如何让记叙文充满“真情实感”

《语文课程标准》中对初中阶段的写作有如下要求：“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”可每次接触新班时，我总是感觉学生作文中普遍存在着“假大空”现象，缺少真情实感，大而无当，空洞无物。

针对这种现象，我主要从以下几个方面进行指导：

1、引导学生细心观察生活。

老师在布置学生写作文时，他们总是抱怨没有内容可写。学生在学校生活也确实存在“三点一线”的现象，可毕竟他们是生活在一个集体之中，这个集体中的他们之间毕竟发生着这样或那样的关系，因而他们还是有自己的生活的。作为老师，重要的任务就是给学生一双慧眼，一双发现生活的眼睛，努力从司空见惯的人和物中找出令他们心动的地方。

我提前一个星期给学生布置了一个观察作业。要求学生认真观察本班内某一学生，抓住他的典型动作的典型语言加以描述，作文中不得出现该同学的名字。在作文展示课上，我要求学生朗读自己所写的片段，其他学生说出他所写的学生的姓名。如果其他同学根据描述不能说出学生的姓名，这位同学就必须重写。展示完毕之后，全班仅仅有3位同学需要重新来写。

2、引导学生注重情感体验。

要想使学生作文充满真情实感，仅仅有观察还不够。举一个简单的例子，学生和父母朝夕相处，可以说可写的内容非常多。可为什么学生一写到父亲母亲，却总是写下雨天送伞，生病了背着去医院等等这样陈旧的材料呢。这说明他缺乏的不是生活，而是缺乏对生活的深入体验。

为了让学生有更深入的认识，我说：“同学们，我们最亲的人当然是我们的父母了，你一定对他们非常熟悉，那么你见过他们笑吗？他们为什么笑？你见过他们哭吗？他们为什么哭？你见过他们疲惫不堪的身影吗？他们因为什么疲惫不堪？请选择一个最让你感动的角度，把它给展现出来。学生们经过短暂思索后，非常迅速地写出了许多脍炙人口的佳作。这样一个过程，其实是一种心灵的对话，一种精神的碰撞。经过这样的对话和碰撞之后，学生的笔下自然会流淌出独特而富有个性的文字。

3、要让学生作文中有一个“自我”。

据说，一个朋友在去探访福楼拜时，只见他正趴在桌子上嚎啕大哭。朋友就问他：“你为什么哭呀？”福楼拜就说：“包法利夫人死了。”包法利夫人是福楼拜先生所写的小说《包法利夫人》中的主人公，这是一个不甘平庸而最终一步步走向堕落的人物。这样一个人物死去了，福楼拜先生竟然也悲痛欲绝，可见他在这个人物身上倾注了多少的感情。从这个例子我们可以知道，要想让自己的作品感动别人，首先要把自己感动。因而最好的方法就是把自己的感情倾注到自己所写的人或事之中去，把“自我”放进去，在叙述和描写中渗透出自己的感情，这样所写的人或事就具有了独特性。