中考阅读：小说阅读技巧

小说阅读技巧

一、 小说的基本知识

（一）小说的概念以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾， 反映现实生活的一种文学体裁。

（二）小说的三要素小说的三要素是人物、情节和环境。 三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

（三）小说的类别

长篇小说、 中篇小说、 短篇小说和微型小说。

u 小说三要素：人物、情节、环境。

1、关于人物的描写有：

1) 外貌描写：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。

2) 语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说:“我的小洗碗机，快去洗碗吧!”

3) 动作描写：一群傣族少女姗姗走来,肩上扛着小纺车,手里提着小灯笼,紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

4) 神态描写：他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。

5) 心理描写：我觉得面前是一团火，一团闪着真诚、热情光芒的火，她烘热了我的全身，温暖着我的心，心中泛起层层涟漪。我心中的冰在消逝、融化，它化做一脉清泉，浸润着我的心田……

除此之外还有：

1) 正面描写：是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现读者面前。

例子：这男人体格健壮。

这男人身材很高。

这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。

2) 侧面描写：是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。

例子：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。

普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。

周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。

3) 细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

例子：心理+动作+感觉：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。

2、关于情节的描写有：

开端、 发展、 高潮、 结局

（线索）

3、关于环境的描写有：

自然环境：自然环境包括人类生活的一定的生态环境、生物环境和地下资源环境。比如气候、水文、地貌、生物、土壤等。

社会环境：就是对我们所处的社会政治环境、经济环境、法制环境、科技环境、文化环境等宏观因素。

（一） 人物形象的揣摩：

常见题型：

1、 结合全文， 简要分析人物形象。

2、 XX是一个怎样的人物？

3、 XX有哪些优秀的品质？

4、 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用 。

解题思路：通过人物的描写（外貌、语言、动作、神态、心理、细节等）分析人物的性格特征， 然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：

XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

请分析《秋天的怀念》中母亲的形象。

木笛

南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。

应试者人头___(cuán)动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“___________”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么?”

朱丹说：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么?”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子?”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“b为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

例1、 文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

例2、 文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

例3、 文章中写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

例4、 文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？ 请用简洁的语句一一概括。

例5、 阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）

请求更换曲目—                —伫立纪念碑前—               —终被乐团录取

（二） 情节的分析和把握

常见题型：

概括

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）

解题思路：

情节概括＝人物＋事件

典例：

小善大用

①考到驾照后，我弄了一辆老旧普桑练手。空闲的时候，经常开到城郊，既避开了城里拥堵的交通，又可以呼吸新鲜的空气。

②一次经过一条道路的弯道，迎面过来一辆电瓶车，上面有一对母女。就在车子与电瓶车擦肩而过的时候，我发现电瓶车前面有一大段长长的积水，那女人似乎刹车不及，电瓶车向水坑冲去。

③我怕积水下面有空洞，那这对母女就惨了。我下意识地打了一把方向，让出了一条路，这样电瓶车可以从水浅的地方通过。她们显然明白了我的善意，电瓶车顺利地过去了。而我惨了，因为这把方向打得太大了，前轮过去了，一只后轮掉到了路边的一条水沟里，卡住了。

④我下车查看，发现只要找一些石块垫在轮胎下就可以开上来，那对母女也过来看，但她们无能为力，马上骑车走开了。

⑤我找了一会，四周没有可以搬动的石块。于是，准备打电话给拖车公司。正在此时，只见那对母女又骑着电瓶车回来了，车子踏板上放了一叠碎砖，她们说：“路的尽头有一个建筑垃圾堆，我们再帮你运一些砖头来。”如此反复运了三四次，终于把轮胎下面的水沟填满了。我发动车子，后轮顺利地从沟里开上来了。

⑥这似乎是一件微不足道的小事，但这件小事一想起来，就会让我觉得温暖，觉得它背后蕴藏着某种真义，想说又说不上来。

⑦前几天，我经过杭州文三路，去数码城调换一只U盘，恰巧下起了大雨。路过昌地火炬大楼时，发现楼下有许多人在避雨。

⑧有一个小伙子探头探脑，当雨稍小时，他冲进了雨幕。但此时风雨大作，又一轮暴雨来了。我打着伞，对他喊了一句：“哎，咱们拼个伞吧。”小伙子一听，急忙跑到我的伞下，我们一起进了数码城。

⑨我到柜台边调换有故障的U盘，但老板却说是我使用不当。话不投机，两人争执起来，谁也不能说服谁。正在难解难分的时候，那个小伙子从远处跑过来，问了情况，然后与老板商量了一会，显然他们是非常熟悉的。老板转变了态度，给我换了一只新U盘。小伙子又从柜台里拿出一个漂亮鼠标垫，说：“这个是赠送的。”

⑩老板看着小伙子，苦笑着说：“那以后你买数码产品，可要到我店里来！”

⑪这件事让我的心情为之一爽，没想到一场小纠纷，瞬间春风化雨，阳光普照。

⑫我不敢妄言这就是“善有善报”的大命题，但这真的会让人产生丰富的联想，并且带来美妙的心理感受。

⑬所有的“善”是不是这样：无论大小，它的回报都是双份的，一份是行善后的心理满足和快乐；还有一份是得到回报后的惊喜和温暖。这是善的价值溢出。

⑭我没有能力像陈光标这样“裸捐”行善，但小善实在动人，随手可为，何乐而不为！

请回答《小善大用》 中—本文写了哪几件事？

阅读下面的文章，请回答问题。

雕花烟斗

他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。

这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。

不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧!”

