我想对您说》教学设计

本单元习作话题是“我想对您说”，让学生从爸爸妈妈、朋友、为社会作出贡献的人中选择一个倾诉对象，以写信的方式向对方倾诉自己的心声。或回忆你们之间难忘的往事，表达你对对方的深厚情感；或讲讲你对一些事情的不同看法，让对方更深入地了解你；或关注对方的生活，向对方提出建议；或说出你对对方的关心，表达你的敬佩和感激。要求学生用恰当的语言表达自己的心里话，让对方了解你的想法，体会你的感情。

对于五年级的学生而言，大多数能够做到将一件事情写清楚，表达自己的真情实感，但是要用恰当的语言把自己的心里话写具体有一定难度，教师要创设情境，打开学生的思路。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。引导学生从自己的生活经历中，回忆和父母、好朋友之间的往事，或搜集为社会作出贡献的人的事迹资料，使学生的作文记事真实，抒情真挚。

【知识与技能】
给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。

【过程与方法】
能用恰当的语言把自己的心里话写具体。

【情感、态度与价值观】
勇于说出心里话，表达真情实感。
重点
给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
难点
能用恰当的语言把自己的心里话写具体。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：回忆与父母、好朋友之间的往事，或搜集为社会作出贡献的人的事迹资料。
2课时

第一课时

1．给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
2．能用恰当的语言把自己的心里话写具体。
重点
给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
难点
能用恰当的语言把自己的心里话写具体。

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一、导入新课
在你们的成长过程中，肯定有很多心声想要对别人倾诉，这个人可能是你们的爸爸妈妈，也可能是你们的好朋友，甚至可能是为社会作出贡献的人。今天，就让我们敞开心扉，把你想对他们说的话写成一封信，来倾诉你的心声吧！(板书：我想对您说)

二、选择倾诉对象
1．我们习作的话题是“我想对您说”，那么，这个“您”具体可以是哪些人呢？(抢答)
2．没错，我们的倾诉对象可以是父母，也可以是好朋友，还可以是为社会作出贡献的人。(板书：父母、好朋友、为社会作出贡献的人)
3．那么，你想选谁为倾诉对象呢？为什么呢？(全班交流)

三、确定选题
1．刚刚同学们都已经确定了自己的倾诉对象，那么我们现在就要确定倾诉内容了。同学们请默读教材，看看我们的习作内容和习作要求分别是什么？(指名学生回答)

(1)习作内容：
①可以回忆与父母或好朋友之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感。
②可以讲讲你对一些事情的不同看法，让父母或好朋友更深入地了解你。
③可以关注父母或好朋友的生活，向他们提出建议。
(2)习作要求：用恰当的语言表达自己的心里话。
2．针对不同选题，教师进行立意指导。
(1)回忆和父母或好朋友之间难忘的事，表达自己对父母或好朋友的深厚情感。
你和父母或好朋友之间发生了哪些事让你难忘？这件事对你有什么样的影响？
(2)讲讲自己对一些事情的看法，让父母或好朋友更深入地了解自己。
很多时候，我们可能会与父母或好朋友之间对某些事情的看法不一样，双方的观念发生冲突，这就需要我们经常和父母或好朋友交流思想，互换观点，让他们更深入地了解我们，理解和接受我们的观点和想法。
(3)向父母或好朋友提出自己的建议，帮助他们改掉－些不好的习惯。
我们可以告知他们这些不良习惯的坏处，并提出自己的建议，让他们接受自己的建议。
(4)对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激。
2020年新冠肺炎疫情爆发以后，全国人民众志成城，打响生命保卫战。如英勇无畏的医护人员、忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们……向他们表达自己的敬意。
3．选择同一选题的学生互相交流心得。

四、感悟写法
1．同学们，这个单元我们学习了三篇关于父母之爱的课文，这三篇课文都运用了场景和细节描写来表现这种爱。回忆一下，这三篇课文中，你印象最深的场景分别是什么？(全班交流)
2．教师总结：细节和场景描写有助于我们表达真情实感，这一方法我们同样可以运用在本次习作中，通过场景和细节，把自己的心里话写具体。

