《邓小平爷爷植树》两课时教学设计
【教学目标】
1. 会认14个生字，会写8个生字，通过字理识字、结合图片认识“龄、锹”等生字，积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读二、三自然段，找、圈出带有提手旁的动词“握、挖、挑、挥、扶”，结合课文中的插图和关键信息，用词组“手握铁锹、挖着树根、挑选树苗、挥锹填土、扶正树苗”说说邓爷爷植树的过程。
3. 通过“兴致勃勃地、精心地、小心地”词语及所在的句子体会邓爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，激发对邓爷爷的崇敬之情。
【教学过程】
第一课时
壹
初识伟人，丰富形象
1. 出示邓小平的照片，你们认识图片中的人吗？（邓小平爷爷）人民把他称为“改革开放的总设计师”，他自己也曾经说过“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
2. 除此之外，咱们的邓爷爷有着深刻的植树情结，他不仅自己亲自种树，还带着家人们一起种树，为什么这么重视植树呢？我们来看几句关于树有这么几句名言，学生朗读。
而今天我们要学的这篇课文讲的就是邓爷爷和树之间的事情，题目叫做——《邓小平爷爷植树》。
贰
整体朗读，图文对应
1. 请大家捧起书本坐端正，自由朗读课文，边读边标上自然段，难读的生字多读几遍。同学们读得真好听，读着读着，一张照片出现了，我们一起来给这张照片做个简介好吗？（讲到时间的时候介绍4月5日是清明节，3月12日是植树节，三月四月都是植树的好时节）
叁
照片推进，锁定段落
1. 刚刚大家在朗读课文的时候老师发现有这么两个自然段里面的生字特别多，我们一起来看看。
2. 出示第二自然段（请女生读）：你们觉得哪几个字很难读？生字：字理解释“高龄”的“龄”（“龄”的甲骨文的左边是牙“齿”的“齿“，右边是“命令”的“令”，读的时候要注意是后鼻音，大部分含有“令”的生字都是后鼻音，如“玲、零、领……”）在古时候，人们通过牙齿来判断一个人的年龄。老师这里有几张图片，你们能不能判断出他们的年龄？“高龄”就是指年龄很大的意思）。重点正音：照片理解“铁锹”，“锹”虽然是形声字但是它的读音很特别，不能念“qiū”，呈现课文中含有的“铁锹”的句子读一读，去掉第二段的拼音读一读。
3. 出示第三自然段（请男生读），带上拼音读，教师正音，去掉拼音再读。
4. 玩除露珠的游戏，同学们的读书声都传到了小树苗的耳朵里，可惜小树苗上面挂满了露珠，你们愿不愿意帮助小树苗去除身上的露珠好让它们快快长大呢？（请小朋友选择一棵你要帮助的小树苗，读一读露珠上面的字，并给每个生字组一个词）。
5. 小树苗们得到了大家的帮助，相信他们一定能快快长大。同学们一定朗读读累了吧，下面默读二、三自然段边找出所有提手旁的动词，一起来读一读。（多种形式朗读动词和词组：男生读左边的动词，女生读右边的词组。老师读左边的动词，学生读右边的词组，学生读左边的动词，老师读右边的词组。读完后全体起立边读边做动作。）
6. 这些动词和词组就是邓爷爷植树的过程。老师把邓爷爷植树的过程变成了这样的一幅图(出示ppt），谁能根据这幅图说说邓爷爷是怎样植树的？学生试说，教师点评。
7. 说得很具体，说明你很认真地读了这篇文章，而且已经理解了这篇文章，但是老师想告诉你们一个说话的小秘密，能把邓爷爷植树的过程说得更好更生动，想不想知道？先来看看这两句句子，从标红的词语中体会到了什么？（邓爷爷植树和认真，很有经验、很熟练，喜欢种树……）
8. 老师的秘密就是在说的时候加上一些形容词，这样说出来就更生动形象了，你们愿意试试看吗？学生试说，教师点评。让我们再来读一读课文的第一、二、三自然段。
肆
观察结构，书写生字
读完了课文我们再来看看这节课要学写的生字。
1. 出示生字：邓、植、格、引、注（观察左右宽度：邓左右等宽，“植、格、注”左窄右宽，“引”左宽右窄）
2. 教师范写：植（三横、高低）、格（高低、穿插），学生书空。
3. 学生书写，同桌互评，教师评价。
第二课时
1. 复习课后生字，复习四字词语，抽读课文的一、二、三自然段，学习第四自然段。
2. 聚焦第四段的比喻句，联系上文，说说为什么会站得笔直？（邓爷爷精心挑选了茁壮的柏树苗，小心地移入，扶正树苗）
3. 再读第一自然段，说说为什么“1987年4月5日，是个难忘的日子”，“难忘”在哪？（伟大领袖邓小平爷爷植树，83岁高龄的邓爷爷热衷于植树，将邓爷爷植树的过程写的很细致……）
4. 因为邓爷爷的植树情节，他坚持不懈地倡导植树，以身作则，如今他植的树都已经长成了树林。（出示课文插图和邓爷爷带家人植树的照片，出示北京天坛公园里面柏树长大的照片），朗读最后一个自然段。
5. 观察“满、休、息”（注意“满、休”属于左右结构，左窄右宽；“息”上下结构），教师范写“满”，学生书写“满”。