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第二课时
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的情感。
2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书，她鼓励我们要多读书，读好书。这节课我们接着来学习。
1.自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。板书（读书方法）
从第4自然段的“自己一知半解地读了起来”知道，作者的读书方法是一知半解地读。
从第7自然段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的”“还是到了中年以后再拿起这部书看”可知，作者的读书方法是反复读。
从第9自然段“比如说看了精彩的《西游记》……就不会看索然无味的《荡寇志》”可知，作者的读书方法是比较着读。
从第9自然段的“我一看就从脑中抹去”“使我心动神移，不能自已”可知，作者的读书方法是挑选着读。
2.交流：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
点拨：可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。
小结：读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。
（1）从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。
5.有感情地朗读第1-8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？
（1）通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。
（2）当把爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。
（3）读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。
读书好，多读书，读好书。板书（读书好 多读书 读好书）
点拨：“读书好，多读书，读好书”其中有三层次含义。“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
（1）书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。
（2）“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。
1.课堂小结：这节课我们知道了读书的方法和读书的好处，认识到“读书好，多读书，读好书”。
教学反思：[content_hide]
《忆读书》是五年级上册第八单元的第二篇课文。本单元语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。教学时要引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。学生在梳理中，能自然地感受到冰心奶奶一生都在读书，有很多读书方法，还有选书的智慧，能深刻地体会到冰心奶奶是“文坛的常青树”的原因，从而激发读书的兴趣，体会读书的乐趣。
课上我调动学生的兴趣，小组合作梳理冰心的读书经历、读书的好处及读书方法，并各抒己见，说出对冰心读书方法的看法。果然，学生会根据自己的读书体验谈对冰心的读书方法的不同看法，学生们也通过较丰富的积累，提升了思维的思辨性水平。最后，我引导学生选择好书，选择适合自己的读书方法，向同学推荐好书，说出自己的读书感受，激发学生热爱读书的兴趣。但是，在具体实施过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生学习梳理信息的方法时，我忽略了让学生朗读课文，没有做到“语文，读出声来”。此外，在小组合作环节中，我走动过快过频繁，可能会影响学生专注投入充分地思考与讨论。因此，在今后的教学活动中，我需要更加注重课堂调控能力，让学生在轻松安静的氛围中掌握知识，深入思考，充分表达。总之，《忆读书》是一篇与学生读书学习密切相关的课文，通过多种教学方法和手段的运用，帮助学生轻松愉快地掌握信息梳理的方法，激发热爱读书的兴趣。
改进措施：
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生积累能引导读书方法的句段，为学生的语言交流夯实基础，还会涉及有深度的问题，或者引领孩子们进行句子比较和分析，让学生的思维更活跃，让我的教学更圆满！[/content_hide]