作文标题怎么写？掌握这几招就够了！

一、常见问题与破解策略

1、拟题时缺少关键词意识

策略：在题目中旗帜鲜明地标示文章关键词。

2、语意模糊，脱离材料话题

策略：从材料内涵中挖掘写作主旨。

3、语言平淡无味，缺少个性化亮点

策略：化用名言、运用修辞、变换句式。

4、标题寡淡，毫无新意

策略：吸人眼球的标题有两个重要特征：一是表意鲜明，二是新锐别致。

5、标题总是不能表意鲜明

策略：第一、运用议论性词语和对偶句，提升标题的鲜明度，如标题“自强不甘弱，来日方可期”就用自强一词明确揭示“强弱之变的根本在于自身”的主题；第二、借助关键词语明确论证的逻辑关系，提升标题的深刻度；如“君子‘成人’亦‘成己’”用“亦”明确了“成人”与“成己”之间的互动关系，具有思辨性。

二、标题策略：

标题是文章的眼睛，拟写标题是行文的“头”等大事。如果我们能够拟写一个充满才情、智慧的标题，让我们作文的“眼睛”明亮、传神，那作文势必会产生先声夺人之效果，给阅卷老师带去耳目一新的感觉。这就要求我们会拟题、能“点睛”，在这里提供五种常见的标题模板供大家学习、运用。

1、旗帜体

旗帜体，即直接将观点入题，旗帜鲜明，不玩含蓄和深沉，让阅卷老师一眼就能看清文章“旌麾”所指，为其减轻阅读负担的同时，给其干练清爽、痛快淋漓之感。

示例：

①《鲍叔所为真壮举，屈已荐才能包容》（2020全国1卷“历史人物评说”高分文）

标题①直陈评说的人物是“鲍叔”，评说的重点是鲍叔“包容”的品格，观点鲜明。

②《纪念－内外合一的庄严》（2021天津卷“纪念日”高分文）

标题②从“内”与“外”两个层面解读“纪念日”，揭示出纪念日的内在意义与其外在形式之间的辩证统一的关系，逻辑严密。

③《画一个最真实的自己》（2020全国II卷“如何为自己画好像”高分文）

标题③不但以“真实”直接回答了题目中“如何为自己画好像”的问题，而且直接表明了自己的写作方向与人生态度。
④《得失之间尽显人生智慧》（2021浙江卷“得与失：终点·起点·过程”高分文）

标题④紧扣写作主题“得与失”，用“人生智慧”揭示出“得与失不只是客观现实，更是人的主观态度与选择”这一道理，立意深刻。
⑤《立义为的，行动筑梦》（2021全国乙卷“追求理想与自身发展”高分文）

标题⑤“的”即“目标”，明确了“行动”要以“义”这一道德目标为指引的中心论点。

2、装潢体

装潢体，即运用修辞美化标题。这种模板要求匠心运用比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关、反问、回环等修辞手法拟题，使之既紧扣文章主旨，又形象而生动。

示例：

①《倘若世上没有了千里马》（2020全国I卷“历史人物评说”高分文）

标题①运用比喻手法，将“人才”比喻为“千里马”，显得生动形象，含蓄蕴藉。

②《书写精彩人生，描红美好未来》（2021新高考II卷“写人与做人”高分文）

标题②运用了对偶手法，与漫画材料“描红”巧妙联系，语言凝练，句式整齐。

③《蚍蜉与大树》（2020上海卷“人对事物发展进程是否无能为力”高分文）

标题③运用了对比手法，建构了极大的反差，给人以强烈的冲击。

④《以“可为”作舟，扬“有为”之帆》（2021全国甲卷“可为与有为”高分文）

标题④运用比喻手法，将“可为”比喻为“舟”，“有为”比喻为“帆”，化虚为实，并揭示出二者之间的内在联系。

⑤《揽得星星入怀》（2021全国乙卷“追求理想与自身发展”高分文）

标题⑤综合运用比喻、拟人的修辞手法，“星星”喻指“理想”，“揽得”“入怀”表明作者对理想执着的追求，同时也充溢着款款温情。

3、拿来体

拿来体，即直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、广告文案、影视剧名、电台栏目、行业术语、网络热词、新闻标题等作为文章的题目。此类标题出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，又充满了新意。

