第一课时
一
上课铃声结束，我播放了蟋蟀的鸣叫声，同学们一猜就知道是蟋蟀，请大家说说自己了解的蟋蟀，只有陶哲一人预习时做过相关笔记，他站了起来，向大家介绍。我自然是大加赞赏。我出示一份“介绍”，将“身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗,两翅摩擦发声”这部分内容作了重点介绍。同学们看着图，读着外形描写的句子，兴趣较浓。他们对于“雄性好斗”颇为熟悉，因为电视中“斗蟋蟀”的场景让他们印象深刻。
我说：“很多同学都知道蟋蟀，看来，蟋蟀的名气不小啊。”大家笑了。“让我们读读他出名的原因是什么。”我出示第一自然段，请一位同学朗读，读后大家说说蟋蟀出名的原因。我顺势引出今天的课题《蟋蟀的住宅》。同学们读准“宅”这个生字，写好“宅”这个字，动物和人住的地方，名称都不一样，分别叫做“巢、穴、窝”和“住宅”。从这个题目看来，作者把蟋蟀当做人来看待了。
“这篇文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些内容呢？请自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。读完思考思考这个问题。开始吧！”我这样提出了“自读要求”。其实，同学们预习的时候就已经读准读通了，现在主要是思考这个问题。
二
自读完课文，首先检查生字词的认读情况。屏幕上出现四组词语：“隐蔽 、干燥、隧道、简朴；光滑、平坦、清洁、宽敞；慎重、选址、挖掘、钳子；扒土、搬掉、踏地、铺开、锯”。我请四位同学各领读一组。说来也是“神奇”，他们一二年级的时候，很多生字词我是不具体讲，有的甚至都不讲，我很担心他们会不认识，然而事实上，孩子到了二三年级就有了很强的识字能力了。当然，书写方面还是要加强指导，否则写不好看，甚至写不正确。
认读完生字词，我们学习多音字“扒”，它有两种读音，意思各不相同，同学们将读音和词语做好笔记。
bā：抓着；刨；挖；（扒皮、扒土）
pá：窃取别人身上的财物；用手或耙子使东西聚拢或散开。( 扒手、扒窃）
我们看图理解“隧道”以及蟋蟀的“钳子”“前足”“足上的锯齿”。这些词语的理解，并不需要结合语境，但“慎重”一词，就需要结合语境了。
我出示文中句子“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”同学们结合句子，运用“拆分法”理解“慎重”一词，理解后，记录下它的反义词——轻率。我对同学们说：“请大家想一想，生活中，你有没有慎重做过什么事情？”同学们说自己的经历，在此过程中，我对他们的“运用”进行指导。同学们理解后，对“慎”这个生字进行识记，并观察交流书写的注意点。
我重新出示四组生字词，请大家看看，上面两组和下面两组生字词分别写的是什么，它们分别与“与蟋蟀住宅的特点有关”“与蟋蟀修建住宅的过程有关”。
我出示填空题：“课文主要讲了蟋蟀________以及________。”
请大家运用“抓关键词概括文章主要内容”这种方法来做这个填空题。经过同学们的默读思考和交流讨论，大家明白课文主要讲了蟋蟀住宅的特点和修建过程。这里有一个小插曲，当说到是“修建”还是“建造”时，我请同学们根据课文去辨析，最终确定课文第7-9自然段既写了建造，还写了整修，所以大家一致认定要用“修建”。
我们很快就完成了“整体感知”课文内容，接下来，就是“精读感悟”文章的遣词造句了。
三
我出示“自读要求”：快速默读2-6自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特点，用横线画出相关语句，试着用一个词概括此特点。
同学们默读，我关注他们在书上划的语句以及写下的词语。我发现，有的同学们只是默读，并没有按“要求”来做。我提醒他们一定要划一划，写一写。
