《小公鸡和小鸭子》教学设计

近日,和老师们一起备课,讨论了《小公鸡和小鸭子》这一课的教学。

这篇课文共两课时。经过研究,我们确定:

第一课时完成识字及第1-2段的阅读,随文识字,并积累“吃得很欢”、“急得直哭”这种表达方式,学写三个字。

第二课时完成第3-4段阅读任务,随文识字,并针对课后习题进行朗读训练和体会“偷偷地”和“飞快地”这样的表达方式在文中的表达效果。

经过几轮讨论,我们将第一课时的教学目标确定为:

1. 正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁;会写“也”、“他”、“地”三个字。

2.通过朗读比较,联系上下问,了解“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。

3. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

第一课时教学的基本思路为:

一、图片引入,激发兴趣

二、初读课文 扫清识字障碍 

1.标出自然段

2.下面请同学们听老师读课文,注意听准字音。

3.自由读课文,注意读准字音,读通句子。做到不丢字,不多字。遇到不认识的字可以连着拼音圈起来,多读几次。

4.开火车来挑战识字任务

三、随文识字 阅读积累

(一)学习第一段

学习“块”字

(二)学习第二段

1.学习“吃得很欢”“急得直哭”  表达方式。

2.识“急”、“直”、“捉”三个字。

四、律动小游戏 识字巩固

谁想来做会捉虫的小公鸡

  五、写字指导

1.提土旁教学

2.“也”字书写

3.“他”、“地”指导书写

六、小结

 

教学目标:

1、 借助拼音读把课文通顺。

2、 认识12个生字,会写“也”字。

3、 培养学生自主识字的能力。

教学重点与难点:

认识12个生字,会写“也”字。

教学过程设计:

一、 谈话导入。

1、 师:今天夏老师给大家带来了两个小伙伴,你认识它们吗?{出示图片}

2、 师:你从哪里看出来的?(从嘴、脚、头上区分。)

3、 师:今天我们就一起来学习《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)它们之间究竟会发生什么故事呢?

二、 初读课文

1、 播放课文朗读视频。

2、 多么有趣的故事呀!让我们也来读一读。不过,读之前要看清老师的要求:

(1)借助拼音把课文读通顺,遇到生字多读几遍。

(2)给课文标出自然段的序号。

3、 生自由读文。

4、 检查读文情况:

(1)课文有几个自然段?指名答。

(2)分小组读课文。

三、 识记生字

1、 师:老师把生字宝宝都请出来了,你认识它们吗?谁来当小老师带大家读一读。(指名拼读)

2、 师:在读的时候,哪些读音要注意呢?(指名说:注意平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节)

3、 男女生对读生字。

4、 这么多生字,我们得想办法记住它们呀。老师这里有一个办法,利用汉字的演变来记。出示“身”字的演变来。大家说说还有哪些办法可以记住生字?(加一加、减一减、换一换、猜谜语等)

5、 学生自主识字。

6、 出示编儿歌记字,猜谜语记“行、死”的方法。

7、 给生字找了个朋友还能读好它们吗?(出示词语)注意读准“一块儿、不行、不信”。(指名读,开火车读。)

8、 做游戏巩固生字:(1)我会算。(2)帮助小青蛙跳伞。(3)小猴子过河。

四、 学习“也”字

1、 把生字藏到句子中去了,大家一起来看看能不能读好它。

2、 句子:小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。这句话中谁下了水?(小公鸡和小鸭子都下了水。)师补充:它们做了相同的事情,我们就可以用“也”字把它连起来。谁还能用“也”字说一句话吗?(指名说。)

3、 学习“也”字:读音是整体音节;字形是独体字,请同学观察“也”字的笔顺,跟着书空一遍。书写时要注意什么?分笔写,强调横折钩从左下格起笔斜向去到右上格再往右下格走,横是斜的;竖比竖弯钩高,竖弯钩要甩出来,弯长一点)

4、 师范字,学生在书上练习字。(提醒写字的姿势)

5、 展示、评价学生的字。

五、 小结。

师:今天靠着同学们的聪明才智认识了本课的12个生字。那小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呢?我们下节课再讲。

THE END
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