一、导入
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庄子说,北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。
艳子说,南方有班,其名鲲鹏。班之名,不知理几何多也。
今天,我们一起再学《北冥有鱼》,共思建班良方。
我们将进行朗读、对比、思辨三个板块的学习。
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二、鲲鹏之名
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过渡:第一课时我们熟悉了课文的基本内容,以及庄子语言的相关特点,这节课重在通过三个情境问题,聚焦鲲鹏意象,深入庄子思想的内核,感受中国文化的魅力。
任务一:给鲲鹏班一个理由
清澜山学校小鱼儿班进入八年级后打算取名鲲鹏班,请根据原文找出庄子笔下鲲鹏的形象特点,给改班名一个理由。
(说话的方式:我从文中——(句子),得出他们改名的理由是——)
方式:熟读文本,找出庄子笔下鲲鹏的形象特点,提炼班级精神。
预设:(学生最容易说鲲鹏“大”,小鱼儿“小”,顺势写出板书“大”与“小”。)
1.鲲之大,不知其几千里也。鹏之背,不知其几千里也。其翼若垂天之云。
鲲鹏硕大无比,八年级的学生身形也发生了巨大改变,这个符合学生的外在特点。
(引导学生外形之大,还有什么也变大了?)
2.水击三千里,抟扶摇而上者九万里。
鲲鹏力大无比,八年级的学生体力和智力都在提升。
(引导学生,作为一个班级群体,一个人力量变大是好事,班级同学团结友爱,凝聚力强大是更好的事——板书“大——凝聚力”。)
3.化而为鸟,其名为鹏。
鲲鹏图变图强,八年级的学生也除了生理上变化,心理上也在进化。
(引导学生“化”古字形由一个头朝上的人和一个头朝下的人组成,本义是变化。
可见鲲化为鹏的过程比较艰难,但是鲲愿意主动承受“化”这样一个长久而且艰难的追梦过程,可以看出它的意志坚决,用现代流行的话表现就是不断进阶,多元发展,自驱力强,这让老师也想到清华校训:自强不息,厚德载物;独立精神,自由思想,清澜山的校训:尝试,一切可能,这个改变还契合了学校精神。)
4.海运则将徙于南冥也。
鲲鹏志存高远,八年级的学生应该要面向未来而学,找准方向,抓住机遇,提升自己。
(引导学生关注“海运”“将”“徙”“南冥”志向远大,蓄势等待,把握机会,判断力强也。为什么要从南海跑到北海,不都是海么?这里有化为鹏,飞于天的过程,变化的过程就是一种成长,就是一种收获,作为一个班级也需要找准方向,比如“五星班级”等常规评比,比如班级整体发展目标,在各种活动中提升班级形象,增加班级集体荣誉感,提高班级的决策力。)
5.怒而飞。
鲲鹏发奋努力,八年级的学生应该要为未来而战(为中考,为升学,为变成更好的自己),(引导学生注意“怒”的含义:奋起、奋发,怒是助跑,飞反而轻盈,有了前期的发奋图强,才有后面的展翅高飞,行动力强也。从怒进而努,化目标为行动,从心出力。)
6.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
鲲鹏善借外物,八年级的学生要学会利用好身边的资源,学校的,家庭的,社会的。
(引导学生关注“抟”“上”“去”三个动词,鲲鹏的主动性、执行力之强,“扶摇”“六月息”联系“海运”,找准目标,蓄势待发,扶摇而上,作为一个班级,能够善用资源,师生合力,是协作力强也的表现。)
7.天之苍苍,其正色邪(yé)?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
鲲鹏善于自省,转换思维。八年级的学生视野本身就有局限,我们还要依靠外力,所以要知晓自己的短板,才能有针对性地取长补短。
(引导学生注意三个“其”的意义和读法,第一个其:与后一句中的“其”构成选择关系,译为“是……还是……”,可见大鹏在天上是思考自己视野局限问题。注意两个“邪”,句末语气词,表示疑问或反诘。这里可见他在思考,在质疑。为什么最后一个是“已矣”,罢了。它在想自己在上面看下面,和地上的人看上面是一样的,并不一定都能看到真实的本质,这说明它能从不同维度去思考自己的不足,这是一种强大的自省能力,也就是自我总结、自我批评、自我约束。)
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总结:
鲲鹏硕大无比,力大无穷,
鲲鹏班齐心协力,团结友爱,凝聚力强也。
鲲鹏志存高远,图变图强,
鲲鹏班目标明确,不断进阶,自驱力大也。
鲲鹏发奋努力,善借外物,
鲲鹏班善用资源,师生合力,协作力盛也。
鲲鹏自知自省,转换视角。
鲲鹏班多维思考,取长补短,自省力旺也。
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任务二:请各小组合作,集思广益,结合“鲲鹏班改名理由”创写班级口号
友情提醒:
1.内容:突出鲲鹏形象特点。
2.形式:或写格式整齐的诗;或写对仗的句子。
3.字数:四字短语或五言、七言。
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总结:
鲲化鹏飞千万里,扶摇直上追梦行。
历尽艰辛志犹在,善借外物能自省。
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第一环节总结:
聚焦鲲鹏细读文本,打通生活链接自我。读写结合素养提升,班级精神凝心聚力。
(设计意图:设计贴合学生生活的情境,让学生从第一课时学习到的陈述性知识“化”而为读与写的程序性知识,先个人思考,再小组合作,进而在老师的引导下思辨他人的发言。)
三、鲲鹏之辨
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任务三:隔壁蝴蝶班听说鲲鹏班改名发出质疑声:
庄子说了,鲲鹏再大,也是小小的鱼儿变来了,鲲鹏飞再远,还得借外力,飞再高,视野还是有局限,不如蝴蝶小小,也能翩翩,何必这样折腾?
