照理说，一年级的阅读理解是可以直接从文中找到答案的，怎么孩子就找不到答案呢？
主要的原因有两个：
（1）识字量少；
（2）依赖家长读题目。
那么，平时家长辅导孩子做阅读理解的时候，可以这样做：
（1）让孩子自己读出题目；
（2）在原文中找出题干中出现的关键词。
这是最初的一种阅读方法，也是最简单的一种阅读技巧。
2.我们接着来看看一篇二年级的阅读理解：
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下面是孩子的答案：
1. 这篇短文共有（2）句话,主要写了（荷花）和（蓓蕾）。
2荷花盛开着,有（半卷半开），有（全卷着）。这是写荷花的（样子）。
这篇阅读理解有哪些考点？
1.数句子
句子末尾有句号、问号，叹号都算是一句，引号内有几个上述符号也算是几句话。
这道题目的知识点属于一年级的知识点，小朋友答对了。
2.句号的作用
句子的意思说完整了，就要用句号。每个句子表示具体的意思。
虽然小朋友第1题第1问答对了，但是小朋友第2问答错了，说明小朋友并没有理解句号的意义，因此不知道怎么回答。
这段第一句话写的是荷叶怎么样，第二句话写的是荷花怎么样，所以，正确的答案是荷叶和荷花。
没有掌握句号具体用法的小朋友在写看图写话的时候，可能会出现一逗到底的情况。
那么接下来我们给大家出一道小小的题目：
请你判断下面这段话哪里可以加上句号。
小明的叔叔是一位摄影师，这天，小明和叔叔来到公园里拍照。
3.审题
第2 题中问的是荷花，小朋友答的是荷叶。
那么正确的答案就是：
荷花盛开着,有（粉红的），有（白的）。这是写荷花的（颜色）。
根据以上一道小小的题目，可以看出小朋友的主要问题就在于审题不清，不理解题意。
那么，对于低年级的小朋友来说，如何有效地提高阅读理解能力呢？
1.提高识字量
对于低年级的小朋友，会写写字表的生字，会认识字表的生字是最低要求，如果以最低要求来要求孩子，结果就是阅读理解不会做，看图写话不会写。
因此，家长要想提高孩子的识字量，必须先从教材入手，做到：
（1）会给写字表和识字表的生字注音和组词；
（2）能带拼音听写、默写课文中的重点词语；
（3）能流畅地逐字朗读每一篇课文；
（4）能够找出写出课文中的多音字；
（5）能掌握课文中重点词语的近义词和反义词。
2.掌握一定的修辞方法
主要的修辞手法不外乎比喻、拟人、排比、夸张、借代、引用、反复、对偶。对于低年级的小朋友来说，需要重点掌握的就是比喻、拟人和排比。
3.掌握一定的描写方法
对于低年级的小朋友来说，需要重点掌握的就是外貌描写、环境描写、语言描写和心理描写。
家长们可能有点儿疑问，觉得孩子才几岁，怎么会懂得这些描写方法呢？如果要学从哪里学起呢？
同样的，从教材中学习，有对话的就是语言描写，有谁谁想的就是心理描写。语言描写和心理描写是小学阶段学生最早接触的描写方法，也是必须掌握的方法。
4.再来说说三年级以上
高年级的阅读理解除了有基础的近反义词、词语解释、修辞手法、说明方法、标点的用法之外，还有针对文段段意的概括，人物的剖析，语句的赏析，标语的书写。
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那么，我们来讲讲三年级以上的孩子要做好阅读理解需要掌握的阅读技巧有哪些？
（1）找中心句；
（2）找总起句；
（3）找过渡句；
（4）概括段意；
（5）结合文段理解词语在文中的意思；
（6）结合文段理解修辞手法、说明方法、描写手法在文中的作用。
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阅读书目的选择最让家长头疼的就是选择什么样的书？
低年级的孩子不喜欢看字太多的书，只喜欢看漫画书，这样可以吗？
低年级的孩子可以多读绘本、漫画书，但是前提是优质的绘本故事书。
有些孩子受到识字量的限制，可能到了四年级了，还喜欢看带拼音的故事书，这样也并没有什么关系的。
那么这里又有一个问题：五六年级看四大名著的时候，是读原著还是读改编的故事书呢？五六年级最好是看带导读或者注释的原著。
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读书笔记的撰写读书笔记分为四个部分：
第一部分是阅读的日期、时间、书名、篇目；
第二部分是好词，积累形容词、四字词语、成语；
第三部分是好句，积累运用修辞手法的句子、比如拟人、比喻、夸张、排比、对偶，积累刻画描写的句子、比如外貌描写、动作描写、环境描写和心理描写，再比如，积累了蕴含丰富哲理的句子。
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因为很多阅读理解题目，要求写出表达的思想感情，光靠孩子自己是总结不出来的。
平时积累一些蕴含哲理的句子，在作答阅读理解的时候就会言之有物。