看到了我们每一位同学的心声,勇于表达自己的心里话,非常好。放学后同学们可以把自己写的信交给对方,让他们了解你的想法,体会你的感情。
我想对您说
故事完整、想象合理、符合现实生活
想法建议合情合理,表达恰当。
关注重点场景,写出细节。
这次习作的内容对学生而言不陌生,他们肯定有很多心声想要倾诉,只是不知道如何开口,如何把自己的心里话清楚地表达出来,于是,在课堂上,我针对不同的选题给予学生相应的指导和事例,并设置情景,让学生组内交流,让学生打开心扉,有话可说,有内容可写。
不足之处在于,我讲述的时间过多,留给学生交流的时间过于仓促,在今后的教学中我会注意合理把握时间,把课堂留给学生。