一、导入
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庄子说，北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。
艳子说，南方有班，其名鲲鹏。班之名，不知理几何多也。
今天，我们一起再学《北冥有鱼》，共思建班良方。
我们将进行朗读、对比、思辨三个板块的学习。
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二、鲲鹏之名
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过渡：第一课时我们熟悉了课文的基本内容，以及庄子语言的相关特点，这节课重在通过三个情境问题，聚焦鲲鹏意象，深入庄子思想的内核，感受中国文化的魅力。
任务一：给鲲鹏班一个理由
清澜山学校小鱼儿班进入八年级后打算取名鲲鹏班，请根据原文找出庄子笔下鲲鹏的形象特点，给改班名一个理由。
（说话的方式：我从文中——（句子），得出他们改名的理由是——）
方式：熟读文本，找出庄子笔下鲲鹏的形象特点，提炼班级精神。
预设：（学生最容易说鲲鹏“大”，小鱼儿“小”，顺势写出板书“大”与“小”。）
1.鲲之大，不知其几千里也。鹏之背，不知其几千里也。其翼若垂天之云。
鲲鹏硕大无比，八年级的学生身形也发生了巨大改变，这个符合学生的外在特点。
（引导学生外形之大，还有什么也变大了？）
2.水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
鲲鹏力大无比，八年级的学生体力和智力都在提升。
（引导学生，作为一个班级群体，一个人力量变大是好事，班级同学团结友爱，凝聚力强大是更好的事——板书“大——凝聚力”。）
3.化而为鸟，其名为鹏。
鲲鹏图变图强，八年级的学生也除了生理上变化，心理上也在进化。
（引导学生“化”古字形由一个头朝上的人和一个头朝下的人组成，本义是变化。
可见鲲化为鹏的过程比较艰难，但是鲲愿意主动承受“化”这样一个长久而且艰难的追梦过程，可以看出它的意志坚决，用现代流行的话表现就是不断进阶，多元发展，自驱力强，这让老师也想到清华校训：自强不息，厚德载物；独立精神，自由思想，清澜山的校训：尝试，一切可能，这个改变还契合了学校精神。）
4.海运则将徙于南冥也。
鲲鹏志存高远，八年级的学生应该要面向未来而学，找准方向，抓住机遇，提升自己。
（引导学生关注“海运”“将”“徙”“南冥”志向远大，蓄势等待，把握机会，判断力强也。为什么要从南海跑到北海，不都是海么？这里有化为鹏，飞于天的过程，变化的过程就是一种成长，就是一种收获，作为一个班级也需要找准方向，比如“五星班级”等常规评比，比如班级整体发展目标，在各种活动中提升班级形象，增加班级集体荣誉感，提高班级的决策力。）
5.怒而飞。
鲲鹏发奋努力，八年级的学生应该要为未来而战（为中考，为升学，为变成更好的自己），（引导学生注意“怒”的含义：奋起、奋发，怒是助跑，飞反而轻盈，有了前期的发奋图强，才有后面的展翅高飞，行动力强也。从怒进而努，化目标为行动，从心出力。）
6.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鲲鹏善借外物，八年级的学生要学会利用好身边的资源，学校的，家庭的，社会的。
（引导学生关注“抟”“上”“去”三个动词，鲲鹏的主动性、执行力之强，“扶摇”“六月息”联系“海运”，找准目标，蓄势待发，扶摇而上，作为一个班级，能够善用资源，师生合力，是协作力强也的表现。）
7.天之苍苍，其正色邪（yé）？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
鲲鹏善于自省，转换思维。八年级的学生视野本身就有局限，我们还要依靠外力，所以要知晓自己的短板，才能有针对性地取长补短。
（引导学生注意三个“其”的意义和读法，第一个其：与后一句中的“其”构成选择关系,译为“是……还是……”，可见大鹏在天上是思考自己视野局限问题。注意两个“邪”，句末语气词，表示疑问或反诘。这里可见他在思考，在质疑。为什么最后一个是“已矣”，罢了。它在想自己在上面看下面，和地上的人看上面是一样的，并不一定都能看到真实的本质，这说明它能从不同维度去思考自己的不足，这是一种强大的自省能力，也就是自我总结、自我批评、自我约束。）
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总结：
鲲鹏硕大无比，力大无穷，
鲲鹏班齐心协力，团结友爱，凝聚力强也。
鲲鹏志存高远，图变图强，
鲲鹏班目标明确，不断进阶，自驱力大也。
鲲鹏发奋努力，善借外物，
鲲鹏班善用资源，师生合力，协作力盛也。
鲲鹏自知自省，转换视角。
鲲鹏班多维思考，取长补短，自省力旺也。
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任务二：请各小组合作，集思广益，结合“鲲鹏班改名理由”创写班级口号
