读书有三到，谓心到、眼到、口到。……三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
人在奋力奔跑的时候，速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的速度是七十二千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
3.出示课题，学生齐读，然后看一看标题有何特殊之处。
用较快的速度默读课文，边读边思考：什么比猎豹的速度更快？
教师统计时间，强调：这篇文章700多字，正常的话用2分钟多一点完成。如果速度过快，用十几秒的时间，那就会让人怀疑：你是不是做到了字字入目、句句入心。
课堂练习：根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号：
1-光；游隼；火箭；猎豹；人；流星体；鸵鸟；喷气式飞机
学生回答并说出理由，教师归纳出比猎豹更快的事物，屏显：光、流星体、火箭、声音、喷气式飞机、游隼
4.思考：在第一遍阅读的时候，你有哪些阅读小技巧？
教师归纳：在阅读的过程中要注意思考，注重发现，这样的话，阅读的速度就会更快，阅读的效率就会更高。
再次默读课文，边读边思考：文中是怎么来写谁比谁的速度快的？勾画出相关的词句，并记下所用时间。
学生汇报阅读时长，与上一次时间进行比较，并总结提高速度的经验，略。
学生回答阅读收获：文章运用了列数字、作比较的方法，举例略。
屏显第三自然段，同样也是运用了列数字、作比较的方法。
学生列举后面的段落，也是运用了列数字、作比较的方法。
用较快的速度默读课文，把你认为写得生动、形象的语句找出来，读一读，体会体会。
学生展示，一生阅读有障碍，教师给她多次阅读的机会。
教师屏显一个段落：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！
“学贵有疑。”默读课文，边读边想，提出自己感兴趣的或不懂的问题。
（2）为什么本文课题用这样的疑问句？这样写有什么好处？（教师鼓励：这个问题有思维价值。等一会就知道了）
（3）地球赤道是什么？（学生回答略，教师：这篇课文解决不了，可以到课外去学习）
（4）为什么进入太空之后，即便关掉发动机，火箭仍然可以继续行进？
（5）什么是超音速？（教师引导学生读课文自行解决）
屏显：带着你的问题再次默读课文，在思考问题答案的同时想想你是怎样解决这个问题的。
学生展示后教师归纳：能不能解决问题并不重要，关键是能够提出你感兴趣的问题。
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这个人很懒，什么都没有留下～
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