《母鸡》文本教学解读与学习活动设计

文/杨瑞霞

一、 文本教学解读

《母鸡》是老舍的作品。老舍对母鸡的感情如何呢？他一开头便交代了自己对母鸡的感情——讨厌。“我一向讨厌母鸡”，“一向”强调了他自始至终的情感态度，对于母鸡这种生物，老舍就没有不讨厌的时候，为什么呢？

首先是因为母鸡的叫声难听，成天嘎嘎乱叫，没完没了；有的时候，它不这样乱叫，而是如怨如诉地扯长了声地叫，听着让人心里拧起了一个小疙瘩。其次，它欺软怕硬：它永远不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子，还会对其他母鸡下毒手，趁其不备，恨恨地咬下一撮儿毛来。最后，它还居功自傲，下个蛋，“恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”

老舍“一向”讨厌母鸡的感情都流露在字里行间中。“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”，如此节奏明快的短句结构，仿佛是他一个健步跳到你面前，比比划划地朝你“控诉”母鸡的讨厌行径呢！

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”从“恨不能”和“这点儿”两个关键词中，我能够感受到老舍对母鸡的嫌弃：不就是下个蛋嘛，有什么了不起的！后半句中分号的使用，以及“聋人被吵得受不了”的夸张写法，自然而然地加深了他讨厌母鸡的程度。

“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，这句话与正常的语序不太相同，老舍尤其强调了“现在”的具体情境，即“我看见一只孵出小雏鸡的母鸡”。孵出小雏鸡的母鸡是什么样子的呢？

它负责。“无论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西”，“无论…还是…总是”的句式，表现出老舍对母鸡负责态度的肯定。母鸡很弱小，但是鸡母亲很强大，因为它有一群鸡雏，以至于它无论走到哪里，“总是”挺着脖儿，“表示”出世界上并没有可怕的东西。“一个母亲必定就是一位英雄”。

它慈爱。“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃”，从“一点儿”、“紧叫”、“啄一啄”、“马上”这些关键词中，我能感受到母鸡的慈爱，它生怕鸡雏们饿着，只要发现一丁点儿吃的，立马就咕咕地叫，怕鸡雏们吃不了，它还会事先啄一啄，就这样，“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，正是因为鸡母亲的慈爱，才能让“每一只”鸡雏的肚子都圆滚滚的。

它勇敢。一只“永远不反抗公鸡”的母鸡变成鸡母亲以后，“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”。

它辛苦。它一天不知教多少次鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡。夜间一有动静，“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”。再贪睡的人也能被吵醒的。

孵出一群小雏鸡的母鸡身上有像人一样负责、慈爱、勇敢、辛苦的美好品质，因此，老舍改变了心思，不敢再讨厌母鸡了。值得琢磨的是，老舍用了“不敢”，而不是“不再”，“不敢”更能体现出作者对母鸡成为母亲后的一举一动的震撼，也能感受到作者对自己以前对母鸡的看法的惭愧，足以见得如今作者对母鸡的敬畏之情是发自肺腑的，是不容置疑的。

根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：

1. 运用自主识字的方法认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个生字，会写“理由、心事”等10个词语。

2. 通过默读课文，了解“我”对母鸡态度的前后变化，思考并交流变化原因，感受作家表达的情感。

3. 通过自主阅读、圈画批注等方法，感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的用词严谨。

4. 通过对比《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的异同点，体会作家不同的表达情感的方法。

二、 学习活动设计

板块一 整体感知，了解感情

1. 唤醒经验，激发兴趣。

（1）借助资料袋，了解作者。

导语：上节课我们学习了老舍的《猫》，发现他的语言风格非常独特，他是杰出的语言大师，大家可以翻到“资料袋”，我们来一起走近作家老舍。

（2）关注课题，激发阅读期待。

过渡：老舍这位杰出的语言大师，又会怎样来写母鸡呢？请大家自主阅读课文，说说老舍对母鸡是怎样的态度。

2. 自主阅读，了解感情。

过渡：请大家默读课文，画出表达作者感情的句子。

预设：

①我一向讨厌母鸡。

②可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

③我不敢再讨厌母鸡了。

【设计意图：这一板块的设计旨在引导学生对老舍的语言风格形成初步感知，借助资料袋，进一步引导学生了解老舍的成就，顺势引导他们关注课题，激发阅读期待。】

板块二 品析词句体会表达

1. 圈画批注，体会感情。

（1）围绕“我一向讨厌母鸡”，边读边圈画批注关键词句，思考并交流作者讨厌母鸡的原因。

预设：

阅读第一自然段，能抓住“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等字词，体会母鸡的叫声令人讨厌；阅读第二自然段，能抓住“趁其不备”“狠狠”等词句，体会母鸡的欺软怕硬；阅读第三自然段，能抓住“发了狂”“恨不能”“这点儿”等词句体会母鸡的居功自傲。

（2）围绕“我不敢再讨厌母鸡了”，边读边圈画批注关键词句，思考并交流作者不敢再讨厌母鸡的原因。

预设：

交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿”“警戒”等词句，体会母鸡的负责；交流地六自然段时，能发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢；交流第七自然段时，能抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”等词句，体会母鸡的辛苦。

2. 借助表格，体会表达。

（1）借助表格，体会作者是如何表达对母鸡的感情的。

对象	感情变化	原因
母鸡	一向讨厌	叫声难听
		欺软怕硬
		居功自傲
	不敢讨厌	负责…
		慈爱…
		勇敢…
		辛苦…

（2）借助表格，通过对比阅读，体会同一作家表达的异同点。

		《猫》	《母鸡》
不同点	结构特点	总分构段结构
	语言风格	明贬实褒	态度变化
	情感表达	由衷的喜爱	情感变化
相同点	口语化的语言，生活事例

【设计意图：这一板块的设计旨在引导学生通过自主阅读、圈画批注等方式，体会作者是如何通过一个个具体的生活事例表现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的，在此基础上，通过设计表格，引导学生梳理课文的脉络结构，以及作家的构思路径，体会作家的表达方法，并尝试迁移运用。】

原文链接：https://genwoxueyuwen.com/16101.html

查看更多，请关注微信公众：小语共读

《母鸡》文本教学解读与学习活动设计

关于作者

believe

客服微信

yxyh29661

《母鸡》文本教学解读与学习活动设计

关于作者

believe

相关推荐

客服微信

yxyh29661