友情提醒：
1.内容：突出鲲鹏形象特点。
2.形式：或写格式整齐的诗；或写对仗的句子。
3.字数：四字短语或五言、七言。
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总结：
鲲化鹏飞千万里，扶摇直上追梦行。
历尽艰辛志犹在，善借外物能自省。
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第一环节总结：
聚焦鲲鹏细读文本，打通生活链接自我。读写结合素养提升，班级精神凝心聚力。
（设计意图：设计贴合学生生活的情境，让学生从第一课时学习到的陈述性知识“化”而为读与写的程序性知识，先个人思考，再小组合作，进而在老师的引导下思辨他人的发言。）
三、鲲鹏之辨
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任务三：隔壁蝴蝶班听说鲲鹏班改名发出质疑声：
庄子说了，鲲鹏再大，也是小小的鱼儿变来了，鲲鹏飞再远，还得借外力，飞再高，视野还是有局限，不如蝴蝶小小，也能翩翩，何必这样折腾？
你是赞同蝴蝶班的说法（保持现状）还是坚持鲲鹏班的做法（坚持改变）？请说出你的理由。
预设：
赞同改变：庄子的大不是数量和体量上的大，而是精神境界上大大，那是一种自由的、超越的状态。“大”是一种超越的宇宙人生情怀。
赞同不变：庄子也追求“以物为量”，就是不以大为大，不以小为小。
泰山不独大其大，毫毛不独小其小。
因此：“大一”，是无穷大大宇宙；？“小一”，是无穷小的世界。
鲲鹏有其大境界，也有其不自由。
——鲲鹏班活出鲲鹏的宏大。
小虫有其小世界，也有其美姿态。
——蝴蝶班活出蝴蝶的斑斓。
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环节总结：
小大之辩，自古有之。
敢于质询，勇于对应。
鹏蝶各美，美美与共。
齐物自然，物我为一。
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（设计意图：活动一相当于辩论中的立论，活动二相当于辩论中的质询和对辩，通过课堂上微辩论活动来进一步了解庄子写作意图，鲲鹏在庄子心中的本质形象。小大之用也是对学生思想上的一次洗礼。）
四、鲲鹏之变
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任务四：班级要进行文化布置，宣传委员设计了一个十分有创意的“鲲鹏之变”板块，你能说出他们的设计意图吗？
庄子篇：
庄子是借大鹏因有所待不能逍遥而游来对比那些应运而生、顺应自然、不求所待也无所待的“野马”和“尘埃”。它们既不扰“人”，也不互扰。真正的逍遥游，是“至人无己、神人无功、圣人无名”的状态。
有人说：他也在鲲鹏寓言中寄托了在乱世中“逍遥”的方法：生不逢时，就做鲲，深蓄厚养；时机来临，再化作鹏，顺应自然，远举高飞。
诗文篇：
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白
——才力非凡、志向高远的象征
图南未可料，变化有鲲鹏。——杜甫
——意志坚定、迎难而上的代表
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照
——志行高洁、傲视群雄的化身
鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。——毛泽东
——中国共产党及中国人民的博大、高远、无畏的精神。
现代篇：
编号：Y-20
代号：鲲鹏
中国研究制造的新一代军用大型运输机
“鲲鹏”振翅——
练就一双钢铁臂膀，守卫和平。
“鲲鹏”振翅——
践行为人民服务宗旨，守护生命。
“鲲鹏”振翅——
传递人类命运共同体理念，守望相助。
华为鲲鹏处理器与鲲鹏超融合创新中心
2022年，2019年创造的鲲鹏920处理器被国家博物馆收藏。
2023年2月8日华为举办了“超融合+”战略暨新品发布会——华为的“超融合”要在“商业、生态、体验”三个层面进行全方位升级。
总结：
不变的：鲲鹏精神
是志存高远的气魄，是怒飞万里的气概，
是积厚持久的忍耐，是融会通达的智慧。
是中华民族涅槃重生，永不放弃的集体人格。
变化的：中国文化的进化。
总结：
中国文化，源远流长。求同存异，兼收并蓄。
鲲鹏精神，值得传承。思辨传统，创造新意。
（设计意图：鲲鹏意义的流变中看到了精神的传承，也看到了文化的流变，庄子的逍遥游精神正在被我们辩证地吸收，创造地呈现。“鲲鹏”是一种超越的宇宙人生情怀。）
五、尾声
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任务五：鲲鹏班即将参加学校的中文艺术节，表演项目就是《北冥有鱼》的朗诵，我们一起示范朗诵，给鲲鹏班的同学打气。
六、作业
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帮鲲鹏班创作🛏一首班歌歌词，备选曲目《大鱼》《鲲鹏》。
