峰回路转的发现——《我不能失信》教学片段

《我不能失信》是三下第六单元的一篇略读课文，故事不难理解，学生们一读就能懂，甚至在预习后就能说出课文的中心思想——做人要守信用。

如何深入学习呢？根据课文前的“学习提示”，将这节课的教学分为两个环节——

围绕“这件守信的事要做到容不容易？”这个问题展开交流，再结合生活实际，理解文中最后小庆龄说的那句话。

环节一：讨论“小庆龄的‘守信’容易吗？”

关于“守信用”，三年级的孩子已经有了一定的认知，格言成语等也有积累。但这些只是表层的理解，每个孩子都会说“做人要守信”，但对于“守信”的真正内涵，并不清楚。

先设置问题：“课文中写的这件事，你认为容易做到吗？”，让大家先交流讨论。

绝大部分孩子都说“不容易做到”，但有不少孩子是随波逐流，听别人怎么说自己就怎么说，所以要再进一步，让所有的孩子都产生思考。

老套路：从课文中找“证据”，把体现“这次守信不容易”的语句找出来。

同学们一边默读一边圈画，很快，他们就找出课文中的“早就盼着到伯伯家去”“伯伯家的鸽子漂亮极了”“伯伯还说准备送她一只”这些句子，说明小庆龄为了守信放弃的是一次期盼已久的机会，能做到不容易。

接着，又有同学找到爸爸和妈妈分别劝说小庆龄的话，都是为了帮助她提的建议，让他们说自己的看法时，有孩子就说“像爸爸妈妈说的这样做，也是可以的。”

的确，生活中这样的现象太多了，选择这样做的人也太多了，面对看似“完美”的解决方案，小庆龄仍然没有改变自己的决定，太不容易了。

经过梳理和交流，大家认为这些都是小庆龄在这件事中遇到的“困难”，再让换一个更合适的词——“诱惑”，种种诱惑，都是对小庆龄的“考验”。

能经受住这样的考验，真不容易。

环节二：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话。

这两句话表达了两层含义，逐一引导学生结合生活经验理解。

先让大家画出体现“一个人在家没劲”的语句，集中在课文最后一段。

通过写小庆龄举动，来体会她的内心，再用一个词描述一人在家的状态，有的说“心不在焉”，有的说“心神不定”。

这一处，让学生结合自己的生活经验来举例，说一说相似的情况。

有的孩子说：“当妈妈先送我上兴趣班，再带弟弟去娱乐场玩，我上课时就一点儿也听不进去。”

有的孩子说：“一次妈妈和朋友们去吃火锅，爸爸又在从外地回来的路上，我在家里做什么事都觉得没心思。”

围绕自己的实例，理解了“一个人在家，是很没劲”的意思，知道了小庆龄也还是一个孩子，这样的想法很真实。

学到这里，没有直接搬出大道理，而是继续结合自己的实例，来深入感悟“守信”。

师：是呀，一个人在家，真无聊，而且等了半天，小珍也没有来。如果你是小庆龄，你此时心里在想什么？我来采访一下。

生：我会想“真是白白等了一中午，早知道就和爸爸妈妈一起去伯伯家了。”

生：我会觉得很可惜，要不然都可以得到一只漂亮的鸽子了。

生：我会想“这个小珍真是不守信，害我浪费了这么多时间”。

师：如果用一个词形容你这个时候的心情呢？

生：后悔。失望。生气。

师：是呀，任何一个普通人都会这么想，有这样的情绪，这是再正常不过的。但是小庆龄的这个故事，不是一个普通的故事，小庆龄也不是一个普通的孩子，你觉得她的想法应该是什么？

生：她没有觉得后悔，因为她没有失信。

师：她是怎么能做到这一点的？哪怕为了守信，而放弃了一直渴望得到的东西，也不后悔？

生：我觉得她心里有一个小天使，当她有一些后悔失望的时候，那个小天使就会对她说“你没有失信，这是最好的品质。”

师：小天使就是她自己吧。与其说“心里有一个天使”，不如说“心里有一个天平”，在“守信”与各种“诱惑”的衡量中，“守信”的分量更重。

师：小庆龄和我们的不同之处到底在哪里呢？看一看我们大多数人正常的想法“我真是白白等了这么久”“我要是去了伯伯家就好了”“我本来能得到漂亮的鸽子的”，发现了什么？

生：我们都是想到自己。

师：对，我们普通人的第一反应，都是从自己的角度出发想问题，小庆龄呢？

生：从别人的角度。

师：还是要从课文中找出相关“证据”。

交流到这里，孩子们一副恍然大悟的样子，纷纷找到前文中小庆龄和爸爸妈妈对话的句子——

“我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”

“我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”

“如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”

通过读这些句子，大家都知道小庆龄总是从“小珍”的角度去考虑问题，这正是她和我们常人的最大不同，也是她能做到如此“守信”的原因。

到这节课的最后，孩子们才真正读懂了故事中这些看起来很平常的对话，有着怎样的深意。

课堂上这样峰回路转的发现，很有价值。