同学们开始交流，我引导他们从第二自然段的相关语句开始感悟特点以及塑造特点的“写法”。这一段，联系上下文理解“随遇而安”就是“找临时的隐蔽所藏身”，就是随便找个地方安顿下来。“根据随遇而安这个词，我们明白其它昆虫的住宅特点是临时的、随意的。那么，这段话中，关于描写蟋蟀住宅特点的语句有哪些呢？”同学们开始交流“排水优良”“有温和的阳光”“自己一点儿一点儿挖掘的”，我请那些还没有将这三处划下来的同学赶紧“查漏补缺”。这看似简单的事儿，有的同学们并不能做得又快又对，因此，校对和修正是必须的“学习流程”。根据这三处，我们就可以梳理出第二自然段写了蟋蟀住宅的三个特点：排水优良、温和、自己挖掘。同学们进行这样的梳理，就会明白，概括有时候只需选用文中现成的词语就行。这就像很多昆虫选择现成的住宅一样。哈哈哈，这个比喻同学们一定就明白。概括好了，也记录好了。现在我们再“回观”第二自然段，明白这段介绍这些特点，主要是运用了“作比较”的说明方法，同学们理解此法很是容易，我请他们迅速记下。
同学们交流第五自然段，与住宅特点相关的语句都能找出来，但这次概括特点，需要向蟋蟀一样自己找词了。“向阳、隐蔽、干燥、弯曲”这四个词，得出相对容易。而根据“最多九寸深，一指宽”可以知道蟋蟀住宅非常“宽敞”，这个词语，得出相对困难。这个特点的说明方法是“列数字”。“第五自然段的后半段又介绍了住宅什么特点呢？”同学们从“出口的地方总有一丛草半掩着”等语句，概括出——住宅的门很隐蔽（隐蔽一词需要引导才能想到）；“门口的平台”很平坦。对于住宅的洞口以及洞口的区域，作者用的是“打比方”的说明方法，我请同学们做好笔记。本自然段最后一句，特别有“氛围”，同学们读一遍就能明白这是“拟人”的修辞，我请大家想象：“想象一下，在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？”同学们想到的很有趣，而我出示：“我爱我的小房子，我的房子最舒适！”我将这个唱了出来，大家听了乐呵呵的。拟人的修辞，真的很有意思。
第六自然段，住宅的特点那叫一目了然，他们很快就找出了这些词语——光滑、平整、简朴、清洁、干燥。其中，简朴一词，联系上下文“屋子的内部没什么布置”就能明白了。
学习到此时，同学们已经明白了住宅的诸多特点。
“同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？”“足和钳子。”
“课文中是如何描写这种工具的呢？”同学们找到相关句子，读一读。
从课文第三自然段和第六自然段最后一句，可以看出工具非常柔弱、简单。“工具如此简单、柔弱，想到这里，我们觉得蟋蟀的住宅还有一个很大的特点，那就是——”
“伟大。”
是啊，蟋蟀住宅的这个特点，容易忽略，却非常重要。
“同学们，请你们代替小蟋蟀介绍下住宅吧。你可以从以下三个方面中选择一个方面来介绍——我是小蟋蟀，你看我的住宅：我慎重地选择住址……它的外部……它的内部……”
因为时间比较紧，所以我请他们选择一个方面来介绍。对于他们用到的“说明方法”和“文中词语”，我会赞美。
最后，我们学写“临”“选”“择”“良”“址”“穴”六个生字。这六个字，写起来特别容易错的是“临”，所以我带着大家写了一遍。而“选”“择”“良”“穴”四个字都有“捺”这个笔画，我大家注意观察比较，“址”的书写关键在于：三“竖”间距均等，但长短不同，两边的“竖”齐头，一定要长一些才会写得好看。
第二课时
四
回顾全文，你有没有发现，课文中有很多地方把蟋蟀当成人来写了？请找出这样的句子。
这个比较容易找。我们浏览了文中的相关句子。
我又出示：蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。——选自英国麦加文的《昆虫》，王琛柱译，有改动
“读上面的片段，想想在表达上与课文有什么不同？”
“课文中用的是拟人的方法介绍，而这里没有用拟人。”
“文中用拟人的手法来写，有什么好处呢？”
“拟人更加有趣，更加好玩。”同学们的回答，我觉得很不错。的确，这样的拟人，更加生动活泼。
了解完这点，我们学习生字的书写。最后，我推荐大家阅读《昆虫记》，体会他生动活泼的语言风格，布置课后作业——仔细观察一种自己喜欢的小动物，重点观察小动物的动作。