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七年级上册第3课《雨的四季》知识点

知识点

字词

花苞bāo:文中指没开放的花骨朵儿。

娇媚mèi:形容撒娇献媚的样子。

彩棱léng镜:以透明材料制成的多面体,能折射出不同颜色的光。

粗犷guǎng:粗野豪放。

端庄:端正庄重

静谧mì:安静。谧,安宁、平静。

高邈miǎo:高而远。邈,遥远。

莅lì临:来到,来临(多用于贵宾)。多用于书面。莅,到。

造访:拜访。多用于书面。

吝啬lìn sè:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

咄duō咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

淅xī淅沥lì沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

作者简介

刘湛秋,生于1935年,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,在20世纪80年代中期,他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。

作品梗概

本文以“雨的四季”为题,点明了描写对象,而且涵盖了文章的主要内容:课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨,也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。可以说作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命。

主题概述

本文是一篇优美的写景抒情散文,作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。

文章结构

第一部分(1):总写,表达作者对雨的喜爱之情,点明雨是美丽的,为下文写四季的雨做铺垫。

第二部分(2~5):生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点,展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象,体现出浓浓的喜爱之情。

第二部分(6、7):直抒胸臆,抒发对雨的赞美之情,表达对雨的期盼和渴望。

课文欣赏

1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法?有何表达效果?

这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,赋予了树以人的神态和动作,生动地展现了树的生机和活力,把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,形象地写出叶子生得多、长得快的特点,描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。

2.第②段是如何描写春雨的?

运用间接描写的手法,写春雨给万物带来的变化。间接地写出了春雨的娇媚,表现了春雨滋润万物,给大地带来勃勃生机,间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。

3.阅读文章第③段,说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切都毫不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?

因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,能纯净人的灵魂。

5.四季的雨都有怎样的特点?

春雨:清新、娇媚;夏雨:热烈、粗犷;秋雨:端庄、沉静;冬雨:自然、平静。

6.本文主要运用第三人称写雨,但第⑥段却用了第二人称“你”,这样写有什么作用?

第⑥段用了第二人称“你”来写雨,由客观叙述转为面对面的交流,这样写将雨人格化,便于作者与雨对话,直接抒发对雨的喜爱之情。

7.结合自己的感受,谈谈你对“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”这句话的理解。

这里运用了抒情的表达方式,人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。


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