《忆读书》观课有感
——安庆市宜秀区眉山小学邱昱
本课亮点一：从单元视角入手，大任务：“跟着名家学读书”，分解成几个小任务。从课后题出发，第一题了解作者的经历，第二题，了解作者的读书感受（同理心，让学生贴近作者），第三题学习冰心奶奶的读书方法。
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亮点二：课堂开头从冰心奶奶作者入手，让学生简要地说说对她的了解，生分享以后，老师再出示作者的资料，让学生再谈谈印象深刻的哪些特点——让学生感受到冰心奶奶酷爱读书的品质，更好地走进课文。
老师提出了问题，课文长不好读，将最难的内容出示出来，也就是书名。从最难的《水浒传》和《荡寇志》出入手，再到章回体小说四大名著，并出示章回体小说的目录，让学生了解什么是章回体小说。
于是，打好了基础，我们就可以走进课文学习，以下设计环环相扣，亮点十足。
任务一：理一理作者回忆的读书经历，教学生方法：抓关键词、用不同的符号快速圈画即对应了课后第一题。让学生说分为时间和书目，梳理的过程中让学生相继板贴在黑板上。
任务二，除了梳理作者的读书经历，还发现了作者有哪些读书经验呢？让学生去分享方法，感受完成课后第一题和课后第三题的过程，让学生在藏在文字背后的宝贵经验，让学生找一找。板书：方法、感受，让学生在对应的时间、书目后面去写一写作者的读书方法和感受，正好与大任务“跟着名家学读书”，学习她的方法感受贴合。比如说，借助自学填学习单，让学生感受到读书是最大的快乐、是兴趣不大的书也是要读的、读出自己的人生滋味等等，这都是作者的收获。与此同时，学生也有所收获，感受读书的宝贵经验。
最后的学习任务三，说一说作者认为什么样的书才是好书？相机板书好书的标准，学生在每个自然段中去提取信息，比如说情节精彩，栩栩如生，人物有个性的书是好书，即课后第一题的完成。
结尾学会总结所学的一课一得，通过这节课的学习，你获得了什么样的方法，读懂了什么样的道理、感受，最后根据板书大家共同总结，最后总结和联系生活实际中，汇总了最后一句话：多读书、读好书，好读书，这九个字。
最后老师提出了一个问题，为什么刚开始作者说提到读书话就多了，但是最后却只写了九个字，鲜明的对比，让学生去分享，感受到了书是人生的伴侣，书能够给予我们最大的快乐，也完成了课后第二题编者的意图。
最后回归到单元页，单元语文要素的落实：让学生通过这一节课的梳理，尝试着去梳理自己所学这节课的知识，也就是将梳理能力再次进行运用。如何梳理：方法一用不同的符号圈画关键词，方法二画表格，也就是这个学习单里的表格内容。
从单元整体、语文要素入手，将课后题串成了一条线的大任务，课后题的小任务总结了所学梳理的方法、落实语文要素，以生为本，让学生占据课堂，课堂效果显著。
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