这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不?”

他怔住了。“您怎么知道我姓唐?还知道我画画?”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。(A)像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗?

谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢?老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕;面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说。“不!”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……”

他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品—-雕好的烟斗。“美，美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧!”“不，不，俺要不得!”老范固执地一个劲儿摇脑袋。

从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。

秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。

在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”(B)老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”

又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进!”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”

(C) “什么?”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范…… (有删改)

《雕花烟斗》 中—完成对小说情节的梳理

（三） 环境描写的作用：

常见题型:

①在文中准确地找出描写环境的句子；

②就指定的环境描写说出其作用；

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。解题思路：

①交代故事发生的时间、 地点。

②渲染气氛， 烘托人物, 揭示人物心境， 表现人物性格。

③推动情节的发展， 为刻画人物作铺垫， 打基础。 ④奠定情感基调

⑤暗示社会环境， 揭示社会本质特征或展示世态风情。

典例 阅读下面文章，请回答以下问题

《青花瓷瓶》

雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。

突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?

他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。

“孩子，你要当东西吗?”他问。

“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。

“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”

“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。

当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”

“噢，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生 说，是肺痨。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。” 男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。

男孩鞋子上的 积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。

老板接过红盒子，慢慢打开。“啊!青花瓷瓶?你是从哪儿并来的?”老板眼睛盯向男孩。

老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢?快让我看看。哇，这么漂亮的青花瓷瓶。”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。”

“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊?”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。”

“那，是你妈让你来当的吗?”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈不知道。”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的?”

男孩流泪了，默默地点头。

老板娘 拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么?你看仔细了，那瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”

说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。

老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。”

男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。

外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。

男孩再也没来。

又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。

一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。

请回答： 1、《青花瓷瓶》 中—开头描写雪景的作用

 (四)作品主题的挖掘：

常见题型：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）

②读了全文后， 文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？ 谈谈你的一点体会）

③结合全文主题， 谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法

解题思路：

一是从小说的情节和人物形象入手；

二是联系作品的时代背景及典型的环境描写， 认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印；

三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

例如： 《小善大用》 中—谈谈你有什么收获

例7“ 为了一种精神， 一种人类正在流失的民族精神” ，这句话在文章中起什么作用？

例8、 在大雪中出现了 “ 孩子方阵” ， 这一细节描写说明了什么？

u 文学小知识

l 标题作用：线索，贯穿全文，点明主题 ，揭示主旨，引起阅读兴趣

l 开头作用： 点题， 点明中心， 引起下文， 设置悬念， 引起阅读兴趣

l 结尾作用：点题，前后照应，总结全文，揭示和深化主旨

l 修辞手法： 比喻、 拟人、 夸张、 排比、 对偶 ……

l 表达方式： 记叙、 描写、 说明、 议论、 抒情

l 表现手法： 烘托、 象征、 对比、 衬托、 铺垫、 细节描写、 象征 ……

范例1

秋天的怀念

①双腿瘫痪后， 我的脾气变得暴怒无常。 望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃

砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 母亲就悄悄地

躲出去， 在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来， 眼边红红的， 看着我。 “听说北海的花儿都开了， 我推你去走走。 ”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。 “不， 我不去！ ”我拼命地捶打这两条可怕的腿， 喊道： “我活着有什么劲！ ”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，

好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道， 她的病已经到了那地步。 后来妹妹告诉我， 她常常肝疼得整宿

整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里， 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了， 挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？ ”“你要是愿意， 就明天？ ”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧， 就明天。 ”我说， 她高兴得一会儿坐下， 一会儿站起： “那就赶紧准备准备。 ”“唉呀， 烦不烦？ 几步路， 有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 我们就去‘仿膳’， 你小时侯最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨花是毛毛虫， 跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈

而深沉， 泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。 我俩在一块儿， 要好好活……

1 .对第一段里划线句的含义理解正确的一项是（ ）

A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情， 所以在儿子发脾气时， 悄悄躲出去， 让儿子彻底发泄心中的痛苦， 但是又担心儿子会做出“傻事”， 所以偷偷听着儿子的动静。

B.母亲非常疼爱儿子， 看见儿子痛苦时的举动就忍受不了， 悄悄躲出去， 自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”， 所以偷偷关注着儿子的动静。

C.母亲了解儿子的倔强性格， 可是面对儿子瘫痪的双腿， 却又无可奈何， 每当儿子折磨自己的时候， 为了不伤他的自尊心， 就悄悄躲出， 等着儿子恢复平静的心态。

D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又忍受不了儿子“暴怒无常”的脾气， 就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。

2.简要分析文中两处景物描写的作用：

（1 ） 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（不超过 20 个字）

（2） 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒， 秋风中正开

得烂漫。（不超过 60 个字）

1. 阅读第三段， 从母亲的言谈举止， 分析母亲的心理变化过程。

2. 这篇小说的主旨是什么？

5.对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ）

A.本文运用了衬托的手法， 用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、 顽强。

B.本文以日常琐事为题材， 用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

C.本文采用了语言、 细节、 动作、 心理等多种描写手段刻画人物。

D.本文不是以情节的曲折巧妙取胜， 而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。