[danger]抄袭[/danger]
考场作文中，阅卷老师最反感的作文当属抄袭了，这不是水平问题，而是人品有问题了。
碰到这样的文章，老师的第一反应就是不屑甚至厌恶。
这种作文显然是投机取巧，万万不能纵容的，一旦发现，只能给个辛苦分，一般是5-10分。
[danger]套作[/danger]
阅卷时，我们经常会发现一些似曾相识的作文。
什么叫套作呢？顾名思义，套作就是平时构思好一篇作文或一类作文的写作模式，考场上直接套用格式，稍作内容上的修改。
比如有的同学准备了这样的文章内容：“李白散发弄扁舟……陶渊明种豆南山下……王维明月来相照……”，然后根据具体的作文题或要求加个开头和结尾。
这类作文是这样演绎的——
如果作文题是“我作主”，文章的大体内容是：李白散发弄扁舟，发出由衷的呼喊——我作主；陶渊明种豆南山下，发出内心的感叹——我作主；王维明月来相照，发出耐人寻味的问语——难道不该我作主吗？人生苦旅，何不自己作主，寻找一片静谧天空？
如果作文题是“寻”，文章的内容则是这样的：李白散发弄扁舟，寻找自己静谧的生活；陶渊明种豆南山下，寻到片刻远离黑暗现实的宁静；王维明月来相照，寻觅属于自己向往的山水田园。人生苦旅，何不脱离世俗的纷扰，去寻一片心灵的静谧天空。
如果作文题是“拒绝平庸”，文章的内容又变成这样：李白拒绝平庸，散发弄扁舟，寻找自己静谧的生活；陶渊明拒绝平庸，举杯邀明月，寻到片刻远离黑暗现实的宁静；王维拒绝平庸，明月来相照，寻觅属于自己向往的山水田园。人生苦旅，要拒绝平庸，离世俗的纷扰，去寻一片心灵的静谧天空。
这类作文的选材是有关历史文化的，内容往往洋洋洒洒，不痛不痒，借古人身份，戴古人衣冠，发人生之宏论。这类作文其实离我们的生活很远，情感也不真实。阅卷时，这样的文章一般得分在15分左右。
课标要求，写作要“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要写自己身边的人和事、写自己熟悉的人和事，写自己有一定思考和感悟的人和事。从现实生活中选取写作的素材。因此，上面这种套作类的作文是不受欢迎的，甚至令人厌烦。
[danger]失真[/danger]
初中生阅历浅，对生活缺乏细致观察和深入思考，再加上考场时间紧，心理压力大，看到作文题，两眼茫茫然。思来想去，好像有件事能写，好像这件事与考题有关，就没有构思，匆匆下笔。写出来的内容粗制滥造，漏洞百出，细节不合情理，造成严重失误。
请看一段考场作文片段——
她穿着一身黑色的呢绒大衣，一个人独自走着，想要过马路，无神的眼中透露出无助和恐惧。她每走一步都要用手中的拐杖轻轻敲击路面，试探着前方……
“滴滴——”她被这响亮的声音吓了一跳，车主摇下车窗，对她大吼道：“没长眼睛啊！”不经意间看见她手中的拐杖，气愤的脸色渐渐平缓，“快点走，别在这儿碍事！”她连忙对车主道歉，无助的脸上充满歉意。车主一脸不屑，便摇上车窗扬长而去……
在楼上，我看到这一幕，心里不禁一颤……
这篇作文选材还是不错的，立意也挺好，呼吁人们理解那些残疾人。但本文最大的问题是细节失真，好多地方不能自圆其说、不符合生活常理。
比如，“我”是站在楼上看到的这个场景，怎么可能看到那个盲人所穿大衣的质地？怎么可能看到她的眼神？怎么可能听到车主说话的声音？怎么能看到她脸上充满歉意？
所以这样的作文一般只能得切入分左右的分数，如果切入分为35分，那这篇作文只能得34分或33分。
[danger]跑题[/danger]
审题，是写作的第一步；审准题，是作文成功的关键。
但是，在近几年的作文阅卷中，我们发现，有相当一部分考生不重视审题，或审题不到位，造成了作文跑题或偏题。
比如“咱家那些事”这篇作文，不少学生写作时就没有抓住“事”“那些”等词语，没有真正理解它们的含义，所以造成写作时出现跑偏的现象。
《咱家那些事》（节选）
咱家是个四口之家，除了我以外，每个家庭成员都颇具个性，下面让我带领大家来“参观”我家。
我爸爸的工作是跑业务的，所以在家时间不固定，而爸爸在家时，最爱上网“斗地主”……不知是不是地主斗多了，还是爸爸的天赋高、数学特别棒，爸爸经常会想一些巧妙的计算方法辅导我的数学，确实让我获益良多。家有贪玩而智慧的爸爸。
妈妈总是说烧菜是她最大的爱好。双休日放假，我们只要全家去书店，妈妈肯定直奔各种烹饪书籍去了。有一次，妈妈在书店里看书太入神，把钱包丢在了书店里……家有执着而迷糊的妈妈。
我家还有一宝，就是我的妹妹。年龄幼小的她是全家的宠儿……家有聪明而可爱的妹妹。
这篇作文写的是“咱家那些人”，爸爸、妈妈和妹妹，没有扣住题目中的“事”，偏题了。很遗憾。
如何审题呢？可分三步走。
第一步，尽量做到“字字落实”，弄清楚对题目中的每一个词语的含义。
第二步，分析词语间的关系。比如修饰语和中心语的关系，动宾关系，主谓关系等，关系不同，写作的重点就不同。如“咱家那些事”是个偏正短语，中心语是“事”，“那些”从数量上限制“事”，“咱家”从范围上限制“事”，写作的重点是“事”，但也要考虑“那些”和“事”。
第三步，整体考虑，深入思考，思考题目的情感倾向和立意方向。比如“咱家那些事”这个题目整体看来，带有一种自豪感，应该是“我家那些值得写的美好的事情”。
[danger]千人一面[/danger]
某区初三试卷的作文题是“理解”，倡导人与人之间要多一些理解，多一些包容。但是，在阅卷过程中，我们发现了“取材扎堆”的现象。很多考生并没有挖掘自己的生活积累，选择属于自己的独特的素材，而是选择大家一看作文题就能想到的“老师与学生互不理解”“父母与孩子互不理解”“朋友之间缺乏理解”等“第一感”素材，千人一面。
比如写自己考试失利，心情烦躁，无视父母的安慰鼓励，不理解他们的好意；父母好意关怀反遭我冲撞，看到他们伤心才后悔道歉，表示应该多“理解别人”。
每每批改这样的作文，老师们总会觉得索然无味，“审美疲劳”顿生，分数当然不会高到哪儿去了。这样的作文，如果不是写得特别精妙悦目，或者语言功底深厚，想要获得理想的分数是相当困难的。