五、确定内容
1．学生根据自己的选题，结合自己搜集的素材以及老师的建议，筛选出那些可以表达中心思想的材料。
2．选择同一选题的学生组成一个小组，互相交流自己的材料，互提意见。
3．教师巡视各小组，给出相应的指导。
(1)回忆和父母或好朋友之间难忘的事。(从不同事或不同方面，具体、重点写一个)
我最想表达的是什么

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(2)提出自己的看法或建议。
我最想跟父母或好朋友提的看法/建议
理由

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(3)对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激。
我最想对谁表达敬意

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4.根据组内同学的意见和教师的指导，确定重点场景。

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六、撰写成文
1．根据确定的主题，列简单的写作提纲。
2．教师引导学生回忆写信的格式，提示容易出错的地方。
3．学生根据自己的提纲完成习作。(教师巡视，对个别习作困难学生重点指导)

我想对您说
难忘的事
不同的看法
提出建议
表达敬意

第二课时

1．通过典型例文的评改，进一步学习运用场景和细节描写，通过恰当的语言表达心里话的写作方法。
2．培养学生养成修改习作的良好习惯。
3．通过修改他人习作，完善自己的习作。
重点
进一步学习运用场景和细节描写，通过恰当的语言表达心里话的写作方法。
难点
通过修改他人习作，完善自己的习作。

一、谈话导入，回顾要求
上一堂课同学们已经完成了习作，这堂课我们就来评价一下自己的习作，首先我们回顾一下习作要求。(学生齐读习作要求)

二、佳作赏析

1．这次习作中，我们班上有很多同学的习作都写得非常好。既然是好的习作，就要大家一起欣赏。这次老师特意在四个选题中各挑选了一篇优秀习作，下面，我们就一起来赏析一下。(分别请四位小作者上台朗读自己的习作)
2．听完了我们的小作者的朗读，我听到有同学在小声说“写得真好”，到底好在哪里呢？(请学生评价习作的优点)
3．结合我们的优秀习作，大家说一说我们的习作评价标准是什么？
(1)全班交流。
(2)教师总结：
①故事完整、想象合理、符合现实生活
②想法建议合情合理，表达恰当。
③关注重点场景，写出细节。
(教师特别提示“恰当的语言”这一点，不同的倾诉对象要使用不同的语言表达方式，如，爸爸妈妈和为社会作出贡献的人，我们的语气不能太生硬，要表达敬意；好朋友是我们的平辈，我们的语气要亲切。)

三、习作评改
1．下面请同学自己把自己的习作好好读几遍，按照我们的习作评价标准修改自己的习作。(教师巡视，了解情况)
2．同学们都自己修改了自己的习作，肯定还有不满意的地方，但是毕竟自己的思维是有限的，所以下面我们就以小组为单位，互相修改习作。(教师巡视，随机指导)
(1)五个人为一个小组，组内交换修改习作。
(2)把自己的修改建议写在习作旁边。
(3)修改完后组内讨论，交流自己的想法。
3．每组挑选一篇典型习作(病例)，全班交流。
交流内容为：
(1)这篇习作的问题出在哪里。
(2)可以怎么修改。
4．根据同学和教师的建议，再次修改自己的习作，誊抄在习作本上。

四、课堂小结
通过这次习作，我看到了我们每一位同学的心声，勇于表达自己的心里话，非常好。放学后同学们可以把自己写的信交给对方，让他们了解你的想法，体会你的感情。

我想对您说
故事完整、想象合理、符合现实生活
想法建议合情合理，表达恰当。
关注重点场景，写出细节。

这次习作的内容对学生而言不陌生，他们肯定有很多心声想要倾诉，只是不知道如何开口，如何把自己的心里话清楚地表达出来，于是，在课堂上，我针对不同的选题给予学生相应的指导和事例，并设置情景，让学生组内交流，让学生打开心扉，有话可说，有内容可写。

不足之处在于，我讲述的时间过多，留给学生交流的时间过于仓促，在今后的教学中我会注意合理把握时间，把课堂留给学生。