你是赞同蝴蝶班的说法(保持现状)还是坚持鲲鹏班的做法(坚持改变)?请说出你的理由。
预设:
赞同改变:庄子的大不是数量和体量上的大,而是精神境界上大大,那是一种自由的、超越的状态。“大”是一种超越的宇宙人生情怀。
赞同不变:庄子也追求“以物为量”,就是不以大为大,不以小为小。
泰山不独大其大,毫毛不独小其小。
因此:“大一”,是无穷大大宇宙;?“小一”,是无穷小的世界。
鲲鹏有其大境界,也有其不自由。
——鲲鹏班活出鲲鹏的宏大。
小虫有其小世界,也有其美姿态。
——蝴蝶班活出蝴蝶的斑斓。
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环节总结:
小大之辩,自古有之。
敢于质询,勇于对应。
鹏蝶各美,美美与共。
齐物自然,物我为一。
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(设计意图:活动一相当于辩论中的立论,活动二相当于辩论中的质询和对辩,通过课堂上微辩论活动来进一步了解庄子写作意图,鲲鹏在庄子心中的本质形象。小大之用也是对学生思想上的一次洗礼。)
四、鲲鹏之变
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任务四:班级要进行文化布置,宣传委员设计了一个十分有创意的“鲲鹏之变”板块,你能说出他们的设计意图吗?
庄子篇:
庄子是借大鹏因有所待不能逍遥而游来对比那些应运而生、顺应自然、不求所待也无所待的“野马”和“尘埃”。它们既不扰“人”,也不互扰。真正的逍遥游,是“至人无己、神人无功、圣人无名”的状态。
有人说:他也在鲲鹏寓言中寄托了在乱世中“逍遥”的方法:生不逢时,就做鲲,深蓄厚养;时机来临,再化作鹏,顺应自然,远举高飞。
诗文篇:
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。——李白
——才力非凡、志向高远的象征
图南未可料,变化有鲲鹏。——杜甫
——意志坚定、迎难而上的代表
九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。——李清照
——志行高洁、傲视群雄的化身
鲲鹏展翅九万里,翻动扶摇羊角。——毛泽东
——中国共产党及中国人民的博大、高远、无畏的精神。
现代篇:
编号:Y-20
代号:鲲鹏
中国研究制造的新一代军用大型运输机
“鲲鹏”振翅——
练就一双钢铁臂膀,守卫和平。
“鲲鹏”振翅——
践行为人民服务宗旨,守护生命。
“鲲鹏”振翅——
传递人类命运共同体理念,守望相助。
华为鲲鹏处理器与鲲鹏超融合创新中心
2022年,2019年创造的鲲鹏920处理器被国家博物馆收藏。
2023年2月8日华为举办了“超融合+”战略暨新品发布会——华为的“超融合”要在“商业、生态、体验”三个层面进行全方位升级。
总结:
不变的:鲲鹏精神
是志存高远的气魄,是怒飞万里的气概,
是积厚持久的忍耐,是融会通达的智慧。
是中华民族涅槃重生,永不放弃的集体人格。
变化的:中国文化的进化。
总结:
中国文化,源远流长。求同存异,兼收并蓄。
鲲鹏精神,值得传承。思辨传统,创造新意。
(设计意图:鲲鹏意义的流变中看到了精神的传承,也看到了文化的流变,庄子的逍遥游精神正在被我们辩证地吸收,创造地呈现。“鲲鹏”是一种超越的宇宙人生情怀。)
五、尾声
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任务五:鲲鹏班即将参加学校的中文艺术节,表演项目就是《北冥有鱼》的朗诵,我们一起示范朗诵,给鲲鹏班的同学打气。
六、作业
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帮鲲鹏班创作🛏一首班歌歌词,备选曲目《大鱼》《鲲鹏》。
原文链接:https://genwoxueyuwen.com/57463.html
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