示例：

①《江山留胜迹，我辈复登临》（2020全国I卷“携手同一世界，青年共创未来”高分文）

标题①出自孟浩然的《与诸子登岘山》，这里一改诗句原来的悲情格调，表达青年昂扬
向上的姿态，展现出豪情壮志。

②《少年当日出扶桑》（2020全国IIl卷“如何为自己画好像”高分文）

标题②中的“日出扶桑”出自刘叉《偶书》中的“日出扶桑一丈高”，这里将少年比喻为刚刚升起的太阳，强调了少年的朝气蓬勃，十分贴切。

③《不以强喜，不以弱悲》（2021新高考】卷“体育之效，强弱之变”高分文）

标题③化用范仲淹在《岳阳楼记》中的名句“不以物喜，不以已悲”，说明应该以正确的心态面对“强与弱”的现状，句式整齐、气势铿锵。

④《书生报国成何计》（2019天津卷“爱国情怀”高分文）

标题④引用叶嘉莹的诗句“书生报国成何计”，表达了书生的爱国情怀，厚重而有内涵。

⑤《但行前路，无问西东》（2018全国I卷““世纪宝宝”中国梦”高分文）

标题⑤既化用了流行语“但行前路，莫问前程”，又引用了电影《无问西东》的片名，巧妙“拿来”，颇具匠心。

4、情感体

情感体，即将喜、怒、哀、乐、敬、鄙、愿、憾等情感词语直接或间接地融入标题之中，在彰显文章主旨的同时，让读者自然生发共鸣。此种标题，不刻意追求形式上的严格工整，而是注重情感思绪的自然嵌入，以情感人。

示例：

①《鲍叔－君子之德，高山仰止》（2020)全国1卷“历史人物评说”高分文）

标题①用“高山仰止”一词，抒发对具有君子之德的鲍叔的崇敬之情，感情浓烈。

②《点赞“中国面孔”》（2020天津卷“中国面孔”高分文）

标题②以“点赞”一词，充分表达了考生对“中国面孔”的赞美之情，直抒胸臆。

③《得之欣然，失之坦然》（2021浙江卷“得与失：终点·起点·过程”高分文）

标题③语言工整，一个“欣然”传达出身处顺境时不断耕耘的淡然心态，一个“坦然”传达出身处逆境时奋发图强的执着信念。

④《继往开来，不负青春》（2021新高考II卷“写人与做人”高分文）

标题④“不负”一词充分显示出青年一代坚定目标、持之以恒的人生态度，标题不但有对前途的展望，更有对自我的激励。

⑤《自强不甘弱，来日方可期》（2021新高考I卷“体育之效，强弱之变”高分文）

标题⑤“不甘”显示出奋发图强的坚定决心，“可期”一词表达出对奋进者的行为和奋斗前景的肯定态度。

5、个性体

个性体，即运用设置悬念、反弹琵琶、符号串联、诙谐调侃、后缀文体词语等方法拟题。此类标题，形式自由活泼，意境优美，充满哲思，彰显个性，能跳出“同质化”，从而令阅卷者眼前一亮。

示例：

①《眼·眼·眼》（2020天津卷“中国面孔”高分文）

标题①运用反复的修辞手法，将“眼”字重复三次，给人以强大的视觉冲击力。

②《在得失的欲望外》（2021浙江卷“得与失：终点·起点·过程”高分文）

标题②用“欲望外”设置悬念，引发读者探寻“得与失”之外还有什么追求，起到了“诱人深入”的效果。

③《不可为？不，可为！》（2020上海卷“人对事物发展进程是否无能为力”高分文）

标题③运用设问句，设置了一问“不可为”与一答“不，可为”，新颖别致，构思精巧。

④《霍元甲新传》（2021新高考I卷“体育之效，强弱之变”高分文）

标题④,提起“霍元甲”，自然会与“体育（武术）”“强国”的内容相关联，既联系了材料核心话题，又明确了小说体裁，另辟蹊径。

⑤《破茧成蝶，还是作茧自缚》（2020江苏卷“同声相应，同气相求”高分文）

标题⑤为选择问句，用两个感情色彩对立的成语凸显智能互联网时代“信息茧房”给人们带来的新挑战，标题用传统成语解析当代互联网文化，可谓寓意深刻。

原文链接：https://genwoxueyuwen.com/24124.html

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